智媒時(shí)代開(kāi)展青年研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育的啟示與建議

王成

摘? 要：在智媒時(shí)代背景下，信息的接收與傳播相較以往都發(fā)生了巨大的變化，黨中央高度重視高校思政教育，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。本文根據(jù)智媒時(shí)代下研究生群體網(wǎng)絡(luò)參與行為的特征，為提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力和效果提出可行性建議，即選擇學(xué)生熟悉領(lǐng)域、建立效仿行為模型、拓寬校園媒體資源、搭建交流互動(dòng)平臺(tái)，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；青年研究生；網(wǎng)絡(luò)思政教育

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）27-0003-04

一、研究背景

智媒化的特征主要體現(xiàn)在萬(wàn)物皆媒、人機(jī)共生、自我進(jìn)化。所謂萬(wàn)物皆媒，主要是指物體媒介化和平臺(tái)多樣化的過(guò)程，在深刻改變社會(huì)行為方式的同時(shí)，也顛覆性地改變著媒體生態(tài)。萬(wàn)物皆媒意味著讓人體乃至思維方式，以及社會(huì)上所存在的各個(gè)物體都被數(shù)據(jù)化，使得媒介本身不僅僅局限于信息生成和發(fā)布的平臺(tái)，社會(huì)中的每一個(gè)物體都可以稱為媒介。所謂人機(jī)共生，主要是指在智媒化時(shí)代，機(jī)械本身與人類生產(chǎn)生活相生相應(yīng)，在輸入的同時(shí)創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。所謂自我進(jìn)化，是指在上述的發(fā)展階段中，每一段社會(huì)媒體的發(fā)展都產(chǎn)生了系統(tǒng)體系內(nèi)部的自生變化，并反饋至自身的發(fā)展進(jìn)程，達(dá)到自我完善的效果。社會(huì)化媒體應(yīng)用、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算為媒體的智能化提供基本和必須的技術(shù)鋪墊［1］。在這些先進(jìn)技術(shù)的支撐下，以微博、微信、抖音為代表的社交軟件深入人們生活的各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，如此深刻的變革在每一方面都深刻地影響著人們的信息獲取、思維方式及參與公共生活的方式。

研究生是國(guó)家科研儲(chǔ)備力量的重要組成部分，也是國(guó)家科技發(fā)展的重要后備軍。近年來(lái)，我國(guó)逐漸在研究生教育上加大產(chǎn)業(yè)、政策與資金投入，在校研究生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，研究生教育擴(kuò)招成為國(guó)家占領(lǐng)科研高地的重要途徑。在校研究生規(guī)模也達(dá)到了新的高峰。根據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，我國(guó)2020年研究生招生110.66萬(wàn)人，比上年增加19.00萬(wàn)人，增長(zhǎng)20.74％。在學(xué)研究生313.96萬(wàn)人，比上年增長(zhǎng)27.59萬(wàn)人，增長(zhǎng)9.63％［2］。相對(duì)于社會(huì)一般群體而言，研究生群體屬于具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、能夠進(jìn)行自主選擇與批判思維的社會(huì)群體，是國(guó)家未來(lái)科技發(fā)展與建設(shè)的重要生力軍?；谘芯可后w的教育背景、所處校園環(huán)境、群體社群網(wǎng)絡(luò)與一般群體具有明顯差異，研究生群體在智媒時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)參與亦必然有不同于一般群體的特征。

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)高校育人與思想建設(shè)工作提出了更高和更細(xì)的要求［3］。習(xí)近平總書(shū)記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！备咝３袚?dān)著國(guó)家未來(lái)科研主力軍的重要任務(wù)，教育與培養(yǎng)好一代又一代祖國(guó)的建設(shè)者是高校的基本任務(wù)。只有充分了解高校學(xué)生群體的特點(diǎn)及其所處時(shí)代的特性，才能更好地有針對(duì)性地向社會(huì)輸送合格的人才［4］。本研究將深入分析在智媒時(shí)代下信息網(wǎng)絡(luò)傳播行為的特征，及其對(duì)研究生群體公共參與傳播行為所產(chǎn)生的內(nèi)生和外部影響，結(jié)合對(duì)研究生的特點(diǎn)及公共參與行為的特征進(jìn)行研究，進(jìn)而從中探討出適合智媒時(shí)代下青年研究生網(wǎng)絡(luò)思政開(kāi)展的方法。

二、智媒時(shí)代下研究生群體網(wǎng)絡(luò)參與行為的具體特征分析

（一）智媒時(shí)代青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間公共參與行為的人口學(xué)數(shù)據(jù)分析

本次問(wèn)卷調(diào)查共回收有效數(shù)據(jù)720份，就性別來(lái)看，男生為338人，占比47％；女生為382人，占比53％。從性別比例來(lái)看，本次調(diào)研男女比例相對(duì)較為均衡。從年級(jí)來(lái)看，研一的同學(xué)為461人，占比64％；研二的同學(xué)為162人，占比22.5％；研三的同學(xué)為22人，占比3％?？傮w以研一、研二同學(xué)為主，以此為基礎(chǔ)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)更適用于相對(duì)較低年級(jí)的同學(xué)。從所學(xué)專業(yè)角度而言，參與調(diào)研的同學(xué)中，文科專業(yè)學(xué)生為288人，占比40％；理工科專業(yè)為418人，占比58％；其他類專業(yè)為14人，占比約為2％。

總體而言，本次調(diào)研有720份有效數(shù)據(jù)，所選取的樣本無(wú)論在性別、年級(jí)還是專業(yè)方面都具有較高的代表性，基于樣本所得出的數(shù)據(jù)也具有較高的代表性，其結(jié)論具有較高的可推廣性。

（二）智媒時(shí)代青年研究生獲取信息的領(lǐng)域與渠道

在關(guān)注的具體領(lǐng)域方面，60％以上的學(xué)生選擇了時(shí)政，表明大多數(shù)研究生相對(duì)于體育、經(jīng)濟(jì)類話題更加關(guān)注時(shí)政這些與國(guó)家和社會(huì)生活息息相關(guān)的領(lǐng)域。

在參與渠道方面，60％以上的學(xué)生選擇了通過(guò)“微信公眾號(hào)等開(kāi)放式平臺(tái)”“微博、QQ空間等個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”等渠道獲取網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)信息，其中大多可能來(lái)自社交軟件。而選擇網(wǎng)易、騰訊等門戶網(wǎng)站的學(xué)生相對(duì)較少，這也表明大部分同學(xué)是在社交軟件上獲取熱點(diǎn)資訊，不再主要依靠門戶網(wǎng)站了解網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。這種現(xiàn)象一方面是由于科技的進(jìn)步，信息獲取的方式與渠道更加便利和多元化，碎片化信息獲取成為常態(tài)，另一方面是因?yàn)楦嗟臋?quán)威媒體機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了自己的信息傳播平臺(tái)（如新華社的微信公眾號(hào)）。因此，這類青年研究生對(duì)于信息的接受與理解能力較強(qiáng)，但其對(duì)信息真實(shí)性的交叉驗(yàn)證能力不足，在信息傳遞的節(jié)點(diǎn)上影響力偏弱。因此，高校思政教育一方面應(yīng)加大發(fā)揮微博微信等信息主陣地作用，另一方面也應(yīng)積極開(kāi)拓信息反饋平臺(tái)，給青年研究生更多的發(fā)聲空間，提高青年研究生的參與感。

（三）智媒時(shí)代青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表信息的積極性

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)空間各種言論競(jìng)相并存，關(guān)于同一問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)多種不同甚至對(duì)立的看法，因此也難以避免出現(xiàn)爭(zhēng)論、甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象［5］。調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，單純認(rèn)為積極或消極的學(xué)生相對(duì)較少，大部分研究生能以一種相對(duì)辯證、理性的態(tài)度來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議問(wèn)題，其針對(duì)具體情境可能會(huì)有不同的態(tài)度，但不會(huì)一味地支持或者否定網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)爭(zhēng)議現(xiàn)象。

研究生群體具有相對(duì)較高的文化素養(yǎng)，針對(duì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題也有更多自己的想法，據(jù)“朋友！我們期待你的聲音！什么情況下你會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)呀？”這一問(wèn)題的回答顯示，其中排在前兩位的選項(xiàng)分別是“這個(gè)領(lǐng)域我熟啊”“周圍很多人在討論”。這表明青年研究生群體一般傾向于在自己相對(duì)熟悉的領(lǐng)域發(fā)出聲音，當(dāng)周圍有很多人進(jìn)行討論時(shí)也會(huì)更傾向于表達(dá)自己的看法。例如，“唐山打人視頻”事件中，因?yàn)樯婕胺勺h題，很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生紛紛在朋友圈、微博表達(dá)自己的看法觀點(diǎn)，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，發(fā)出自己的聲音。

（四）智媒時(shí)代青年研究生在信息中繼傳遞能力上的差異

青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間參與行為的過(guò)程中，作為信息中繼節(jié)點(diǎn)的傳遞能力存在明顯差異，據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示81%的學(xué)生選擇了“聊啊，有共同話題時(shí)，一起吃瓜才香”，表明絕大多數(shù)研究生學(xué)生都會(huì)和周圍伙伴一起探討網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。但研究生群體和家人一起探討相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題的占比相對(duì)較少。

根據(jù)“朋友！你會(huì)和家里人聊網(wǎng)上的熱點(diǎn)事件嗎？”該題目的回答顯示，其中有19％的同學(xué)選擇了“必須的，村里的希望就是我了”選項(xiàng)；56％的同學(xué)選擇了“偶爾會(huì)，有些事吧，不好和家里聊，你懂得”；25%的同學(xué)選擇了“不會(huì)吧，網(wǎng)上的事還是不和家里聊了”，這表明大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)經(jīng)常和家人探討相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，其更傾向于和周圍同學(xué)進(jìn)行探討。究其原因可能是與家長(zhǎng)之間存在較大的年齡代溝，教育背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也存在較大的差異，而周圍同學(xué)、朋友大都具有相同的年齡及文化水平，更容易溝通討論。

此外，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：能夠在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)發(fā)聲的同學(xué)，對(duì)于身邊周圍社群的影響力也更加強(qiáng)。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息獲取與信息辨認(rèn)是兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)后續(xù)信息傳遞的效率產(chǎn)生一定的量化影響。信息獲取的過(guò)程中，若信息的真實(shí)性未加驗(yàn)證，傳遞至下一環(huán)節(jié)，整體信息流的傳遞有效性將會(huì)大受影響。從信息認(rèn)知角度而言，如果某位學(xué)生在信息傳遞的過(guò)程中曾經(jīng)傳遞過(guò)錯(cuò)誤的信息，那么這樣的經(jīng)歷必然會(huì)對(duì)其之后的行為產(chǎn)生負(fù)面激勵(lì)效果，若學(xué)生未能正確處理自身情緒，反而在無(wú)形之中增加了其自身信息傳遞的恐懼，不敢再與同學(xué)或家人討論相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。此外，調(diào)查顯示，學(xué)生更加傾向于作為時(shí)政信息的傳播中繼點(diǎn)，對(duì)于一些真實(shí)性較難驗(yàn)證的內(nèi)容，例如明星相關(guān)的信息，大學(xué)生往往會(huì)選擇“到此為止”。這與信息傳遞的一般規(guī)律相符合。對(duì)于時(shí)政信息而言，其往往是經(jīng)過(guò)具有權(quán)威性的機(jī)構(gòu)確認(rèn)與認(rèn)證后才會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間中，因此時(shí)政信息的真實(shí)性具有一定程度的專業(yè)保證。傳遞這樣的信息真實(shí)性風(fēng)險(xiǎn)也更小，大學(xué)生也更敢于發(fā)出自己的聲音。選擇傳遞該類信息的學(xué)生具有更加積極的信息傳遞傾向性，所以在思政課程中對(duì)這些學(xué)生的表達(dá)疏導(dǎo)具有一定的合理性。在高校思政課堂中可以加入時(shí)政討論環(huán)節(jié)，但應(yīng)注意話題的發(fā)表要具有一定的引導(dǎo)方式，不應(yīng)具有過(guò)度的傾向性，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的表達(dá)產(chǎn)生負(fù)面激勵(lì)效果。

（五）智媒時(shí)代青年研究生在同社群交流主體的識(shí)別能力上的差異

本研究設(shè)計(jì)了一道特殊的題目，“朋友！你猜猜看，其他參與網(wǎng)絡(luò)話題的人都是什么人？”期待了解其他青年研究生對(duì)于同時(shí)空下其他網(wǎng)絡(luò)行為參與主體的畫(huà)像認(rèn)知。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，選擇人數(shù)最多的兩個(gè)選項(xiàng)為“同齡人居多吧”“經(jīng)常使用社交軟件的人”。這表明當(dāng)前時(shí)空下青年研究生對(duì)于同社群的交流主體并沒(méi)有非常明確的認(rèn)知，僅僅形成了“其他人與自己一樣”的主觀刻板印象。認(rèn)知的刻板影響源自環(huán)境的封閉，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，信息的接收看似更加多元，實(shí)質(zhì)上卻形成了“信息繭房”的效果，過(guò)量的單一信道來(lái)源的信息獲取逐漸強(qiáng)化信息獲取者的刻板行為，進(jìn)而又固定了其感興趣的方向，看似其獲得的信息變得更多了，但實(shí)際上獲得信息的種類更少，這樣的信息獲取趨勢(shì)不利于青年研究生的健康發(fā)展，也是高校思政課堂應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的引導(dǎo)方向。

三、智媒時(shí)代對(duì)提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效的啟示

（一）在思政教育中引入最新時(shí)政內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的領(lǐng)域

不可否認(rèn)，思政教育的效果還存在一定的提升空間，比如部分學(xué)生認(rèn)為，思政教育的材料、事例相對(duì)較為陳舊，與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系度較弱，不具有吸引力，這在一定程度上也影響了思政教育的作用與效果。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都較為關(guān)心時(shí)政領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題也正是進(jìn)行思政教育的切入角度。高校可以組織專家學(xué)者結(jié)合思政內(nèi)容對(duì)這些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度解讀，幫助學(xué)生們透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)公共空間參與中，對(duì)熱點(diǎn)話題的熟悉程度將直接影響主體發(fā)言的積極性。因此思政教育開(kāi)辟新方法和新渠道時(shí)，要選擇貼近學(xué)生思想特點(diǎn)的內(nèi)容。思想政治教育要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想動(dòng)態(tài)，貼近社會(huì)的客觀實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，才能借助網(wǎng)絡(luò)空間在引導(dǎo)青年研究生思政方向上取得良好的接受效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生模范作用，建立行為模型予以效仿

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，在教學(xué)教育中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“成功偶像”的作用并讓個(gè)體感受到合適的期許，可以讓個(gè)體完善自我效能感。根據(jù)研究結(jié)果可以獲知，青年研究生對(duì)于同圈層的其他同學(xué)往往更加樂(lè)于和易于作為信息中介傳遞信息。例如2021年央視記者王冰冰作為共青團(tuán)官方號(hào)“青年大學(xué)習(xí)”的主持人，其自身在青年研究生群體中的接受程度也帶動(dòng)了其主持的思政教育所想傳達(dá)的信息的接受程度。

具體到高校而言，其可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范引導(dǎo)作用，正向利用朋輩的影響力，形成對(duì)關(guān)鍵群體的引導(dǎo)作用，將有助于利用青年研究生參與網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。例如，邀請(qǐng)每年評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者參與到思政教育工作中，這些群體一方面與廣大研究生是同學(xué)關(guān)系，自然有很多共同話題，另一方面他們又取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，很多學(xué)生都希望能夠向他們學(xué)習(xí)、看齊，讓優(yōu)秀學(xué)生參與到思政教育中來(lái)也很有說(shuō)服力、帶動(dòng)力。

（三）充分利用校園媒體資源，拓寬思政教育渠道

青年研究生獲取信息的一個(gè)重要渠道是微信公眾號(hào)和嗶哩嗶哩，以這些現(xiàn)代流媒體作為傳播信息的重要方式，將倍受研究生群體的青睞，也符合當(dāng)下年輕人獲取信息的特點(diǎn)：碎片性、裂變傳播性等。因此，本研究認(rèn)為，高校思政教育應(yīng)在破除這類傳播媒體負(fù)面效應(yīng)的前提下，積極利用這些媒體渠道。例如定期舉辦公眾號(hào)的線上線下活動(dòng)，形成“破圈效應(yīng)”，打破過(guò)去對(duì)官方公眾號(hào)“沉悶”的刻板印象。另一方面，高校媒體傳播渠道由于其主體的特殊性，在利用這類渠道做思政教育時(shí)，應(yīng)注意所選擇的內(nèi)容的深度與廣度。因此，高校應(yīng)該充分利用校園媒體資源如：廣播、報(bào)紙、社團(tuán)活動(dòng)、微信與論壇等形式，定期宣傳校內(nèi)或校外、國(guó)內(nèi)或國(guó)外的時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容；即時(shí)通知最新的思政課程活動(dòng)，如：青年大學(xué)習(xí)、日常化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等；定期開(kāi)展知名學(xué)者或時(shí)政人物的思政講座，分享其經(jīng)驗(yàn)并為學(xué)生參與活動(dòng)提供寶貴意見(jiàn)。

（四）為研究生群體提供更多交流探討思政內(nèi)容的平臺(tái)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近81％的學(xué)生都會(huì)關(guān)注并與同學(xué)探討網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，這表明學(xué)生參與相關(guān)討論的熱情非常高漲。高校在進(jìn)行思政教育時(shí)可以充分利用這一特征，讓廣大研究生群體有更多可以主動(dòng)發(fā)聲、與周圍老師、同學(xué)進(jìn)行探討的平臺(tái)。比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上可以讓同學(xué)們互相比較學(xué)習(xí)效果。在入黨時(shí)會(huì)有入黨積極分子座談會(huì)，優(yōu)秀黨員與入黨積極分子共同探討入黨動(dòng)機(jī)等問(wèn)題，這些都是進(jìn)行思政教育可采取的模式。以目前在廣大研究生群體中覆蓋率很高的“青年大學(xué)習(xí)”而言，教師可以定期選擇青年大學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織同學(xué)們進(jìn)行研習(xí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)探討中接受良好的思政教育。

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（薦稿人：嚴(yán)金強(qiáng)，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）