核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的實(shí)踐

周文娟

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是個(gè)體必不可少的良好品格和重要素養(yǎng)，對個(gè)人的成長與發(fā)展具有重要作用。在小學(xué)階段的德育中，教師應(yīng)重視對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育，明確核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的主要內(nèi)容，探索小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的開展方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的主要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，他們可以認(rèn)識(shí)世界和周圍的事物，了解科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)自己分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)自我的成長，為將來奉獻(xiàn)社會(huì)、更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打好基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育中，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，要對自己的學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)，做到按時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)預(yù)習(xí)新課、書寫整齊、整理好自己的學(xué)習(xí)用品等，為高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）生命健康意識(shí)

生命只有一次，人最寶貴的就是生命，健康的身體也是學(xué)習(xí)與生活的重要保障。因此，在小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的生命健康意識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行與生命健康有關(guān)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，讓學(xué)生愛護(hù)自己的身體，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生保持均衡膳食，不吃垃圾食品、不喝碳酸飲料，努力做到早睡早起，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)、參加體育鍛煉。

（三）承擔(dān)自身過錯(cuò)的意識(shí)

常言道：“人非圣賢，孰能無過。”小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)儲(chǔ)備不足，在學(xué)習(xí)與生活中難免會(huì)犯錯(cuò)。對此，教師要加強(qiáng)教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，糾正自身過錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師與家長不能大包大攬，淡化學(xué)生的界限與責(zé)任，使得學(xué)生模糊是非、繼續(xù)犯錯(cuò)，而應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，提高判斷是非的能力，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

（四）對家庭和集體負(fù)責(zé)的意識(shí)

在小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭是心靈的港灣，父母是最親近、最愛自己的人，要孝敬父母，積極為家庭做一些力所能及的事，比如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)。在學(xué)校教育中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，使其認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益要服從集體利益，讓學(xué)生具備集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)對集體負(fù)責(zé)、為集體做貢獻(xiàn)。

（五）社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育中，除了上述提到的幾點(diǎn)，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感和國家觀念，認(rèn)識(shí)到國家利益高于一切。此外，教師要適當(dāng)融入環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生明白節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境不僅是社會(huì)的責(zé)任，更是每個(gè)公民的責(zé)任。教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的一些具體案例開展環(huán)境保護(hù)教育，如教導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水、踐行垃圾分類等，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展

小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的原則

（一）以小育大

在小學(xué)德育中，要想切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，塑造新時(shí)代小學(xué)生健康、積極的精神面貌，教師就要遵循以小育大原則，從小事、小處入手，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育滲透在學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在不知不覺中受到影響，強(qiáng)化責(zé)任心。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊第一單元的“開開心心上學(xué)去”時(shí)，筆者從小處入手，詢問學(xué)生：“同學(xué)們在上學(xué)時(shí)要做好哪些事呢？”學(xué)生紛紛說出了自己的看法，“要自己裝好書包，檢查有沒有遺漏學(xué)習(xí)用具?！薄耙牥职謰寢尩脑?，保護(hù)好自己，還要友愛同學(xué)?！薄耙犂蠋煹脑挘J(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”等。在學(xué)生表述完畢后，筆者總結(jié)道：“同學(xué)們回答得都很正確。我們要從小做一個(gè)有責(zé)任心的人，把自己的事情做好，做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代小學(xué)生。”

可見，在開展小學(xué)德育時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，從具體的小事入手引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）貼近實(shí)際

要想讓責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育落到實(shí)處，教師就要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從看得見、摸得著的事件中體會(huì)責(zé)任的含義，體驗(yàn)履行責(zé)任后的快樂。

例如，在某次勞動(dòng)課上，筆者問學(xué)生：“在值日活動(dòng)中，小明的任務(wù)是拖地。小明怎么做才算真正履行了責(zé)任、完成了任務(wù)呢？”有的學(xué)生說：“及時(shí)把地拖完，不影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)?！庇械膶W(xué)生說：“小明要負(fù)責(zé)把地拖得干干凈凈，才算完成任務(wù)，盡到責(zé)任?！?/p>

可見，教師要從實(shí)際入手開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，讓學(xué)生明白責(zé)任的含義及承擔(dān)責(zé)任的意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）積極示范

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)時(shí)，教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要時(shí)時(shí)處處以身作則，讓學(xué)生感受到教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，言傳身教。

在課堂教學(xué)中，教師要做到對學(xué)生有愛心、耐心，教學(xué)認(rèn)真、細(xì)致。在課下，教師也要時(shí)時(shí)注意自己的言行，對學(xué)生做好引導(dǎo)與教育。

與此同時(shí)，教師要與家長緊密合作，鼓勵(lì)家長發(fā)揮好責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖痉蹲饔?，從而增?qiáng)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的培養(yǎng)效果。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下開展小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的方式

（一）挖掘教育內(nèi)容，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

在小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育中，無論是班主任還是學(xué)科教師，都要通過日常觀察、單獨(dú)談話與溝通交流等方式，全面了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生具有身心發(fā)育不健全、自控力較差、好奇心強(qiáng)、愿意嘗試新事物等特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)挖掘教育內(nèi)容，將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以此進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊第一單元的“我很誠實(shí)”時(shí)，教師要在教導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)、家長、教師誠實(shí)的基礎(chǔ)上，通過生活實(shí)例讓學(xué)生知曉誠實(shí)和不誠實(shí)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生形成對自己的言行舉止負(fù)責(zé)的意識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)施多樣互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)教育效果

在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育時(shí)，教師要設(shè)計(jì)并實(shí)施豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)什么是責(zé)任、應(yīng)該怎樣負(fù)責(zé)等，以增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任心。

教師可以根據(jù)與個(gè)人行為、家庭、集體、社會(huì)和國家等相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問答活動(dòng)與集體活動(dòng)，讓學(xué)生說明在某些情況下應(yīng)該怎樣做并說明原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如教師可以創(chuàng)設(shè)“路上看到有人偷挖地下光纜，你應(yīng)該怎樣做？”這一問題情境，讓學(xué)生作答，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（三）組織課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

在小學(xué)教育中進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育時(shí)，教師不僅要在課堂上具體開展相關(guān)教育，還要通過組織課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任心。

例如，環(huán)保教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念，讓學(xué)生形成對周圍環(huán)境負(fù)責(zé)的意識(shí)。對此，學(xué)校可以組織“環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)”評(píng)比活動(dòng)，以一個(gè)月為期，每天檢查各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生情況，包括教室的衛(wèi)生與班級(jí)負(fù)責(zé)片區(qū)的衛(wèi)生，并根據(jù)每天的檢查情況打分，最后計(jì)算總分，對得分較高的班級(jí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)人的責(zé)任，要為班集體負(fù)責(zé)。

（四）重視守護(hù)自身信用，切實(shí)形成守信觀念

誠實(shí)守信是一種優(yōu)良的品質(zhì)，對學(xué)生的成長與未來的發(fā)展都具有重要意義。從小學(xué)開始，教師就要重視教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誠實(shí)守信，形成守信觀念。教師可以根據(jù)課程教學(xué)元素和日常生活事物，采用案例教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誠實(shí)守信。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊第一單元的“說話要算數(shù)”時(shí)，教師要靈活施教，引入社會(huì)上一些關(guān)于信用的案例，借助淺顯易懂的生活事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出問題“如果有一個(gè)人整天說謊，答應(yīng)你的事無法做到，你還愿意和他交朋友嗎？”，借此引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生形成守信觀念。

（五）圍繞維護(hù)公共秩序，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的，教師要從維護(hù)公共秩序開始培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共秩序?qū)?、社?huì)和個(gè)人的重要意義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)公共秩序。

例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊第二單元的“建立良好的公共秩序”時(shí)，教師可以先引入出行、娛樂、文化活動(dòng)等公共生活，讓學(xué)生了解電工、環(huán)衛(wèi)工人、警察辛苦維護(hù)公共秩序的過程。然后，教師可以分別展示生活中維護(hù)公共秩序、破壞公共秩序的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建立良好公共秩序的重要性，明白破壞公共秩序是可恥的。最后，教師可以開展“我參與·我奉獻(xiàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在小區(qū)宣傳垃圾分類、保護(hù)環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

結(jié)語

培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是教師在新時(shí)期的教育教學(xué)中要重點(diǎn)思考并解決的問題。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！苯逃皇且怀幌δ軌蛲瓿傻氖虑椋處熜枰獜男W(xué)階段開始，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念與良好的道德品行，為學(xué)生成才奠定基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)背景下，教師要認(rèn)識(shí)到對小學(xué)生開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的重要意義，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，引入豐富多樣的教育資源，開展形式多樣的教育活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省成縣西關(guān)小學(xué)）