課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的方法

孫陳果

幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的重要時期，體育活動在幼兒成長過程中發(fā)揮著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的體育活動往往存在單調(diào)、枯燥等問題，難以調(diào)動幼兒的積極性。在課程游戲化背景下，開展游戲化的體育活動成為提高幼兒體育活動趣味性和質(zhì)量的重要途徑?；诖?，筆者將探討課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略。

一、幼兒園體育活動游戲化的意義

課程游戲化是近年來興起的一種教學(xué)理念，提倡將游戲元素融入教學(xué)，可以讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、更具吸引力，從而增強學(xué)習(xí)效果。游戲具有可操作性、目標性、反饋性、挑戰(zhàn)性、趣味性等特點，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師在幼兒園體育活動中落實課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強體育活動的效果。

（一）培養(yǎng)幼兒的運動興趣

幼兒處于身體發(fā)育期，提高其運動能力和身體素質(zhì)對他們的成長十分重要。但是，傳統(tǒng)的體育活動往往較為枯燥，難以激發(fā)幼兒的興趣。而教師遵循課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，可以使傳統(tǒng)的體育活動變得更加生動有趣。這能夠提高幼兒的活動興趣和參與度，讓幼兒在愉悅的氛圍中體會運動的樂趣，獲得快樂和成長，有助于培養(yǎng)幼兒的運動興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒的合作意識和競爭意識

團隊合作和競爭意識是體育運動精神的重要組成部分。在游戲化的體育活動中，教師可以利用趣味比賽類游戲吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與體育活動，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和競爭意識。例如，在“橄欖球接力”游戲中，教師可以讓幼兒分組協(xié)作，共同完成接力比賽任務(wù)。在游戲過程中，每個幼兒需要充分發(fā)揮自己的特長，也需要尊重其他組員，合理分配任務(wù)，共同完成比賽。這樣的游戲能夠幫助幼兒認識到團隊合作的重要性，并逐漸形成正確的競爭意識，懂得在競爭中尊重對手，堅定信念。

（三）提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒階段是提高幼兒身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段，這一階段，體育活動發(fā)揮著十分重要的作用。在課程游戲化背景下，教師可以利用不同類型的體育游戲，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與體育活動，從而提高幼兒的各項身體素質(zhì)，包括運動耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、平衡能力等。

例如，有些游戲需要幼兒進行奔跑，這可以鍛煉他們的運動耐力和速度素質(zhì)；有些游戲需要幼兒做出跳躍、轉(zhuǎn)身等動作，這可以鍛煉他們身體的靈活性、協(xié)調(diào)性和柔韌性。通過參與這些體育游戲，幼兒的身體素質(zhì)能夠得到提高。此外，通過參與游戲化的體育活動，幼兒還能養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，積極參加各項運動，從而提高身體素質(zhì)，保持身體健康發(fā)展。

二、課程游戲化背景下開展幼兒園體育活動的策略

（一）參與相關(guān)培訓(xùn)形成正確認知

教師是幼兒園體育活動的主要實施者，其認知水平和教學(xué)能力直接影響幼兒園體育活動的質(zhì)量，是推進幼兒園體育活動游戲化的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極參與系統(tǒng)的課程游戲化理論和實踐的培訓(xùn)，了解課程游戲化的本質(zhì)和特點，掌握如何將游戲元素應(yīng)用于幼兒體育活動。

教師應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)，了解具體的幼兒園體育教學(xué)案例和游戲化體育活動設(shè)計模板，形成正確的認知，提高教學(xué)能力。在組織體育活動時，教師可以將理論與實踐結(jié)合起來，如將跑步比賽轉(zhuǎn)化為“龜兔賽跑”游戲，讓幼兒在比賽中感受到游戲的樂趣。教師還應(yīng)該了解如何設(shè)計游戲規(guī)則和挑戰(zhàn)目標、如何給予幼兒及時的反饋和鼓勵，以提高幼兒的參與度，增強活動效果。

（二）提供合理的活動環(huán)境和設(shè)施

良好的體育活動環(huán)境可以提高幼兒的參與度和積極性。教師可以根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和目的，選擇合適的場地和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)適合幼兒游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中體驗運動的快樂。在選擇場地的過程中，教師不僅要考慮場地的大小，還要注意場地的安全性，避免幼兒在游戲中發(fā)生安全事故。

此外，教師應(yīng)根據(jù)游戲化體育活動的需要，選擇合適的游戲設(shè)施，為幼兒準備合適的器械，如各種球類、跳繩、踏板車等，以增強幼兒的游戲體驗感和參與意識。例如，在足球游戲中，教師可以事先準備適合幼兒使用的足球和足球場地，并在場地上設(shè)置足球門，為游戲活動的順利進行打下基礎(chǔ)。教師還可以在足球門前設(shè)置一個圓形區(qū)域，讓幼兒在射門時嘗試將足球射進圓形區(qū)域，并告知幼兒只要射進圓形區(qū)域就可以得到額外的積分，從而提高游戲活動的趣味性，增強幼兒的參與意識和自信心。

（三）利用感覺統(tǒng)合元素設(shè)計體育游戲

幼兒的感覺統(tǒng)合發(fā)展是非常重要的。教師可以應(yīng)用感覺統(tǒng)合元素開展游戲化的體育活動，促使幼兒更加積極地參與其中，從而增強幼兒的體驗感和認知效果。在游戲化的體育活動中，教師可以引入各種感覺統(tǒng)合元素，如光影、音樂、肢體動作等，讓幼兒通過游戲感受身體和環(huán)境的變化，從而提高幼兒的感知能力和協(xié)調(diào)能力。

例如，教師可以開展“追逐太陽”游戲，通過布置場地和調(diào)整燈光的顏色、亮度，讓幼兒在不同的場景中獲得不同的感官刺激。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒在游戲中鍛煉感知、判斷和決策等能力，如讓幼兒通過觀察“太陽”的位置，決定自己的跑步方向和速度，從而達到鍛煉幼兒身體和提高幼兒認知的雙重效果。

在設(shè)計體育游戲時，教師還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展階段和個體差異，選擇不同的感覺統(tǒng)合元素，以達到更好的教育效果。例如，對于年齡較小的幼兒，教師可以設(shè)計一些簡單的體驗游戲，如“接球游戲”，在場地上放置不同顏色的球，引導(dǎo)幼兒通過感知和手眼協(xié)調(diào)，嘗試接住不同的球。對于年齡較大的幼兒，教師可以設(shè)計一些更加復(fù)雜和更具挑戰(zhàn)性的游戲，如“平衡木游戲”等，讓幼兒挑戰(zhàn)更高難度的動作，從而提高幼兒的感知、平衡和協(xié)調(diào)能力。

（四）注重選擇生活化的游戲內(nèi)容

在游戲化的體育活動中，注重選擇生活化的游戲內(nèi)容是非常重要的。教師可以將日常生活中的經(jīng)驗、知識和技能融入體育游戲，讓幼兒在游戲中感受生活的實際意義，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。例如，在“跳繩比賽”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的跳繩技巧，將跳繩與健康習(xí)慣相聯(lián)系，讓幼兒在游戲中認識到健康生活方式的重要性。

同時，教師要在游戲中教導(dǎo)幼兒學(xué)會競爭與合作，讓幼兒在游戲中不僅能學(xué)到技巧，還能了解體育運動的精神。此外，教師可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣愛好，選擇不同的主題設(shè)計體育游戲，如節(jié)日、小動物、交通工具等，并注意將游戲與幼兒的日常生活聯(lián)系起來，讓幼兒在游戲中獲得更多的實際經(jīng)驗和知識。例如，教師可以設(shè)計并開展“交通工具接力賽”游戲，讓幼兒在游戲中了解交通工具的名稱和特征，提高幼兒對交通安全的認知。又如，在“跳高比賽”游戲中，教師可以設(shè)置不同的高度和挑戰(zhàn)難度，讓幼兒扮演袋鼠在游戲中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，從而提高幼兒的運動能力，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）設(shè)定合理的游戲內(nèi)容

在幼兒園游戲化體育活動中，合理的游戲內(nèi)容是非常重要的。不同的幼兒有不同的特點和需求，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)定合理的游戲內(nèi)容，以確保游戲化體育活動的順利進行。例如，對于年齡稍大的幼兒，教師可以適當延長比賽時間或者加大比賽強度，讓他們能夠更好地鍛煉身體、增強體質(zhì)；對于運動能力較強的幼兒，教師可以加大活動難度，挑戰(zhàn)他們的極限，促使他們不斷提高自己的運動水平。

此外，教師還要考慮到體育運動項目和幼兒的需求。例如，拔河是一項充滿挑戰(zhàn)和合作精神的體育運動，能夠鍛煉幼兒的力量、耐力和團隊合作能力。在開展這項體育游戲時，教師可以將幼兒分成兩個小組，確保每個小組的人數(shù)相近，然后在每個小組選出一名組長，由組長帶領(lǐng)小組進行比賽。在比賽開始前，教師要求每名組員必須握住繩子，全力以赴。這項游戲要求幼兒充分發(fā)揮團隊合作精神，體現(xiàn)了游戲的競爭與合作的雙重性質(zhì)。在游戲過程中，教師可以通過指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒領(lǐng)悟團隊合作精神。

（六）豐富游戲化體育活動的組織形式

體育活動的組織形式不應(yīng)過于單一，而應(yīng)注重創(chuàng)新和多樣化。不同的組織形式可以激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的參與度和體驗感。教師可以采用團隊競賽、合作比賽、自由探索等多種組織形式，開展游戲化的體育活動，讓幼兒在不同的情境中體會不同的樂趣。

教師還可以根據(jù)幼兒的年齡、興趣和體能水平，選擇不同的游戲種類，并不斷拓展游戲內(nèi)涵，吸引幼兒的注意力。例如，在壁球游戲中，教師可以設(shè)置不同的任務(wù)，提高幼兒的反應(yīng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。同時，教師可以加入身體平衡訓(xùn)練、靈敏度訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練等，全面提高幼兒的身體素質(zhì)和運動水平。

除了傳統(tǒng)的球類運動，教師還可以引入新型體育游戲，如“動作大師”“玩轉(zhuǎn)拍拍”“氣球大戰(zhàn)”等。這些游戲具有較強的趣味性，可以吸引幼兒主動參與，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、肌肉力量和心肺功能。例如，“動作大師”是一項可以鍛煉幼兒協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的游戲，主要通過讓幼兒模仿不同的動作達到游戲目的，包括跳躍、倒立、翻滾等，這些動作可以讓幼兒鍛煉身體各部位的肌肉，提高身體素質(zhì)和運動水平。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和特點，選擇不同的游戲項目和任務(wù)，讓幼兒在游戲化的體育活動中提高身體素質(zhì)，形成創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

結(jié)語

教師遵循課程游戲化理念，開展游戲化的體育活動，設(shè)計多元化的體育游戲，可以為幼兒提供豐富多彩的游戲體驗和挑戰(zhàn)，有助于提高幼兒的參與度和積極性，讓幼兒在游戲中獲得更多的樂趣。因此，教師可以在體育教學(xué)實踐中積極推進課程游戲化，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新幼兒園體育活動的內(nèi)容和實施方式，吸引幼兒的注意力，促使幼兒主動參與其中，從而提高幼兒的身體素質(zhì)和綜合能力。

（作者單位：揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院〔師范學(xué)院〕學(xué)前教育學(xué)院）