何燕明
幼小銜接是指從學前教育到小學教育的銜接與過渡,旨在幫助幼兒順利從幼兒園過渡到小學,讓幼兒在步入小學后能夠盡快地適應小學的學習生活??茖W的幼小銜接可以培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,使幼兒更加順利地適應小學的學習生活,實現(xiàn)身心健康發(fā)展?;诖?,筆者探討了幼小銜接背景下幼兒主動學習習慣的培養(yǎng),以期提高幼小銜接的科學性、有效性,為幼兒將來的學習提供助力。
一、幼兒主動學習習慣的定義和解釋
主動學習是指學習者充分發(fā)揮主觀能動性,在學習中采取積極、自主、有探究性的學習方式,達到更好的學習效果。主動學習是一種有目的、自發(fā)、積極的學習,強調(diào)學習者的自主性和學習過程的探究性,它不是簡單、被動地接受信息,而是學習者根據(jù)自身的學習需求,積極地探究、思考和總結知識與經(jīng)驗。
習慣是指個體在特定的行為和思維方式上形成的穩(wěn)定的傾向和習性。養(yǎng)成主動學習習慣可以提高學習者的學習效率,減輕學習者的心理壓力和學習負擔。
幼兒主動學習習慣是指幼兒在學習中發(fā)揮主觀能動性,采取積極、自主、有探究性的學習方式,并逐漸形成固定的學習行為和思維方式。在幼兒教育中,培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣不僅可以增強幼兒的學習效果,還可以提高幼兒的自我管理能力,促進幼兒的全面發(fā)展。
二、幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒主動學習習慣的必要性
擁有主動學習習慣的幼兒能夠在學習中實現(xiàn)主動探究、自我管理和自我調(diào)節(jié)。在幼小銜接中,培養(yǎng)幼兒主動學習習慣很有必要。
首先,幼小銜接是一個過渡階段,目的是使幼兒更好地適應小學的學習方式和學習環(huán)境。在此階段培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣,可以幫助幼兒更好地適應小學階段的學習。
其次,在幼小銜接階段,幼兒正處于認知和心理發(fā)展的關鍵時期。培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣,可以提高幼兒的探究能力和學習積極性,促進幼兒的認知和心理發(fā)展,實現(xiàn)幼兒的自我發(fā)展和全面成長。
最后,在幼小銜接中,教師不僅是知識的傳授者,還是引導者和協(xié)助者,可以幫助幼兒樹立正確的學習觀念,掌握高效的學習方法。培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣也可以幫助教師更好地達成上述目標,使幼兒從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,提高學習效率。
三、影響幼兒主動學習習慣養(yǎng)成的因素
影響幼兒主動學習習慣養(yǎng)成的因素主要有家庭教育氛圍、幼兒園教育氛圍、教師的教育理念及教育方法三個方面。
首先,家庭教育氛圍對幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成具有重要影響。如果家長能夠以身作則,營造良好的學習氛圍,鼓勵幼兒自主學習和探究,將有助于幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。
其次,幼兒園教育氛圍對幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成也具有重要影響。如果教師能夠營造積極、開放、自由的教學氛圍,提供適當?shù)膶W習材料和資源,采用多元化的教學方法,將有助于幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。
最后,教師的教育理念和教育方法對幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成同樣具有重要影響。如果教師能夠根據(jù)幼兒的特點和需求,采用多元化的教育方法和手段,鼓勵幼兒自主學習和探究,將有助于幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。
四、幼小銜接背景下培養(yǎng)幼兒主動學習習慣的策略
(一)積極開展家園合作共育
為了避免家庭教育氛圍制約幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成,教師應該加大對家庭教育的指導力度,引導家長以身作則,為幼兒營造良好的學習氛圍,幫助幼兒形成正確的學習態(tài)度。教師還應加強家園溝通,了解幼兒的具體情況,并制訂相應的培養(yǎng)計劃,以增強家園合作育人效果。具體而言,教師可以采取如下措施加強家園合作共育。
1.拓寬家園溝通渠道。教師要拓寬家園之間的溝通渠道,通過家長會、家長工作坊、班級微信群等及時了解家長的需求和關注點。教師還要重視線上、線下溝通的融合,提高家園信息的互通性,幫助家長及時了解幼兒的學習情況,并針對幼兒的具體情況,與家長協(xié)商制訂相應的培養(yǎng)計劃,從而幫助幼兒養(yǎng)成主動學習的習慣。
2.提供個性化的幫助。教師可以針對不同幼兒的家庭情況、文化背景等差異,為幼兒提供有針對性的引導,同時與家長制訂家庭培養(yǎng)計劃,幫助家長更好地培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣。
3.邀請家長參加親子活動。教師可以邀請家長參加親子活動,并在活動中滲透有關主動學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容,提高家長對幼兒主動學習習慣的認識和重視程度,幫助家長更好地培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣。
(二)營造良好的教育氛圍
幼兒園是幼兒主要的活動場所,幼兒園營造良好的教育氛圍能夠促進幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。因此,教師應該營造積極、開放、自由的學習氛圍,了解幼兒的個性化需求,并制訂科學的個性化培養(yǎng)計劃,以更好地兼顧集體和個體,促進幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。以下是筆者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗,提出的營造良好教育氛圍的具體措施。
1.創(chuàng)設多樣化的教育環(huán)境。教師應從學習區(qū)域、學習材料、環(huán)境布置、教育工具、師生互動等維度出發(fā),創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境。
在學習區(qū)域方面,教師應根據(jù)幼兒的年齡、興趣和學習需求,設計并規(guī)劃學習區(qū)域,創(chuàng)設閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、音樂區(qū)、科學實驗區(qū)等學習區(qū)域,并在每個學習區(qū)域配備相應的學習材料,如書籍、畫筆、顏料等,方便幼兒自主探索,養(yǎng)成主動學習的好習慣。
在學習材料方面,教師應選擇有趣味性和挑戰(zhàn)性的學習材料,以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。比如,教師可以提供各類繪本、手工作品、實驗器材等,方便幼兒在自由探索的過程中學習知識和技能。
在環(huán)境布置方面,教師應根據(jù)活動主題和季節(jié),科學規(guī)劃和布置環(huán)境,如在教室中懸掛各類畫作和照片,營造良好的視覺氛圍,讓幼兒在一個充滿趣味的環(huán)境中學習和探索,支持幼兒的主動學習。
在教育工具方面,教師應選擇多樣化的教育工具,如數(shù)字媒體工具、交互式白板、計算機等,讓幼兒在多種媒介中學習和交流,以滿足幼兒的個性化學習需求。
在師生互動方面,教師和幼兒之間的互動應該是自由、平等和富有啟發(fā)性的。教師可以采取游戲、小組討論等方式開展師幼互動,讓幼兒感受到學習的樂趣,激發(fā)幼兒的學習興趣和探索欲。
2.注重個性化學習的指導。在創(chuàng)設良好教育環(huán)境的基礎上,教師應觀察和了解幼兒的學習特點和需求,制訂個性化的學習計劃和方案,為幼兒提供有針對性的學習支持和指導,讓幼兒在自由的氛圍中掌握知識和技能,以更好地發(fā)揮良好教育環(huán)境的育人功效。
在制訂個性化的學習計劃和方案前,教師要認真觀察幼兒在學習過程中的言行舉止、興趣愛好等方面,了解他們的學習特點和需求,有針對性地設計學習任務和活動。之后,教師要了解幼兒在認知、語言、情感、社交等方面的發(fā)展水平和學習能力,制訂符合幼兒實際情況的個性化學習計劃和方案,以確保每個幼兒都能得到有針對性的學習支持和指導。在此基礎上,教師需要及時跟進幼兒的學習進度,根據(jù)幼兒的實際情況適當調(diào)整、改進學習計劃和方案,確保每個幼兒都能在自由的學習氛圍中掌握知識和技能。在教學過程中,教師要注重激發(fā)幼兒的學習興趣,引導幼兒自主探索、提出問題、發(fā)表觀點,讓幼兒在自由的學習氛圍中愉快地學習和成長。
(三)樹立科學的教育觀并制訂個人成長的教研計劃
教師的教育理念和教學方法對幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成具有至關重要的影響。在幼小銜接背景下培養(yǎng)幼兒主動學習習慣的過程中,教師需要樹立科學的教育觀,制訂個人成長的教研計劃,并持續(xù)更新、升級教育觀和教學方法,這樣才能在面對多變的學情時選擇更加科學、適切的教育教學模式,為幼兒的成長與發(fā)展做好鋪墊。
教師要遵循“以幼兒為中心”的教育原則,把握幼兒的個性、興趣和需求,尊重幼兒的自主性,關注幼兒的全面發(fā)展和成長。教師可以采取課堂觀察、調(diào)查問卷、人物訪談、案例分析等方法,了解幼兒主動學習行為的具體訴求和特點,形成“以幼兒為中心”的教育觀。教師還要加強對相關理論知識的學習和總結,注重積累跨學科知識,如現(xiàn)代技術應用、幼兒情感教育、賞識激勵評價和評估方式等,確保自身知識的全面性,以更好地應對在培養(yǎng)幼兒主動學習習慣時遇到的困境和挑戰(zhàn)。
在制訂個人成長的教研計劃時,教師要立足終身學習理念,形成一個可持續(xù)發(fā)展的教研思路,確保幼兒主動學習習慣的培養(yǎng)常態(tài)化、創(chuàng)新化。教師要思考“影響幼兒主動學習習慣養(yǎng)成的因素有哪些?這些因素對幼兒主動學習習慣的具體影響是什么?”“如何運用具有針對性的教育策略培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣?”等問題,從“是什么—為什么—怎么做”的路徑出發(fā),制訂個人成長的教研計劃,并不斷地優(yōu)化相關的教學策略,從而推動幼兒主動學習習慣的養(yǎng)成。
結語
培養(yǎng)幼兒的主動學習習慣是幼兒教育的重要內(nèi)容之一,也是幼小銜接的關鍵任務。在開展幼小銜接的過程中,教師應重視幼兒主動學習習慣的培養(yǎng),采取多元化的策略引導幼兒主動學習,并與家長共同努力,為幼兒主動學習習慣的培養(yǎng)提供有力的保障和支持。
(作者單位:甘肅省隴南市武都區(qū)東江幼兒園)