高職院校物理課教學改革探析

龍全喜

摘要：物理學在科研和實際應用方面的作用很廣泛，現今很多高等院校的工科學院都已經設置了物理學科，以培養(yǎng)多方面發(fā)展的物理學人才。本文分析了院校目前開設物理課的現狀和物理教學存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些課改方法探討，以期提高物理教學的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；物理教學；方法探討；新發(fā)展

對于高職院校培養(yǎng)的物理學人才來講，物理學是其所學課程中的一門基礎課程，是為以后完成其他科目的學習和工作打下堅實的基礎。對高職物理教師來說，要運用多種教學手段來完成物理學專業(yè)的教學，使學生能夠學到扎實的知識和技術手段，這是一項艱巨的任務。下面，我們首先來談一下高職物理課所起的重要作用有哪些。

一、高職物理課的重要作用

1.1基礎功能

之所以我們著重強調物理課程教學的重要性，這是因為對于其他學科來說，物理學是學習其他課程的基礎，其他課程用到的理論儲備和方法運用都是來源于物理學科的學習。但是，目前，當前的高職院校在進行課程教學時，把專業(yè)課學習掌握的重要性片面夸大了，認為物理課程的學習只是單純?yōu)閷I(yè)課服務的，只是專業(yè)課學習時用到的一種方法和手段，并沒有進行系統的物理課程的教學，而是專業(yè)課需要什么內容物理課就教授什么內容，這種教學手段對于物理課程的全面開展是一種阻礙。

1.2提高功能

物理課程的開展和學習，不但是對學生物理學專業(yè)知識水平的提高，也在為學生進行進一步的高層次的學習提供了基礎原理。專業(yè)課所用到的物理原理和技術手段都來源于物理課程上的教學內容，只有掌握了物理學課程的各種知識和手段，才能為進一步高層次的學習奠定堅實的理論基礎。

1.3協調功能

在實際的理論研究和工作運用中，并不是單純的只運用到單一學科的知識和技術手段的，而是涉及到多方面多學科的知識交叉融合，需要許多專業(yè)課程和基礎課程的知識緊密結合在一起，需要多方面進行協調才能完成某一技術任務的施行。

二、當前物理教學中存在問題

2.1缺乏配套教材

高職學校的學生大多初中畢業(yè)后來進行高職院校的學習，比起國家統招的本、?？茖W生來說，缺失了高中階段對于物理學課程的系統學習，但是高職學校的學生物理課學習時所使用教材是國家用于理工科本、專課學生進行學習而編制的教材，此教材與大多數高職學生的知識儲備有些脫節(jié)，并不是完全適合高職學校學生學習使用的。

2.2物理教學設備陳舊

現今的高職院校學生畢業(yè)后大多進入各種一線進行工作，這也是高職院校培養(yǎng)學生的目的所在，為國家各個行業(yè)培養(yǎng)應用型人才。應用型人才的特點在于畢業(yè)時已經有了一定的技術操作經驗，可以在實際工作中很快上手進行生產。這種人才的知識和技術儲備來源于其在學校學習時的不斷操作和培養(yǎng)，實驗室就是其將知識和動手實踐相結合的溫室。但是目前的高職院校的實驗室是在原來中職學校的基礎上發(fā)展而來的，其實驗室的各種設備規(guī)格仍然沿用中職時的標準，舊的實驗室的儀器設備已經不能滿足高職院校學生學習使用的要求，是對高職院校學生動手能力培養(yǎng)的一種制約。

三、高職院校物理課改的新方法

為了滿足國家對高職院校的培養(yǎng)一線應用型人才的目標，高職院校的物理課改方案勢在必行，現在進行一些淺顯的探析。

3.1選擇合適的教材

要強化對于適合高職院校物理課程開展的合適教材的選擇，或者也可以在本、?？平滩牡幕A上按照高職學生的學習基礎進行專門的編制。在選用物理課程教材時，要對多種備選教材進行仔細分析比較，選用一些易于學習操作性的物理教材；或者在高職院校物理教材編制的過程中引用一些實用的一線操作生產技術經驗，能夠加強學生的學習興趣和動手實踐的愿望。

3.2開放實驗室，鼓勵學生積極動手實踐

目前的很多高職院校都進行了對實驗室儀器設備的更新升級，為了強化學生知識和操作的協調發(fā)展，加強學生的動手實踐能力，學校應該開放實驗室給更多學生使用，鼓勵學生積極動手實踐。實驗室的開放不僅可以讓學生提前熟悉一些相關生產實驗一起設備，而且可以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生操作實踐經驗。

3.3.開展互動式教學

傳統的物理課程課堂教學模式已經不適用于對現在物理學應用性人才的培養(yǎng)，這是因為，在過去的教學課堂上，老師講學生聽，老師寫板書學生記筆記，然后進行考試，培養(yǎng)的是一種考試型人才而非動手能力強的技術應用型人才。因此，應該擯棄傳統填鴨式的教學模式，進行一種能夠互動式的教學，讓學生積極參與到課堂教學和動腦思考中來。這種互動式的教學模式可以激發(fā)學生主動學習和思考，拉近教師和學生的課堂關系，增強學生學習的主觀能動性。

3.4充分利用多種教學手段

物理學科做為一門自然學科和基礎學科，學生對其的學習興趣和掌握程度直接影響到后續(xù)課程的學習。因此，教師必須充分利用學校提供的各種教學資源和手段教導學生，培養(yǎng)學生不斷進行知識儲備的擴大和動手能力的提高。

四、結束語

總而言之，高職院校物理課程的不斷創(chuàng)新才能為國家一線生產提供多種技術性應用人才。

參考文獻：

[1]文小毛.高職院校大學物理教學中應注意的問題及教學改量[J].科技信息，2012，6（4）：3-4.

[2]楊凱.高職院校物理課教學改革探討[J].考試周刊，2008，3（42）：43-44.

[3]程望.高職院校課題型物理實驗的實踐與探索[J].考試周刊，2010，3（9）：12-13.

[4]白雪銀.高職院校物理課教學改革探索[J].內蒙古石油化工，2011，3（17）：16-17.

（作者單位：棗莊科技職業(yè)學院）