熟悉的地方風(fēng)景獨(dú)好

趙俊輝

我們一般都會(huì)這樣認(rèn)為，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然。我們上學(xué)路上，有車水馬龍的道路，有姿態(tài)各異的行道樹(shù)；我們自家的窗外，有花草茂盛的園圃，有云卷云舒的天空；我們的校園之中，有書(shū)聲瑯瑯的教室，有平整開(kāi)闊的操場(chǎng)……這些，都是我們熟悉的風(fēng)景。下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何將眼前熟悉的景物流淌于筆端。

時(shí)文引路

懷想一座花園

杜永道

我常想起半個(gè)多世紀(jì)前那座如夢(mèng)如幻的花園。

一排高大的針葉松圍成正方形，象征大地，其中開(kāi)闊的圓形綠地喻示天穹，寓意為“天圓地方，大地承天”。草地中央圓圓的水池喻指太陽(yáng)。由池沼向外延伸的四條彩色石子路表示東、西、南、北四個(gè)方向。最有趣的是，花園四角各有一片花叢，花兒隨季節(jié)變化而依次綻放：春牡丹，夏芍藥，秋菊，冬梅。一年年循環(huán)往復(fù)，昭示著四季輪回。

每在花園散步，我不免觸景生情，感慨宇宙之大、時(shí)光流逝之迅疾，告誡自己要惜時(shí)。

清晨上學(xué)，常在花園里遇見(jiàn)著名文學(xué)家、教育家、人民教育出版社總編葉圣陶先生。20世紀(jì)50年代至今，我國(guó)億萬(wàn)兒童發(fā)蒙，都會(huì)在小學(xué)課本里讀到葉老的《牛郎織女》。他從米黃色的轎車上從容地走下來(lái)，神態(tài)安詳，拎著咖啡色公文包，不慌不忙穿過(guò)花園小徑，向辦公室踱去。有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)作家、人民教育出版社副社長(zhǎng)吳伯簫，他背著手，匆匆走過(guò)，神情專注，仿佛總在思考著什么。先生描寫(xiě)延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的名篇《記一輛紡車》我一直喜歡讀，他的《燈籠》一文至今仍在語(yǔ)文教材中。

花園東側(cè)有棟兩層的方形灰樓，形制與位于東四北的段祺瑞執(zhí)政府辦公樓舊址酷似，是當(dāng)年中國(guó)文字改革委員會(huì)駐地。在這棟小樓里，1956年制定出《漢字簡(jiǎn)化方案》，1958年誕生了《漢語(yǔ)拼音方案》，二者對(duì)中國(guó)人民的文化生活和基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那時(shí)，在“文改會(huì)”工作的父親下班常帶回花花綠綠的注音讀物和宣傳品。一次，我瞧見(jiàn)在花園草坪的長(zhǎng)椅上，有人在悠閑地讀拼音報(bào)，上面有首奇特的注音農(nóng)民詩(shī)：“天上沒(méi)有玉皇，地上沒(méi)有龍王。我就是玉皇，我就是龍王。喝令三山五嶺讓路，我來(lái)了?！迸鋱D是一個(gè)巨人雙手推開(kāi)面前的山峰，大步跨過(guò)，豪氣干云。

我家在花園西南方向的四合院。院中東、西各有一棵名貴的西府海棠。春夏之際，兩樹(shù)紅花盛開(kāi)，似絢爛晚霞?！都t樓夢(mèng)》里賈寶玉的怡紅院，就有一棵這樣的樹(shù)?；▓@西側(cè)有棟西式平房，蔡元培、葉籟士、周有光等，曾先后居于此。

花園北墻外是三眼井胡同。20世紀(jì)20年代，父親在北大聽(tīng)課時(shí)住這兒，睡大通鋪，學(xué)生們一個(gè)挨一個(gè)地?cái)D著。他曾在黨組織辦的“北方青年訓(xùn)練班”聆聽(tīng)李大釗講課——講到肯綮處，李大釗慷慨陳詞，感染力極強(qiáng)，直抵人心。

相傳，花園所在院落系乾隆第四個(gè)女兒的“公主府”，清末為京師大學(xué)堂，民國(guó)以后是北京大學(xué)。1954年我們剛搬來(lái)時(shí)，屋角還擺放著一堆做實(shí)驗(yàn)用的各式玻璃瓶。

半個(gè)多世紀(jì)倏忽而逝，花園早已不復(fù)存在，但我仍清晰地記得三開(kāi)間王府式大門內(nèi)那對(duì)碩大而精美的石獅，雨后水池中高挺的荷葉上那骨碌碌滾動(dòng)的晶瑩水珠，花園北側(cè)宏大的殿堂門口懸掛的“大講堂”藍(lán)色牌匾及殿內(nèi)的階梯教室……

當(dāng)年，每天上午十點(diǎn)整，一位師傅用力拉動(dòng)繩子，一下接一下地敲響花園東北角那口碩大的黃銅鐘，催促各單位干部出來(lái)做工間操，當(dāng)當(dāng)?shù)溺娐暱偸窃诨▓@里久久回蕩。

每每懷想花園，那洪亮悠長(zhǎng)的鐘聲仿佛依舊在耳畔。

如今，花園所在的區(qū)域分屬幾個(gè)單位，新建筑林立，人們?cè)缫巡恢@兒曾經(jīng)是花草繁茂、水波漣漪的美苑。當(dāng)年來(lái)家訪的老師也不禁感慨：“這兒像個(gè)公園?！?/p>

①我想把那個(gè)花園的美告訴附近工作、居住的人們，告訴年輕一代，告訴園林藝術(shù)家，告訴研究北京歷史的學(xué)者……也告訴我的孫子。

花園位于從前的景山東街，現(xiàn)在叫沙灘后街。（本文選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

快樂(lè)演練

1．作者為何懷想那座花園？

2．根據(jù)括號(hào)內(nèi)提示，回答問(wèn)題。

（1）春夏之際，兩樹(shù)紅花盛開(kāi)，似絢爛晚霞。（說(shuō)說(shuō)“似絢爛晚霞”的表達(dá)效果）

（2）他從米黃色的轎車上從容地走下來(lái)，神態(tài)安詳，拎著咖啡色公文包，不慌不忙穿過(guò)花園小徑，向辦公室踱去。（從人物描寫(xiě)的角度賞析句子）

3．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)①這段文字的理解。

4．文章最后一段能否刪去？為什么？

參考答案

1．（1）花園很美，像個(gè)公園；（2）作者在花園里見(jiàn)到過(guò)難忘的人；（3）花園旁的建筑里，誕生過(guò)對(duì)中國(guó)人民的文化生活和基礎(chǔ)教育產(chǎn)生重要影響的《漢字簡(jiǎn)化方案》和《漢語(yǔ)拼音方案》；（4）花園有深厚的歷史積淀。（答出任意兩點(diǎn)即可）

2．（1）“似絢爛晚霞”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了海棠花的繁盛。（2）通過(guò)對(duì)葉圣陶先生的神態(tài)描寫(xiě)以及“拎”“穿”“踱”的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了先生的從容慈祥，讓讀者有如見(jiàn)其人、如臨其境之感，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)先生的敬佩之情。

3．作者在文中表達(dá)了自己對(duì)花園建筑風(fēng)格的贊美，對(duì)在那里曾遇見(jiàn)的葉圣陶、吳伯簫等文學(xué)大家的敬佩懷念之情，以及表達(dá)了作者對(duì)難忘的生活場(chǎng)景的無(wú)比眷戀。其實(shí)作者想把花園精巧的設(shè)計(jì)、美麗的風(fēng)景、難忘的人物、溫馨的場(chǎng)景、厚重的文化告訴更多的人，以觸動(dòng)更多人的內(nèi)心，滋養(yǎng)更多人的精神。

4．不能刪去。因?yàn)樽詈笠欢尾粌H補(bǔ)充交代了花園的位置和名稱，而且再次強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)花園記憶深刻、感情深厚。

讀寫(xiě)直通車

飽覽風(fēng)景，如游圖畫(huà)

通過(guò)對(duì)《懷想一座花園》的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)到以下幾個(gè)寫(xiě)景的小竅門：

一、善抓特征

在描寫(xiě)景物時(shí)，我們要學(xué)會(huì)從形狀、色彩、聲音、氣味等多個(gè)角度進(jìn)行立體觀察，先對(duì)景物特點(diǎn)了然于胸，然后再加以描繪。比如在《懷想一座花園》中，作者為什么要懷想這座花園？這座花園有什么特征？我們來(lái)看看作者是怎樣描繪的：

花園里有精巧的設(shè)計(jì)，“一排高大的針葉松圍成正方形，象征大地，其中開(kāi)闊的圓形綠地喻示天穹”“草地中央圓圓的水池喻指太陽(yáng)。由池沼向外延伸的四條彩色石子路表示東、西、南、北四個(gè)方向”。花園里有溫馨的場(chǎng)景，“雨后水池中高挺的荷葉上那骨碌碌滾動(dòng)的晶瑩水珠，花園北側(cè)宏大的殿堂門口懸掛的‘大講堂藍(lán)色牌匾及殿內(nèi)的階梯教室”?；▓@里還有難忘的人物，“著名文學(xué)家、教育家、人民教育出版社總編葉圣陶先生”“作家、人民教育出版社副社長(zhǎng)吳伯簫”。作者緊緊抓住這些特征，將一個(gè)帶有厚重文化底蘊(yùn)的花園帶給讀者，以觸動(dòng)更多人的內(nèi)心，滋養(yǎng)更多人的精神。

二、注意順序

寫(xiě)景要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，或按時(shí)間順序，如從早到晚、春夏秋冬等；或按空間順序，如由近及遠(yuǎn)、由高到低、由外到內(nèi)等。這樣既能清晰完整地再現(xiàn)景物，又能增強(qiáng)景物的立體感，讓人讀后如臨其境，留下清晰的印象。比如在《懷想一座花園》中，作者采用了按空間順序來(lái)描摹花園的景物?！安莸刂醒搿薄盎▓@四角”“花園東側(cè)有棟兩層的方形灰樓”“我家在花園西南方向的四合院”“花園北墻外是三眼井胡同”，文章的很多段落，都有表示空間順序的短語(yǔ)或句子，然后作者緊緊圍繞這個(gè)地方進(jìn)行描摹，為讀者多方面、多角度地回憶了一座伴隨自己成長(zhǎng)的花園。作者既寫(xiě)出了花園的自然風(fēng)光，又道出了其蘊(yùn)含的人文精神。

三、情景交融

寫(xiě)景離不開(kāi)抒情，在描寫(xiě)景物時(shí)，我們可以直抒胸臆。比如在《懷想一座花園》中，在回憶了花園中的自然景觀與人文景觀后，作者這樣抒發(fā)自己的情感：“我想把那個(gè)花園的美告訴附近工作、居住的人們，告訴年輕一代，告訴園林藝術(shù)家，告訴研究北京歷史的學(xué)者……也告訴我的孫子?！?人們都說(shuō)“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，花園這樣美，作者想要告訴更多人，讓其他人也欣賞到這樣美麗的花園，表達(dá)了作者對(duì)記憶中的這座花園的喜愛(ài)之情。同時(shí)，在文中，作者也用到了間接抒情，比如“春夏之際，兩樹(shù)紅花盛開(kāi)，似絢爛晚霞”這句，生動(dòng)地描繪出海棠盛開(kāi)的樣子，表達(dá)出作者對(duì)花園美景的喜愛(ài)。還有“每每懷想花園，那洪亮悠長(zhǎng)的鐘聲仿佛依舊在耳畔”一句，作者通過(guò)回想鐘聲帶給“我”的聽(tīng)覺(jué)感受，表達(dá)出自己對(duì)花園深切的懷念。

文題亮相

你留意過(guò)窗外的風(fēng)景嗎？它或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是風(fēng)景怡人的公園……窗外的某一個(gè)場(chǎng)景、某一處風(fēng)景，往往能讓你觸“境”生情。那“境”那“情”，常常能夠引發(fā)你的聯(lián)想和思考。

請(qǐng)你以“窗外”為話題，任選一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫(xiě)、抄襲；⑤不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑥不少于600字。

寫(xiě)作思路

一、確定寫(xiě)作內(nèi)容

我們審題的時(shí)候要看清題目要求，題中的“你留意過(guò)窗外的風(fēng)景嗎？”“一個(gè)場(chǎng)景”“一處風(fēng)景”這些句子和短語(yǔ)，我們可以確定“窗外”是一個(gè)特定的場(chǎng)景，必須是從屋里看窗外，寫(xiě)窗外的人、事、景。寫(xiě)作時(shí)我們可以寫(xiě)窗外發(fā)生的事、窗外所見(jiàn)的人、窗外風(fēng)景的變化，以敘事為主，來(lái)表達(dá)主題。

二、運(yùn)用寫(xiě)景手法

我們?cè)谟^察窗外的景觀時(shí)，一定要抓住其特征，在觀景的過(guò)程中，注意要運(yùn)用多種寫(xiě)作手法。比如，觀察視角，可以是俯視、仰視；感官描寫(xiě)，可以是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)；動(dòng)靜描寫(xiě)，可以分別描寫(xiě)，以動(dòng)襯靜也可以；虛實(shí)描寫(xiě)，可以采用虛實(shí)結(jié)合的方法，等等。這樣寫(xiě)出來(lái)的窗外景物，才會(huì)更加準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)。

三、抒發(fā)真摯感情

寫(xiě)景的文章，一定程度上“拼”的是感情，就是在景物中蘊(yùn)含的人物情感。在寫(xiě)作時(shí)我們可以通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，在字里行間直接表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；也可以運(yùn)用直接抒情、議論的語(yǔ)句，來(lái)宣泄自己的感情；還可以通過(guò)其他人物或景物的襯托，來(lái)間接抒發(fā)自己的情感。

佳作工坊

窗 外

李曉琪

每扇窗外，都有獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景。

——題記

不經(jīng)意間，秋天來(lái)了。

端坐在書(shū)桌前，面對(duì)著“窗外”這道作文題，我不由得透過(guò)藍(lán)色的紗窗向窗外望去，欣賞正對(duì)著窗口的一棵桂花樹(shù)。

憑窗而望，這棵桂花樹(shù)高大挺拔，枝干繁茂，如同一把撐開(kāi)的巨傘。每年春天，它的枝丫上都會(huì)悄無(wú)聲息地冒出嫩葉，好像嬰兒那柔嫩的手掌在風(fēng)中搖動(dòng)。到了中秋節(jié)前后，它鮮亮碧綠的葉間，便藏著一些黃色的小花。那些花簇?fù)碓谝黄?，好似一個(gè)個(gè)小繡球，彼此挨著擠著，推著搡著，好不活潑，好不熱鬧。

“好香??！”我不禁感嘆，然后閉上眼，任由那絲絲香甜恣意涌入鼻腔，直沁心脾，滌蕩肺腑。須臾，我慢慢睜開(kāi)眼，想起爸爸的話。他說(shuō)，這棵桂花樹(shù)的樹(shù)苗是一位遠(yuǎn)房親戚贈(zèng)送的，得到樹(shù)苗后，爸爸親手栽種，至今已經(jīng)二十多年了。冬去春來(lái)，夏歸秋至，在爸爸的精心呵護(hù)下，這棵桂花樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。

然而，桂花樹(shù)的成長(zhǎng)并不順?biāo)欤梢哉f(shuō)是屢遭磨難，甚至有一次它還險(xiǎn)些“一命嗚呼”。那是三年前夏末秋初的一天夜里，緊靠院墻堆放的柴草突然著火了。好在我們發(fā)現(xiàn)及時(shí)，僅一頓飯工夫就把火撲滅了，但桂花樹(shù)的半邊樹(shù)干被燒焦了?？粗鼰o(wú)精打采的模樣，我們一家人都以為它肯定挺不過(guò)去了，很是心疼。誰(shuí)知，第二年開(kāi)春時(shí)，它的嫩芽竟從枯枝下悄無(wú)聲息地鉆了出來(lái)。

看著挺拔的桂花樹(shù)，我不禁想到了爸爸。他年少時(shí)因?yàn)榧邑氃缭巛z學(xué)，曾經(jīng)做過(guò)泥瓦匠，干過(guò)裝卸工，扛過(guò)水泥袋。不管生活多么艱辛，不管遭遇什么挫折，爸爸總能挺過(guò)去。雖然他看上去面容有些滄桑，但總是精神抖擻、樂(lè)觀開(kāi)朗，還經(jīng)常告誡我：“做人，既要自強(qiáng)不息，又要與人為善，還要無(wú)愧于天地，無(wú)愧于自己。”

秋風(fēng)吹過(guò)，暗香拂面。再次凝望窗外的桂花樹(shù)，我心中陡然升起一種敬意。老樹(shù)依然蒼勁，爸爸依舊樂(lè)觀。他們，是我心中的“絕壁雙峰”。想到這里，我文思泉涌，奮筆疾書(shū)起來(lái)……

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇情景并茂的寫(xiě)景文。作者按照由整體到局部的順序，對(duì)桂花樹(shù)的枝干、樹(shù)葉、花朵等進(jìn)行描寫(xiě)，既有總體勾勒，又有具體描述。在寫(xiě)花時(shí)，既有對(duì)花形的描摹，又有對(duì)花色的描繪，還有對(duì)花香的渲染，條理清晰，秩序井然。同時(shí)，作者敘寫(xiě)桂花樹(shù)被火燒卻獲得新生的往事，有力地突出了桂花樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，為下文的聯(lián)想和升華作出了鋪墊，又通過(guò)描寫(xiě)桂花樹(shù)來(lái)贊美爸爸，情感真摯，立意高遠(yuǎn)。

責(zé)編：胡蕊