高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)模式改革探究

麻巧合 劉韋麟 倪磊 朱小錄 劉劍云

摘要：在提倡德智體美勞五育并舉的新時(shí)代，高等職業(yè)院校也需要充分重視體育教學(xué)，以體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與堅(jiān)韌不拔的毅力等良好品質(zhì)。但對(duì)高職院校體育課程教學(xué)模式進(jìn)行深入分析可知，現(xiàn)階段仍存在教學(xué)模式不合理的問題，體育教學(xué)活動(dòng)忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)方法陳舊等情況屢見不鮮。為改善此類情況，相關(guān)教育工作者需要對(duì)體育課程教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，以使體育教學(xué)發(fā)揮更大功能。本文以蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)情況為依據(jù)，分析了高職院校體育教學(xué)的重要意義及現(xiàn)存不足，并就其改革策略提出了相關(guān)建議，以期為同行業(yè)人員提供教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：高校體育課程；教學(xué)模式；改革策略

基金項(xiàng)目：本文系2021年度蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)模式改革探究--以蘭州市為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：LX[2021]JG2109。

體育教學(xué)在新時(shí)期已日漸為人所重視，提升體育教學(xué)水平也相應(yīng)成為時(shí)代賦予每位體育教師的新任務(wù)。但就高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)情況來看，其中存在的不足仍不容忽視，體育課程教學(xué)理念相對(duì)滯后，體育教學(xué)設(shè)備缺乏先進(jìn)性，教師所采取的教學(xué)方法過于單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，種種問題都值得高職院校體育教育工作者深思。面對(duì)此情況，體育教師在全面客觀地分析體育教學(xué)模式存在的不足之余也需要同步做出相應(yīng)改革，以此使高職院校體育教學(xué)模式日臻完善，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮更大作用。

1.高職院校體育教學(xué)的重要意義

體育教學(xué)在高職院校整體教學(xué)中具備重要意義，首先參加體育活動(dòng)能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)水平，為培養(yǎng)其職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，使其以更為良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)與生活。其次，體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀念，使其在后續(xù)人生旅途中始終保持高度的運(yùn)動(dòng)熱情，以體育運(yùn)動(dòng)提升工作與生活質(zhì)量。最后，體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康品格極為重要，在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生能樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，改善自身性格缺陷，為其后續(xù)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)[1]。

2.高職院校體育課程教學(xué)模式現(xiàn)存不足

2.1體育教程過于形式化

（1）體育教材過于陳舊

對(duì)高職院校體育課程教學(xué)模式進(jìn)行深入分析可知，蘭州地區(qū)部分高職院校仍存在體育教程形式化的問題。此類高職院校體育在體育教學(xué)活動(dòng)中所使用的教材版本過于老舊，教師仍在教學(xué)過程中套用陳舊的大眾體育教程，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高職體育教程。在此情況下，學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣也難以全面提升。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

就高職院校學(xué)生整體情況來看，大部分學(xué)生都緣于考試失利而踏入校門，因而整體存在學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)不濃的問題。即使面對(duì)體育課也易存在缺乏參與積極性等問題。且大部分學(xué)生在課余時(shí)間都熱衷于使用電子產(chǎn)品，主動(dòng)參加體育活動(dòng)的學(xué)生寥寥無幾。為改善此類情況，高職院校需要不斷創(chuàng)新體育課程，以此吸引學(xué)生注意力，提升其參加體育活動(dòng)的積極性。但由蘭州地區(qū)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容來看，現(xiàn)階段仍缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新，大部分教學(xué)內(nèi)容仍以籃球、排球、足球、乒乓球、短跑等傳統(tǒng)教學(xué)為主，此類教學(xué)不僅無法吸引學(xué)生，甚至容易適得其反，使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。同時(shí)對(duì)于游泳、攀巖、保齡球、高爾夫球等能激發(fā)學(xué)生參與興趣的體育內(nèi)容，高職院校往往難以涉及。種種因素導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)發(fā)展思路過于狹隘，教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致[2]。

2.2體育教學(xué)方法單一

成長(zhǎng)于新時(shí)代的高職院校學(xué)生已具備較為完善的思想觀念，對(duì)萬事萬物都存在自身獨(dú)特的見解。由于平時(shí)使用電子產(chǎn)品頻率相對(duì)較高，大部分學(xué)生都能接收較為充足的信息，眼界也相對(duì)較為廣闊。因此對(duì)于體育課程教學(xué)模式，大部分學(xué)生都相應(yīng)具備不同的學(xué)習(xí)需求。而現(xiàn)階段體育教學(xué)仍囿于方法單一的局面，體育教學(xué)活動(dòng)僅限于上課集合、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、宣布本節(jié)課程任務(wù)、進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，長(zhǎng)此以往易使學(xué)生缺乏新鮮感，從而產(chǎn)生厭倦情緒。而與此同時(shí)，教師對(duì)待體育教學(xué)也相對(duì)刻板，并不注重培養(yǎng)學(xué)生體育觀念及通過體育教學(xué)提升其綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)，僅關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，保障自身教學(xué)不出現(xiàn)課堂教學(xué)事故，并保障學(xué)生考核成績(jī)達(dá)標(biāo)即萬事大吉。學(xué)生在此情況下無法接受教師正向引導(dǎo)，也難以在體育教學(xué)活動(dòng)中有所收獲[3]。

2.3體育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

在科技不斷取得新成果的當(dāng)今時(shí)代，各行各業(yè)都在科技支持下出現(xiàn)了潛移默化的進(jìn)步，教學(xué)領(lǐng)域尤為常見，各類新型教學(xué)設(shè)備已為教學(xué)注入了源源不斷的新活力。但蘭州地區(qū)高職院校中仍存在部分學(xué)校囿于經(jīng)費(fèi)或其他原因，無法為體育教學(xué)配置相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，體育教學(xué)活動(dòng)中僅能使用陳舊的教學(xué)設(shè)施。面對(duì)此情況，體育教學(xué)的安全性難以得到有效保障，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性也無法提升。而體育教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后的問題也對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新造成了一定阻礙，體育教師往往處于力爭(zhēng)改革教學(xué)模式但無法全面落實(shí)的局面[4]。

3.高職院校體育課程教學(xué)模式改革策略

3.1樹立先進(jìn)的體育教學(xué)理念

為使高職院校體育課程教學(xué)模式得以創(chuàng)新，教師首先需要樹立先進(jìn)的體育教學(xué)理念，由根本上解決體育教學(xué)理念相對(duì)陳舊的疸。在此過程中，高校管理人員需要定期為體育教師提供參與相關(guān)培養(yǎng)與講座的機(jī)會(huì)，使其在不斷學(xué)習(xí)中更新自身教學(xué)理念，重新定義體育教學(xué)。新時(shí)代的體育教學(xué)所占據(jù)的比例已日漸增大，與德育、智育、美育等其他教育同等重要，尤其對(duì)于高職院校學(xué)生而言，做好體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生全面提升自身綜合素質(zhì)，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在參加相關(guān)培訓(xùn)與講座之余，高職院校管理人員也需要定期對(duì)體育教師進(jìn)行考核，確保其了解最新體育教學(xué)理念，從而保障其后續(xù)能全面提升自身教學(xué)水平。

3.2落實(shí)多元化體育教學(xué)方法

高職院校學(xué)生生理與心理發(fā)育雖日漸成熟，但大部分學(xué)生仍樂于追求個(gè)性，對(duì)時(shí)尚潮流等具備自身獨(dú)特的觀點(diǎn)。因而為完成體育教學(xué)模式改革尤為重要，將更多新型體育教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，使其在體育教學(xué)中有所收獲[5]。

（1）建立智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)

智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)依托于物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)高新科技，在此系統(tǒng)中，課堂教學(xué)與成績(jī)?cè)u(píng)定等各項(xiàng)內(nèi)容都能得到全面反映，同時(shí)針對(duì)學(xué)生課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)的情況與高校場(chǎng)館使用情況等也都能在此系統(tǒng)中隨時(shí)查詢。

首先為建立智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)需要落實(shí)前期資源填充工作。體育智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)實(shí)施過程中，前期資源填充工作相對(duì)重要，也是教師需要付出精力最多的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師需要依照教材內(nèi)容做好每節(jié)課程內(nèi)容示范，并將示范過程錄制成為視頻，再依照教材順序?qū)⒁曨l導(dǎo)入體育智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)，以便學(xué)生在自主健身過程中能隨時(shí)觀看視頻，明確運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)流程。

其次需要落實(shí)前期APP準(zhǔn)備工作。此項(xiàng)工作在前期資源填充完成后即可著手進(jìn)行，在此環(huán)節(jié)中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)手環(huán)與相關(guān)運(yùn)動(dòng)用品，如感應(yīng)球拍等，以此確定學(xué)生課余時(shí)間自主健身的有效性。同時(shí)也需要在系統(tǒng)中錄入學(xué)生檔案，尤其對(duì)于身體素質(zhì)狀況內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)著重錄入，如學(xué)生身高、體重、心率、肺活量等內(nèi)容，以此達(dá)到在后續(xù)過程中監(jiān)測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)變化情況的目標(biāo)，使學(xué)生自主健身成績(jī)也能更為明確。此外，教師也可依照學(xué)生身體素質(zhì)基本情況與健身需求為其制定個(gè)性化健身方案，使其能在自主健身的過程中收獲理想效果[6]。

最后即可投入使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)。投入使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)需要依托于前期準(zhǔn)備工作與學(xué)校自身硬件設(shè)施，在此過程中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生下載智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)APP，并在APP中完成自身注冊(cè)，使每位學(xué)生的賬戶都能與前期錄入的學(xué)生檔案建立聯(lián)系。完成注冊(cè)后，教師再為學(xué)生發(fā)放運(yùn)動(dòng)手環(huán)，并指導(dǎo)其將手環(huán)聯(lián)系A(chǔ)PP之間彼此連接，以使其后續(xù)自主健身的成績(jī)都能順利錄入智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)。在使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)的過程中，學(xué)校也需要為學(xué)生提供更具趣味性的設(shè)施，以此滿足學(xué)生健身需求。例如學(xué)生在陰雨天氣需要進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)?？蔀槠涮峁└袘?yīng)球拍，以突破環(huán)境限制，完成室內(nèi)打網(wǎng)球的目標(biāo)?；蜥槍?duì)高爾夫球一類對(duì)場(chǎng)地要求較高的運(yùn)動(dòng)，學(xué)校也可提供VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生模擬出在高爾夫球場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，以此提升學(xué)生參與健身的積極性，同時(shí)節(jié)約運(yùn)動(dòng)成本。且在學(xué)生自主健身的過程中，學(xué)校也需要不斷完善自身設(shè)備，使智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)能隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況，避免意外發(fā)生，如在健身場(chǎng)地中需要準(zhǔn)備專業(yè)的體質(zhì)測(cè)試設(shè)施，以便及時(shí)測(cè)試學(xué)生的心肺功能與體脂率等，使學(xué)生的健康狀況能在系統(tǒng)中得到更為客觀的評(píng)估，并由學(xué)生整體情況出發(fā)，為其制定更具針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)生開始運(yùn)動(dòng)前，可先在智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)APP中了解自身將選擇的體育場(chǎng)館整體運(yùn)營(yíng)情況，如地理位置與設(shè)施數(shù)量等，并對(duì)體育場(chǎng)館預(yù)訂情況與在場(chǎng)人數(shù)都具備全面認(rèn)知，也可通過APP拓展自身社交關(guān)系鏈，完成提前查詢并預(yù)約場(chǎng)地與教練的目標(biāo)，同時(shí)了解共同參加訓(xùn)練的同學(xué)。此外，學(xué)生也能在大數(shù)據(jù)的輔助下了解自身訓(xùn)練情況，確定體育場(chǎng)館在場(chǎng)學(xué)生中的好友等，以此提升自身面對(duì)健身的積極性。

（2）融入素質(zhì)拓展內(nèi)容

素質(zhì)拓展課程是新時(shí)代高校體育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，近年來已獲得了越來越多師生的關(guān)注與認(rèn)可，也是高校體育教學(xué)未來的重要發(fā)展方向之一。素質(zhì)拓展課程自身具備較強(qiáng)的獨(dú)特性與靈活性，在課程中能以新穎的游戲與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與興趣，使其在活動(dòng)中不斷提升自身綜合素質(zhì)。

首先為融入素質(zhì)拓展內(nèi)容，教師需要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，高職院校學(xué)生即將步入社會(huì)，普遍處于樂于探索且好奇心相對(duì)旺盛的狀態(tài)，且已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生更存在認(rèn)為自身“無所不能”的觀點(diǎn)，急于在未來取得成就。教師應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既競(jìng)爭(zhēng)又合作的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中逐步樹立正確的自我認(rèn)知，并發(fā)揮自身潛能，使學(xué)生能在比賽教學(xué)法中不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如在“勝利大逃亡”的主題課程中，教師由學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)入手，將學(xué)生分為三組，比較每組的“逃亡”成績(jī)。此項(xiàng)目在學(xué)校體育館舉行，三組學(xué)生需要面對(duì)同樣狀態(tài)的繩網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都能穿過繩網(wǎng)而“逃亡”成功的目標(biāo)。繩網(wǎng)距離地面約半米，要穿過繩網(wǎng)則需要合作伙伴分別在繩網(wǎng)兩側(cè)為穿越者提供幫助，使穿越者最終在同伴的扶持下完成“逃亡”。經(jīng)短暫討論后，每組學(xué)生都確定了各自的“在逃者”，選出了組內(nèi)身體在相對(duì)瘦弱的學(xué)生“逃亡”，其他學(xué)生則位于繩網(wǎng)兩側(cè)輔助其穿越。最終在三組學(xué)生都完成“逃亡”后，比較其“逃亡”所用時(shí)間，以耗時(shí)最短的一組為最優(yōu)。在此項(xiàng)課程中，教師由學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，使其進(jìn)一步優(yōu)化自我認(rèn)知，客觀分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。最為可貴的是以往由于體型偏胖而相對(duì)自卑的學(xué)生在此次課程中發(fā)揮了較好的輔助作用，幫助同學(xué)順利完成了“逃亡”，而體型較瘦弱且運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)的學(xué)生也扮演了合格的“逃亡者”。不同類型的學(xué)生在課程中不僅順利實(shí)現(xiàn)了分工與合作，更增進(jìn)了彼此間的友誼，提升了合作能力。

其次需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要兼顧趣味性、知識(shí)性與技術(shù)含量，以此使學(xué)生能全面提升自身綜合素質(zhì)。但由于素質(zhì)拓展課程需要學(xué)生彼此配合，部分教學(xué)內(nèi)容雖具備一定趣味性與知識(shí)性，卻不利于合作，因此教師應(yīng)當(dāng)避免此類問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)更適合的課程內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)此目的，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行全面了解，以此完善課程內(nèi)容，使學(xué)生能在素質(zhì)拓展課程中投入更多精力。例如針對(duì)大部分學(xué)生都感興趣的電視臺(tái)綜藝節(jié)目，教師即可對(duì)其中的游戲進(jìn)行深入挖掘，并將體育元素與其充分融合，使學(xué)生能以游戲活動(dòng)為載體達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。以綜藝節(jié)目中常出現(xiàn)的“搶椅子”游戲?yàn)槔處熆蓪⑵淙谌虢虒W(xué)中，準(zhǔn)備一把椅子作為教具，安排搶椅子失敗的學(xué)生完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，如跳繩50個(gè)或跑步50米等，以此使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中保持興趣。

最后教師也需要完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，面對(duì)學(xué)生在素質(zhì)拓展中的各項(xiàng)表現(xiàn)都要及時(shí)給予回應(yīng)，尤其應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)給出不同評(píng)價(jià)。例如對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)不理想的學(xué)生，教師需要多給予鼓勵(lì)，而對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師也需要及時(shí)鞭策，同時(shí)引導(dǎo)其探索更具難度的體育運(yùn)動(dòng)，使其體驗(yàn)更多體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

4.結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代的高職院校并非僅需要提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，也應(yīng)當(dāng)重視德智體美勞五育并舉的教學(xué)新理念，不斷完善體育教學(xué)，使學(xué)生身體素質(zhì)水平得到有效提升。在此過程中，教師需要對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)模式中存在的不足里德全面分析，并針對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容明確體育教學(xué)模式改革策略，使體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，使德智體美勞五育并舉的教學(xué)理念得到進(jìn)一步落實(shí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有力保障。

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