小學(xué)課堂足球的有效開展

朱文畑

摘要：目前我國小學(xué)課堂足球教學(xué)在實際開展過程中存在多個方面的問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的興趣、足球訓(xùn)練的難度大等，不利于小學(xué)課堂足球的高效化開展，因此需要在小學(xué)課堂足球教學(xué)中不斷完善課堂教學(xué)體系，盡可能為學(xué)生提供一個健康積極的足球校園環(huán)境。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等研究，先探討了構(gòu)建高效化小學(xué)課堂足球教學(xué)的必要性，然后結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀，提出了小學(xué)課堂足球教學(xué)有效開展的策略，旨在利用規(guī)范的小學(xué)課堂足球教學(xué)來有效推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；足球教學(xué)；有效開展

隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷改革，在小學(xué)體育教學(xué)開展足球運(yùn)動具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，要將提高小學(xué)課堂足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計與思考符合學(xué)生認(rèn)知的小學(xué)課堂足球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容，以促使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不斷提升自身足球核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。此外，體育教師還應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢積極開發(fā)新型小學(xué)課堂足球教學(xué)模式，在豐富小學(xué)課堂足球教學(xué)內(nèi)容的同時，還要注重拓展學(xué)生的視野和眼界，才能從根本上全面提高小學(xué)課堂足球教學(xué)的有效性開展。

1.小學(xué)課堂足球教學(xué)開展的必要性

新時期的素質(zhì)教育中，明確提出了要促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求，而足球運(yùn)動作為推動學(xué)生全面發(fā)展的重要體育運(yùn)動項目，其不但能強(qiáng)健小學(xué)生的身體體魄，其還具有體育精神的傳遞性，能有效增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師采用多元化的足球運(yùn)動教學(xué)技巧，才有助于不斷激發(fā)小學(xué)生的足球運(yùn)動潛力、提高小學(xué)生的足球支持技術(shù)技能等。這需要教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，來構(gòu)建高效化的小學(xué)課堂足球教學(xué)，才能有效提高小學(xué)課堂足球運(yùn)動課堂教學(xué)的效率，使得小學(xué)生正確看待加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，在知識層面不斷拓展小學(xué)生在體育運(yùn)動方面的視野和眼界，讓小學(xué)能生掌握更加豐富的足球運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)和技巧。但當(dāng)前的小學(xué)課堂足球教學(xué)中仍然存在一定的問題，需要小學(xué)體育教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需要探索全新的小學(xué)課堂足球教學(xué)模式，從而充分滿足小學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)發(fā)展的實際需求。

2.當(dāng)前的小學(xué)課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下，廣大教育工作者愈發(fā)重視小學(xué)體育教學(xué)的主體地位，其中足球運(yùn)動作為小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)課堂足球開展過程中可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊合作意識、磨練學(xué)生的體育拼搏精神。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的小學(xué)體育課堂教學(xué)仍然具有一定的局限性，無形中限制了小學(xué)課堂足球的有效開展。與此同時，小學(xué)體育教師對足球這項運(yùn)動的了解相對較少，也并未正確看待足球運(yùn)動教學(xué)本身具有的教育意義，甚至僅將足球視為放松身心、鍛煉身體素質(zhì)的體育運(yùn)動項目，在課堂教學(xué)過程中并未帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘足球這項運(yùn)動本身代表的意義和內(nèi)涵，由此導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)足球知識的了解僅局限于表面層次。最重要的是，當(dāng)前現(xiàn)行的小學(xué)課堂足球教學(xué)方式過于落后，學(xué)生也很難對枯燥乏味的教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于不同年級階段的學(xué)生有著不同的理解能力和認(rèn)知能力，在實踐教學(xué)過程中僅憑借單一的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)很難激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的興趣，長此以往還可能打擊學(xué)生對足球這項運(yùn)動的自信心，最終取得的課堂教學(xué)效果也并不理想，還在某種程度上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。

3.小學(xué)課堂足球教學(xué)有效開展的實施策略

足球作為世界第一運(yùn)動，其中包含著素質(zhì)教育提出的德智體美勞等核心素養(yǎng)，這意味著落實小學(xué)課堂足球教學(xué)有助于推動素質(zhì)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在實踐過程中學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加趣味性足球活動，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊協(xié)作意識和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對足球運(yùn)動充滿喜愛之情。但需要注意的是，學(xué)校不應(yīng)片面性地將足球視為一項競技運(yùn)動，或者認(rèn)為足球運(yùn)動只有少部分才能參與，而是有效整合家校資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球運(yùn)動場所。

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過時的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)小學(xué)課堂足球運(yùn)動教學(xué)中主要由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動性地聽從教師講授的基礎(chǔ)理論知識，長此以往很可能使得學(xué)生對小學(xué)課堂足球教學(xué)失去興趣。針對于此，小學(xué)體育教師必須嚴(yán)格按照新課程改革的實際需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過時的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生正確看待自我價值和意義，并在小學(xué)課堂足球訓(xùn)練中保持高漲的熱情與活力。例如，教師向?qū)W生講解“撿球”這一運(yùn)動技巧時，應(yīng)事先擺正自身在課堂教學(xué)中的位置，幫助學(xué)生掌握正確的撿球技巧后，還需要鼓勵學(xué)生嘗試與足球運(yùn)動建立聯(lián)系，以耐心溫柔的態(tài)度向全體學(xué)生講解該動作的關(guān)鍵技巧，促使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下不斷提高自身體育運(yùn)動能力，使得枯燥乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性和吸引力，真正意義上提高整個小學(xué)課堂足球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.2積極引入新型教學(xué)模式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化與改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已無法滿足新時期小學(xué)課堂足球運(yùn)動教學(xué)的實際需要，因此廣大一線教師應(yīng)積極創(chuàng)新小學(xué)課堂足球的教學(xué)模式，從根本上突破傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)模式的局限性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高為根本目的，促使學(xué)生在整個足球訓(xùn)練過程中始終保持熱烈積極的態(tài)度。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“顛球”技巧時，可以將班級學(xué)生劃分為不同的比賽小組，要求各小組相互合作共同通過每一輪的競賽活動，在此過程中可以有效激發(fā)學(xué)生的體育競爭意識，并為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識和技能的機(jī)會，以此取得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放高質(zhì)量的足球競賽視頻，如展示世界杯、歐冠等視頻片段，使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到足球這項運(yùn)動的獨(dú)特魅力，并為后續(xù)的足球訓(xùn)練開展奠定良好基礎(chǔ)。在小學(xué)課堂足球教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，可以有效提高課堂教學(xué)的活躍性、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、啟發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動思維。

3.3科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生在肌肉、骨骼等身體素質(zhì)的發(fā)育上并不成熟，因此在小學(xué)課堂足球運(yùn)動中應(yīng)避免開展高強(qiáng)度的訓(xùn)練活動，以免小學(xué)生出現(xiàn)肌肉損傷或機(jī)體疲勞等方面的問題。與此同時，小學(xué)體育教師還需要保證課程內(nèi)容設(shè)置的合理性，在加強(qiáng)足球訓(xùn)練的同時，還需要為學(xué)生留出充足的休息時間。為保證整個小學(xué)課堂足球訓(xùn)練過程的合理性，教師還需要在理論知識講解過程中為學(xué)生展示正確的示范動作，通過對比的方式幫助學(xué)生檢測自身動作的規(guī)范性，并及時糾正學(xué)生做出的錯誤動作。在條件允許的前提下，教師還可以將足球運(yùn)動相關(guān)知識編制成簡單的順口溜，進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的印象，以此為學(xué)生后續(xù)的體育鍛煉奠定堅實基礎(chǔ)。

小學(xué)生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其對未知事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探知欲望，因此教師還可以在小學(xué)課堂足球訓(xùn)練中設(shè)置一些具有難度的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好勝心來激發(fā)其應(yīng)對足球運(yùn)動的挑戰(zhàn)心理。例如，在射門動作練習(xí)中，初次接觸射門運(yùn)動的學(xué)生很可能無法保持較高的進(jìn)球率，因此教師可以要求學(xué)生每次射門都能成功進(jìn)球，促使學(xué)生在反復(fù)的射門練習(xí)中不斷提高進(jìn)球率，通過適當(dāng)增加難度來加強(qiáng)學(xué)生成功進(jìn)球時獲得的滿足感和成就感，以此為學(xué)生的足球運(yùn)動訓(xùn)練提供強(qiáng)大的推動力。與此同時，教師還可以聯(lián)系其他班級的體育教師，共同開展班級之間的足球競賽活動，在豐富足球教學(xué)內(nèi)容的同時進(jìn)一步提高學(xué)生的體育運(yùn)動技能。最后，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，有針對性地實施分層教學(xué)法，在學(xué)生與足球之間建立良好的共鳴關(guān)系，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛足球這項運(yùn)動。

3.4營造快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)課堂足球教學(xué)實踐中教師還需要始終保持教育創(chuàng)新的意識，在保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上調(diào)整課堂教學(xué)形式，深入挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及個性化發(fā)展需求，確保學(xué)生在小學(xué)課堂足球教學(xué)過程中能體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力。另一方面，教師還可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容營造快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍，針對每位學(xué)生的實際需要制定科學(xué)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)實踐中充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生真切地感受到足球運(yùn)動帶來的滿足感。此外，教師還可以利用多元化的教學(xué)設(shè)計提高學(xué)生自主探究的積極性，通過深化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感來構(gòu)建高效化小學(xué)課堂足球教學(xué)課堂。在此基礎(chǔ)上教師還可以成立專門的足球運(yùn)動小組，利用課余時間拓展足球運(yùn)動相關(guān)的訓(xùn)練模塊，并在實踐訓(xùn)練過程中向?qū)W生滲透足球運(yùn)動精神，以此有效提高學(xué)生的自主訓(xùn)練能力和身體發(fā)展水平。

3.5創(chuàng)設(shè)趣味性體育游戲情境

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對游戲活動充滿興趣，因此教師可以在小學(xué)課堂足球教學(xué)中積極引入學(xué)生感興趣的游戲元素，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持集中的注意力，從而高效化落實足球教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)課堂足球教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展特征相結(jié)合。與此同時，教師還可以在日常教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動形象的足球游戲情境，以游戲為導(dǎo)向調(diào)動學(xué)生參與課堂實踐活動的主觀能動性，幫助學(xué)生掌握各種足球運(yùn)動技巧的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生近距離感受足球這項運(yùn)動的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高整個小學(xué)課堂足球教學(xué)的質(zhì)量。例如，在顛球教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種不同的訓(xùn)練形式，并在顛球訓(xùn)練過程中積極引入趣味性體育游戲活動。首先，教師可以組織學(xué)生自由完成顛球動作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握簡單的顛球動作技巧后，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)口令做出相應(yīng)的顛球姿勢，這種方式不但能幫助學(xué)生掌握各種顛球技巧，還能有效鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。由此可見，在小學(xué)課堂足球教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及其對顛球技巧的理解來設(shè)計趣味性體育游戲活動，可以有效提高小學(xué)課堂足球教學(xué)的實效性，促使學(xué)生在真實的游戲情境下體驗各種足球運(yùn)動技巧的作用和功能，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過寓教于樂的方式促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.6靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸在小學(xué)體育課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在多媒體設(shè)備的輔助作用下教師可以利用視頻、音頻以及圖文等資源吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到豐富教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容的目的。與此同時，教師還可以利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生分解復(fù)雜的足球動作要領(lǐng)，進(jìn)而有效降低學(xué)生掌握足球動作技巧的難度。傳統(tǒng)小學(xué)課堂足球動作教學(xué)更傾向于教師示范的教學(xué)方式，但這種方式只能簡單地還原足球運(yùn)動的過程，無法為學(xué)生詳細(xì)展示每個動作的要點(diǎn)，由此導(dǎo)致整個教學(xué)過程流于形式。但利用多媒體視頻可以重點(diǎn)展示某個單一的動作，通過暫停、慢放等方式定格畫面，而學(xué)生也能更好地理解畫面中呈現(xiàn)出的身體姿勢、發(fā)力點(diǎn)以及足球接觸點(diǎn)等。最重要的是，在動作的連貫性展示環(huán)節(jié)，教師還可以采取慢放的方式引導(dǎo)學(xué)生模仿足球動作，進(jìn)而整體提高小學(xué)課堂足球教學(xué)開展的有效性。在小學(xué)課堂足球教學(xué)實踐中積極引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，依托于多媒體設(shè)備向?qū)W生展示多元化的教學(xué)資源可以有效提高微課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，教師還可以采用課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式推動小學(xué)課堂足球教學(xué)改革，定期組織課外興趣小組參加各種足球競賽活動，從而引導(dǎo)學(xué)生在真實的比賽情境中不斷磨練自身身體素質(zhì)、形成良好的思想品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健全發(fā)展。

4.結(jié)語

在現(xiàn)代化教學(xué)體制不斷深化改革的背景下，學(xué)生不但需要具備較高的文化素養(yǎng)，還需要保持健康的心理特征和身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段既需要重視文化課程，又需要對學(xué)生的身心健全發(fā)展予以高度重視，在小學(xué)體育教學(xué)中充分利用足球教學(xué)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提高體育運(yùn)動素養(yǎng)，通過構(gòu)建高效化的小學(xué)課堂足球來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

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