淺談高中班主任班級管理策略

摘 要：班主任要做好班級管理工作，營造良好的學習氛圍，使學生能夠在潛移默化中樹立正確的意識及觀念，積極地對待各科目的學習，從而為學生的學習與發(fā)展打下堅實基礎。高中階段的教育涉及的內(nèi)容更多，且學生在學校的時間更長，獨立思維更強，因此班級管理工作更具有挑戰(zhàn)性。文章闡述了高中階段班主任開展班級管理工作的重要性，探討了高中階段班主任班級管理的有效策略。

關鍵詞：高中教學；班主任；班級管理

作者簡介：牛振輝（1982—），男，甘肅省隴南市宕昌縣第一中學。

在素質教育背景下，班主任需要對班級管理模式及方法進行創(chuàng)新，以確保學生能夠形成正確的意識和價值觀念，為學生更好地成長與發(fā)展提供保障。由于高中階段的學生較為特殊，一些班主任對學生和班級管理工作了解不夠深刻，導致班級管理工作出現(xiàn)了一些問題。本文對高中班主任班級管理工作進行研究，旨在提升高中班級管理的有效性，推動學生更好地成長與發(fā)展。

一、高中階段班主任開展班級管理工作的重要性

高中階段的學生處于身心發(fā)展的重要階段，其在前面的學習中已經(jīng)積累了一些知識，形成了自主意識，在看待事物的時候會有自己的看法及意見［1］。同時，該階段的學生具有叛逆的特點，而且其面臨高考，學習壓力較大，因此在處理事情時容易不計后果。高中階段的班主任有引導學生走上正途的責任與義務，因此在進行班級管理時，其需要樹立正確的意識，為學生營造和諧高效的學習環(huán)境，使學生主動積極地參與到各項活動中，確保學生有效學習相關知識，從而提升學生的學習成績和各方面的能力。在新課改背景下，教師應引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，在進行班級管理時，班主任要結合實際情況制訂相關規(guī)則，以約束學生的意識及行為，使學生能夠在課堂學習中集中注意力，與他人進行有效的溝通及交流，使學生形成良好的學習習慣。隨著時代的發(fā)展，很多先進技術手段已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，而高中學生的信息辨別能力還不夠強，所以其在學習過程中很容易出現(xiàn)一些錯誤想法、錯誤意識。對此，班主任要做好班級管理工作，幫助學生形成正確的價值觀念，獲得更好的發(fā)展。

二、高中階段班主任開展班級管理工作的策略

（一）班主任應當積極轉變管理理念

在以往的班級管理工作中，一些班主任過于重視學生學習成績的提升。當今社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，在進行班級管理時，班主任應當將其作為根本目標，及時轉變自己的管理理念，創(chuàng)新班級管理方法，從而提高班級管理實效［2］。具體而言，班主任需要從身體發(fā)展、道德修養(yǎng)、心理素質等方面入手，根據(jù)相關標準給予學生適當?shù)囊龑?，使學生能夠在潛移默化中樹立正確的意識和觀念，實現(xiàn)健康成長與發(fā)展。而且，班主任需要明確，自己與學生相比，擁有更淵博的知識，很多學生會對自己產(chǎn)生敬佩之情，會主動模仿自己的一些行為，所以在班級管理過程中要注意自己的言行，做到平等對待每個人，尊重每一個學生，使學生能夠更好地成長與發(fā)展?，F(xiàn)階段高中學生的學習壓力較大，這些壓力可能會使其走上錯誤的道路，形成錯誤的想法。因此，在日常工作中班主任需要仔細觀察學生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并采用科學合理的方式幫助學生，使學生樹立正確的意識，形成良好的生活習慣，為學生綜合素質的提升打下堅實的基礎。由此可見，如果班主任能夠改變班級管理理念，重視學生綜合素質的培養(yǎng)，就能夠帶給學生更好的學習體驗，從而進一步推動學生的成長與發(fā)展。

（二）班主任應當重視班風班貌的建設

班風班貌對學生的學習有直接的影響。良好的班風班貌可使學生在學習活動中形成積極樂觀的心態(tài)，使學生更好地參與到各項學習活動中，促進其健康成長［3］。

在進行班風班貌的建設時，班主任可參考如下幾點建議：（1）進行班級學風的建設。班主任可以在黑板上設立表揚板塊，在上面寫一些優(yōu)秀的學生的名字及成績，使其成為班級的榜樣。這樣一來，榜上的學生受到激勵，會更好地參與到各項學習活動中，而沒有上榜的學生，也會產(chǎn)生想要上榜的意識，從而積極表現(xiàn)。（2）做好品德教育工作。德育為五育之首，能夠使學生樹立正確的意識及觀念，形成良好的道德品質及行為習慣，從而為學生的健康成長與發(fā)展打下堅實的基礎。高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，其學習壓力較大，在學習過程中很容易遇到一些不順心的事，而這些事會使其產(chǎn)生一些抵觸學習的心理。如果班主任在班級管理中有效滲透德育，就可以給予學生一定的鼓勵，使學生形成良好的道德品質，形成良好的學習態(tài)度。綜上所述，如果班主任能為學生營造良好的班風班貌，就能提高班級管理的有效性，使學生更好地參與到各項活動中，從而推動學生的成長與發(fā)展。

（三）班主任應當與學生建立良好的師生關系

班主任與學生之間的關系，能夠有效影響班級管理效果及教學活動效果。因此，要想取得理想的班級管理效果，班主任就要重視師生關系的建立，與學生和諧相處［4］。

首先，班主任要提升自己的觀察能力，在日常工作中對學生的行為舉止、穿著打扮進行仔細觀察，分析學生在生活中的異?，F(xiàn)象，并抓住適合的時機給予學生指導及教育，確保學生能夠在潛移默化中得到成長與發(fā)展。其次，在進行班級管理時，班主任需要將科學合理的教育方法利用起來，確保學生能夠主動積極地參與到各項活動中，與同學及老師進行有效的溝通及交流。同時，班主任也應主動發(fā)表自己的意見及看法，使學生明確自己的用意是什么，從而為各項活動的開展打下堅實的基礎。最后，班主任在與學生互動的過程中，要樹立良好的形象，使學生感受到自己的親和態(tài)度，更加信賴自己。由此可見，良好的師生關系能夠為教育活動及班級管理活動的開展打下堅實的基礎，充分提高課堂教學的有效性，推動學生成長與發(fā)展。

（四）班主任應當重視班組成員的培養(yǎng)

班組成員即班干部，其能夠在班級管理工作中發(fā)揮較大的作用，如減輕班主任的工作壓力、輔助良好氛圍的營造等，所以班主任應將班組成員的培養(yǎng)重視起來［5］。

首先，班主任應當明確班組成員的培養(yǎng)對于班級管理工作的開展有著怎樣的積極意義，從而樹立正確的意識及觀念。其次，班主任需要重視良好學習環(huán)境的創(chuàng)造，在潛移默化中培養(yǎng)班組成員正確的意識和觀念，從而提升班級管理實效。最后，班主任還需要進行綜合考慮，重視班組成員工作能力的培養(yǎng)，讓其主動對一些學生的行為進行監(jiān)督和糾正，確保學生能夠獲得更好的成長與發(fā)展。由此可見，班主任重視班組成員的培養(yǎng)，可以使學生充分參與到班級管理工作中，營造良好的學習氛圍，使學生獲得更好的成長與發(fā)展。

（五）班主任應當對班級管理系統(tǒng)進行完善

完善的班級管理系統(tǒng)是提升班級管理效果的前提，是學生進一步成長與發(fā)展的前提。因此，班主任應將班級管理系統(tǒng)的完善重視起來。

課堂是各種活動開展的主要場所，課堂秩序、課堂氛圍會對學生的學習與生活產(chǎn)生直接影響。在營造學習氛圍時，班主任需要重視競爭氛圍、合作氛圍的營造，確保學生能夠形成合作意識及競爭意識，并形成相應的學習能力。班主任可將學生劃分為多個小組，使學生以小組的形式進行分析及研究，從而通過氛圍營造使學生在學習過程中獲得良好的學習體驗。班主任還需要重視班級規(guī)則的制訂，因為班級規(guī)則能夠使班級的所有學生約束自己的行為，為良好的班級氛圍的營造奠定基礎。在制訂班級規(guī)則時，班主任需要與班干部合作制訂，以確保班級規(guī)則符合班級實際情況，能夠發(fā)揮作用。在制定好班級規(guī)則后，班主任可以在教室大聲宣讀，讓其他學生判定是否合適，如果有不合適的地方，就對其進行調整。此外，班主任需要重視獎懲制度的建立，確保優(yōu)秀的學生能夠及時得到表揚及鼓勵，從而使學生能夠更好地成長與發(fā)展。綜上所述，班主任對課堂管理系統(tǒng)進行完善，能夠使學生的學習及生活變得更好，提高班級管理的效果。

（六）班主任需要將心理健康教育重視起來

心理健康是所有活動開展的前提，班級管理活動的開展也不例外。高中階段的教育與高考有著密切聯(lián)系，部分學生由于心理壓力較大而出現(xiàn)了一些心理問題。因此，班主任需要做好心理健康教育工作，確保學生能夠樹立正確的觀念及意識，有效解決心理問題，從而為其健康發(fā)展提供保障。

首先，班主任需要明確心理健康教育的重要意義，了解該階段的學生很容易出現(xiàn)一些心理問題，而心理問題可能會對學生造成不良影響。其次，班主任需要對學生的日常行為進行觀察，了解學生出現(xiàn)的異常行為，并采取有針對性的手段給予學生引導、教育，確保學生的心理問題能夠得到解決。最后，班主任需要使學生明確，每個人都會在生活中遇到一些問題和挫折，這些問題和挫折并不是不可解決的，只要及時尋求相關人員的幫助，便可以將不良情緒扼殺在搖籃里。由此可見，班主任重視心理健康教育，能夠幫助學生解決一些心理健康問題，為學生的健康成長與發(fā)展打下堅實的基礎，并進一步提高班級管理實效。

（七）班主任應當將家校溝通重視起來

家庭教育與學校教育的有機結合，能夠推動學生成長與發(fā)展，提升班級管理工作實效。所以在優(yōu)化班級管理工作時，班主任需要重視家校溝通。

首先，班主任需要明確家庭教育在學生成長過程中的重要意義，與家長進行有效交流及溝通。比如，班主任可以將微信、QQ、電話等方式利用起來，及時與家長交流，使家長明確家庭教育的重要意義，對孩子進行科學的家庭教育。其次，班主任需要鼓勵家長對學生的情況進行觀察及分析，了解學生在學習與生活中存在的問題，及時給予學生適當?shù)囊龑?、鼓勵，確保學生能夠得到提升。最后，班主任需要告知家長，要盡可能少地給學生施加壓力，因為過大的壓力，會使學生產(chǎn)生錯誤想法，會阻礙學生的成長與發(fā)展。班主任重視家校溝通，能夠促進家校合作，使學生的心理成長狀況得到關注，讓學生得到更好的成長與發(fā)展。

三、總結

綜上所述，班級管理十分重要，其可對學生的成長與發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此，班主任需要樹立正確意識及觀念，將班級管理工作置于重要位置，并結合高中階段學生的實際情況，對班級管理方式進行創(chuàng)新。本文從積極轉變管理理念、重視班風班貌的建設、建立良好的師生關系、重視班組成員的培養(yǎng)、對班級管理系統(tǒng)進行完善、重視心理健康教育等方面入手，對高中班主任班級管理工作進行了探討。班主任應創(chuàng)新班級管理方式，提升班級管理實效，營造良好的班級氛圍，從而使學生在班級管理中樹立正確意識及觀念，為學生的健康成長與發(fā)展提供保障。

［參考文獻］

［1］包守全.芻議高中班主任的班級管理藝術［J］.新課程，2021（18）：232.

［2］徐健.高中班主任班級管理藝術探究［J］.教育藝術，2021（4）：47.

［3］路瑩.高中班主任班級管理存在的問題與對策摭探［J］.成才之路，2021（11）：16-17.

［4］劉小樹.高中班主任班級管理與文化建設淺析［J］.教學管理與教育研究，2021（7）：113-114.

［5］段志梅.高中班主任班級管理中的學困生轉化策略［J］.求知導刊，2021（11）：95-96.