英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑研究
——評(píng)《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑研究》

周 茜

(西安交通大學(xué)城市學(xué)院)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和普及,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注如何將信息技術(shù)融入到英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)教學(xué)是指通過(guò)各種形式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)水平的過(guò)程;而信息技術(shù)則是指利用計(jì)算機(jī)和其他相關(guān)設(shè)備進(jìn)行信息處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)确矫娴募夹g(shù)手段。因此,英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合就是將這兩者結(jié)合起來(lái)的一種新型教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中,教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再是唯一的選擇,更多的在線課程和互動(dòng)式教學(xué)方法正在被引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。同時(shí),學(xué)生們也在不斷地使用各種數(shù)字化工具來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。由吳婷撰寫(xiě)的《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合路徑研究》一書(shū),以新時(shí)代大學(xué)的實(shí)際情況為背景,探討了在當(dāng)前環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合是指通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率的過(guò)程。這種過(guò)程包括但不限于使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子教具、多媒體資源等等。隨著科技的發(fā)展,新技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來(lái),例如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等等。這些新技術(shù)可以應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去,從而更好地滿足學(xué)生的需求并促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提升。

本書(shū)作者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。在現(xiàn)代社會(huì)中,大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為了學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。隨著全球化的發(fā)展和國(guó)際交流的不斷加強(qiáng),大學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越重要。因此,如何提高大學(xué)的英語(yǔ)水平成為了一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。目前,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù),教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)工作,讓學(xué)生們更加容易地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí),信息技術(shù)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的可能性和發(fā)展空間。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,需要涵蓋多個(gè)方面的知識(shí)。其中,語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面都是非常重要的部分。此外,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新思維的能力。在第二章中,作者對(duì)信息技術(shù)及其影響下的教育進(jìn)行了剖析。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),了解并掌握信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及如何將其應(yīng)用于課堂教學(xué)是非常重要的。信息技術(shù)對(duì)教育的影響是深遠(yuǎn)而復(fù)雜的。一方面,它為學(xué)生提供了更多的資源和機(jī)會(huì),使得他們可以更好地獲取知識(shí)和技能;另一方面,它也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題,例如網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)等問(wèn)題。因此,教師需要認(rèn)真思考這些問(wèn)題,制定相應(yīng)的策略和措施以應(yīng)對(duì)它們。信息技術(shù)還可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)在線課程、多媒體教材、電子教案等多種手段,教師可以在更少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的效果。信息技術(shù)也可以促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng),讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和評(píng)估工作。通過(guò)收集學(xué)生的數(shù)據(jù),教師可以了解到他們的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)狀況,從而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

該書(shū)作者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)地分析。作者指出,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;二是豐富教學(xué)內(nèi)容;三是增強(qiáng)教師教學(xué)能力;四是促進(jìn)學(xué)科交叉合作。這些方面的聯(lián)系都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持和應(yīng)用。其次,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合需要遵循一定的原則和方法。其中最重要的是要注重技術(shù)與人文相結(jié)合的原則。只有這樣才能夠保證教學(xué)效果的最大化。同時(shí),還要注意選擇適合自己的教學(xué)方式和工具。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象需要采用不同的教學(xué)手段和策略。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的融合還需要不斷地完善和發(fā)展。只有如此才能夠適應(yīng)時(shí)代的變化和社會(huì)的需求。

作者對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合過(guò)程中涌現(xiàn)的模式進(jìn)行歸納和總結(jié)。目前,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課兩個(gè)方面。其中,基礎(chǔ)課程主要包括詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面的內(nèi)容;而專業(yè)課則更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),如商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)等等。因此,對(duì)于不同類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),他們的需求也不同。其次,還需要考慮技術(shù)手段的選擇。當(dāng)前市場(chǎng)上有很多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序可供選擇。例如,有的專注于單詞記憶和語(yǔ)法練習(xí);有的則是針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練;還有些是專門(mén)設(shè)計(jì)用于商務(wù)英語(yǔ)或科學(xué)英語(yǔ)領(lǐng)域的工具。最后,需要考慮到教師的角色和作用。雖然信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能,但是教師仍然是教育的核心力量之一。他們應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生使用各種技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

該書(shū)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用下教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行闡述。第一種教學(xué)模式為慕課教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體資源,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶到了線上平臺(tái)上,讓學(xué)生可以在自己的時(shí)間和空間內(nèi)自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也可以更加方便地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和管理工作。第二種教學(xué)模式為微課教學(xué)模式。微課程是一種短時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容的在線視頻或音頻形式,通常為5分鐘至20分鐘不等的時(shí)間長(zhǎng)度。這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生快速獲取知識(shí)和技能,并且可以在線隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程的優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和可定制性,學(xué)生們可以通過(guò)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇不同的主題和難度等級(jí)。第三種教學(xué)模式為混合教學(xué)模式?；旌蠈W(xué)習(xí)可以幫助教師更好地利用技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)效果,同時(shí)也能夠滿足不同類型的學(xué)生的需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和發(fā)展情況。通過(guò)對(duì)大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析,教師能夠更加準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,從而制定更為個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以提供更全面的數(shù)據(jù)支持系統(tǒng)。例如,可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái),包括課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、考試評(píng)估等方面。這種平臺(tái)不僅可以讓學(xué)生們隨時(shí)隨地獲取所需的信息資源,還能夠讓老師們更好地管理和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以用于輔助教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)對(duì)大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和處理,教師可以在不浪費(fèi)時(shí)間的情況下得到更加客觀和科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。大數(shù)據(jù)技術(shù)也可以被用來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。例如,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)水平,以便提前采取相應(yīng)的措施調(diào)整教學(xué)策略;或者使用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。