班主任對高中生生涯規(guī)劃的指導實踐

關明云（甘肅省天祝縣民族中學）

隨著素質教育的實施，班主任應當對課程知識教育、心理健康教育和生涯規(guī)劃教育展開深入研究，積極探索素質教育下的新要求與新目標。因此，班主任要順應時代發(fā)展潮流，深度研究學生生涯規(guī)劃教育的具體指導方法，切實踐行科學育人觀和核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，促進高中生的人生發(fā)展。

一、指導高中生生涯規(guī)劃的教育價值

高中階段是學生借助個人努力開啟人生航向、打造幸福人生的關鍵階段。生涯規(guī)劃關乎高中生未來的職業(yè)選擇、發(fā)展方向和人生定位。班主任對高中生進行生涯規(guī)劃指導，能夠幫助其正確看待興趣愛好、主體能力、個人特長、奮斗目標，引導高中生形成一個較為科學的發(fā)展規(guī)劃，激勵高中生為之而努力奮斗。班主任對高中生進行生涯規(guī)劃教育活動能夠增強其學習的目的性、方向性和實效性，促使高中生展望未來美好生活，為其努力奮斗注入源源不斷的動力。

二、高中生生涯規(guī)劃的目標

高中生應當擁有積極的心態(tài)、飽滿的熱情、執(zhí)著的追求、穩(wěn)定的情緒，能夠為個人奮斗目標而銳意前行、堅持不懈。高中生還應當擁有明確的目標、篤定的方向、激昂的斗志，能夠心情愉悅、心境平和、心態(tài)平穩(wěn)地度過每一天，將自己對遠大目標的執(zhí)著追求細化為每一天的實際行動。為此，班主任在對高中生進行生涯規(guī)劃教育時，要注意調控高中生的個人心態(tài)、精神面貌、學習態(tài)度、自我定位、職業(yè)選擇、理想追求和未來發(fā)展。班主任在生涯規(guī)劃教育中，不僅要激發(fā)高中生的學習積極性和進取主動性，還要為高中生的知識學習與人生發(fā)展做好導航服務，助力高中生認知效率、成長速度的不斷提高。

三、高中生生涯規(guī)劃的指導方法

班主任是班級學習環(huán)境的營造者，也是高中生學習心態(tài)的促成者，更是對高中生進行生涯規(guī)劃教育活動的引導者和實現(xiàn)者。

1.認識自我

生涯規(guī)劃是班主任幫助高中生正確認識自我能力和未來人生發(fā)展的指導性教育活動，對于高中生具有較高的指導價值和教育價值。因此，班主任要從幫助高中生正確認識自我能力開始，全面、準確、具體地了解自己的主體能力、性格特點、個人特長、興趣愛好等。班主任還要引導高中生以此為參考，對自己的升學選擇、職業(yè)選擇和人生發(fā)展作一個初步定位和整體規(guī)劃，幫助高中生走好人生發(fā)展的關鍵一步。

如果學生的知識學習較為吃力，班主任的生涯規(guī)劃教育可以先幫助高中生正確認識自己的學習成績、學習能力、發(fā)展可能與高考預測，既要幫助其接受成績水平狀況，又要鼓勵其積極行動起來，在普通狀態(tài)中主動創(chuàng)造不平凡。班主任可以借助以往的高考成績定位預測學生的未來發(fā)展，并了解學生的興趣愛好，幫助其找到適合的專業(yè)，幫助學生正確認識自我的同時確定人生方向。

2.升學目標

大學是學生高考后的重要抉擇，也是高中生人生發(fā)展的新起點，對于高中生的職業(yè)選擇、未來成長意義重大。班主任要在生涯規(guī)劃教育中幫助高中生精準地確定自己的升學目標、人生理想，為高中生選擇一個較為科學合理的奮斗目標。為此，班主任要深度研究每名學生的學習成績、興趣愛好、能力素養(yǎng)、發(fā)展可能等主體因素，為高中生的生涯規(guī)劃教育提供高質量的參考信息和發(fā)展指導。

班主任要在日常師生交往、信息交流和心理慰藉中注意影響、感召、糾正高中生的虛浮性格，幫助高中生更好地認識自己的學習成績、競爭實力、高考預測和職業(yè)可能。班主任要因勢利導、循序漸進，切忌用“一盆冷水”扼殺高中生的積極心態(tài)和主動情緒。班主任要在生涯規(guī)劃教育中對高中生進行精準定位、高考推演和發(fā)展可能，為高中生提供“正?？赡堋迸c“提升可能”兩個選項，激勵他們努力實現(xiàn)較高目標。

3.職業(yè)目標

職業(yè)選擇能夠直接影響高中生的個人發(fā)展、人生方向和未來命運，是高中生需要謹慎對待、科學選擇、認真完成的重要活動，因而也是班主任開展生涯規(guī)劃教育的核心內容。班主任要積極了解高中生的學習能力、興趣愛好、個人特長、性格特點等主體因素，并參考高中生的自我意見、研究興趣和人生規(guī)劃，幫助其作出較為科學合理的職業(yè)選擇。

例如，部分高中生對土木工程感興趣，也有報考相關學校的主觀愿望和具體想法。對此，班主任要尊重高中生的主觀愿望和個人喜好，并幫助高中生做好心理準備，告訴高中生土木工程是一類實用性較強的職業(yè)崗位，需要扎實的理論知識基礎和豐富的實踐工作經(jīng)驗，還要具有一定的創(chuàng)新能力。因此，班主任要幫助高中生作好生涯規(guī)劃，認識到土木工程職業(yè)的技術性和實踐性，并基于對職業(yè)的認識進行針對性報考。

4.人生目標

認識自我、升學目標和職業(yè)目標是班主任對高中生開展生涯規(guī)劃教育務實發(fā)展的三部曲，班主任還要將生涯規(guī)劃教育和思想品德教育相融合，鼓勵高中生樹立遠大的奮斗目標，將自身實際與建設祖國、造福社會、服務人民、回報家鄉(xiāng)有機結合起來。這樣，高中生既擁有一個貼近個人現(xiàn)實情況的可行性目標導引，又擁有一個發(fā)展性的遠程理想追求。

高中生具有較強的可塑性、發(fā)展性和提升性，因而班主任的生涯規(guī)劃教育能夠成為高中生知識學習、視野拓展、才干增長、能力發(fā)展的精神動力和生命活力。因此，班主任要借助生涯規(guī)劃教育將高中生培養(yǎng)成為胸有大志、心懷天下、感恩社會、心系國家、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀復合型人才。

四、結束語

班主任是高中生課程知識學習、奮斗目標實現(xiàn)、人生發(fā)展定位的關注者、指導者和促進者，也是對高中生進行生涯規(guī)劃教育活動的設計者、實施者和完善者。因此，班主任要積極探究高中生生涯規(guī)劃教育活動的科學實施策略，并積極幫助高中生更好地認識自我能力，精準確定升學目標、職業(yè)目標和人生目標，以此為高中生提供良好的生涯規(guī)劃指導服務，有效推動高中生目的明確、方向篤定地學習，助力高中生實現(xiàn)夢想。