我國民族民間舞蹈研修班的創(chuàng)辦優(yōu)勢分析

楊 燁，辛 璐

（沈陽音樂學院 遼寧 沈陽 110818）

當你在看民族舞蹈的時候在想些什么？風格多樣的舞姿、戲劇感的情緒、圖騰式的服裝、生活化的道具……這些引人注意的關注點恰恰反映了在當今快節(jié)奏的信息碎片化時代中，人們總是會更關注新穎的、外在的、具象的事物，觀看一個民族的舞蹈作品的外部呈現固然重要，但其背后蘊含的深厚時代背景才是作品得以創(chuàng)作、傳承、發(fā)展的基石，地域性民族文化與風格性肢體動作同樣需要被重視。當我們回歸民間舞蹈語匯本身，便不難發(fā)現它既代表了一個民族的源與根，也見證了在時代浪潮中更新迭代的文化觀念。因此作為舞蹈行業(yè)的從業(yè)者，筆者感受到中國民族民間舞蹈的傳播途徑非常豐富，而中國民族民間舞蹈研修課程就是有效傳播途徑之一，從相關課程引入市場，到供不應求的部分課程名額，這不僅體現出該類課程龐大的受眾群體，更是在側面反映了當今社會發(fā)展傳達的正向價值。

一、我國民族民間舞蹈研修班的創(chuàng)辦背景

（一）市場現狀

藝術類教育在國家相應政策的鼓勵下得到推廣，舞蹈類課程也隨之傳播與發(fā)展。筆者在走訪與調查中發(fā)現，舞蹈相關的實踐性課程與理論性課程的開設數量在逐年遞增。各地的民間傳承人以及高校教師下到各地開設的大師班、學術性講座、學術論壇等課程備受聽眾好評。許多一、二線城市每年都會請舞蹈方向專家、教授以及優(yōu)秀舞者、編導進行短期的研修課程培訓，使更多人接觸到高質量的舞蹈課堂。各省市的群眾藝術館也對民間舞蹈文化愈發(fā)重視，并提出相應的保護措施。在這樣的時代環(huán)境下，中國民間舞蹈研修班是傳播民間舞蹈的高效途徑，這樣的研修活動既能提高舞蹈教學質量，也能弘揚與傳播我國民族文化，是我國民間舞蹈文化的發(fā)展趨勢所在。

（二）國家政策

隨著我國人民物質生活與精神生活水平的不斷提高，黨的十九大提出了“繁榮發(fā)展社會主義文藝”。社會主義文藝是人民的文藝，必須堅持以人民為中心，發(fā)揚學術民主、藝術民主，提升文藝原創(chuàng)力，推動文藝創(chuàng)新。加強文藝隊伍建設，培育高水平人才。國內各地也紛紛響應此政策，如沈陽音樂學院在2021 年舉辦的“中國非遺傳承人群——秧歌、高蹺秧歌研修研習培訓”活動，正是沈陽音樂學院積極響應十九大提出的加強文藝隊伍建設、培育高水平人才以及文化遺產保護傳承，貫徹落實文化部、教育部《關于實施中國非物質文化遺產傳承人群研修研習培訓計劃》的重要舉措。學院請來遼寧省內40 名非遺傳承者與民間藝術家完成為期一個月的研修研習培訓。這次活動也正是以發(fā)展家鄉(xiāng)民間舞蹈文化為出發(fā)點，將東北秧歌、高蹺秧歌這些關東民間文化瑰寶展現在大眾面前，這樣的活動不僅承載了老一輩藝術家、傳承人的傳承精神，更鼓勵著新生代舞蹈從業(yè)者精進自身技藝。

二、我國民族民間舞蹈研修班的課程模式與優(yōu)勢價值分析

（一）我國民間舞蹈研修班的課程模式

我國的民間舞蹈研修班課程模式比較單一，從時間設置來看，多數為短期課程，開設課程時段一般為寒假、暑假或者法定節(jié)假日，這樣的時間選擇最大程度地利用了教員和學員的空閑時間，也為異地學員提供了充足的往返時間。一般將課程教學設置為3-5 天，每天的學習時間分為上午與下午兩大塊，平均每天授課六小時左右，在課程期間學員們能學習六到八個組合（其組合數量可根據難度與時間進行調整）。

對比國內部分民間舞蹈研修班的課程安排不難發(fā)現，民間舞蹈中獨具特色的動作語匯以及風格動律是課程內容的核心，它們像人的血液與靈魂，賦予人充盈的思想和無限的生機。因此，課程內容中的組合包含民間舞蹈元素中最基本的手位、步伐以及動律組合，還有該民族的風格性、綜合性組合，具體組合內容也會根據上課學員的情況調整。如在2022 年8 月，舞影佳創(chuàng)團隊邀請了中央民族大學叢帥帥老師開設藏族研修舞蹈課程，具體課程內容有藏族舞蹈綜合形態(tài)及動律分析、顫動律訓練性組合、果諧風格性組合、堆諧風格性組合、囊瑪風格性組合、甘孜踢踏風格性組合、《喜馬拉雅·熱》七個部分。這套課程綜合性較強，藏族的不同風格性訓練組合占據比例更大，其課程核心在于提升學員們的表現能力與對藏族舞蹈的掌控力。

從民間舞蹈研修課程的人數設置來看，各地的研修班并不固定，一般在30 人左右，這樣的人數限制使營造了一個良好的學習氛圍，同時也能夠促進學員和學員之間、學員和老師之間的溝通，最大程度地保證課程的質量。

（二）培養(yǎng)舞蹈類專業(yè)的高質量人才

我國創(chuàng)辦民族民間舞蹈研修班的優(yōu)勢是多方面的，不僅能提升舞蹈工作者的實踐水平與自身素質，還可以推動中國民間舞蹈文化的傳播，在報名該課程的學員中，藝術類院校教師及學生比例較高。因此，我國創(chuàng)辦民族民間舞蹈研修班最直觀的優(yōu)勢就在于它可以提高民族民間舞蹈的整體學科教學質量，培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的高素質人才。

在研修課程中，高校教師到各地授課的模式為各地舞蹈類從業(yè)者與國內頂尖水平的民間舞蹈教師創(chuàng)造了學習與交流的機會，學員能通過組合內容提升自身的技術水平和舞蹈質感，在舞蹈表現中從外在的動作軌跡到內在的律動感知、從個體的細節(jié)處理到整體的形態(tài)呈現產生相應的轉變。而課程的學員中也有部分從事民間舞蹈教學的教員，她們不僅能在課程中提升專業(yè)水平，還能優(yōu)化自身的教學方法，盡可能地接納適合自己與學生的授課方式，融合自身的課程特色，豐富、提升整體的授課質量。

我國民族民間舞蹈研修班的優(yōu)勢在于高質量的舞蹈教學，“老師教”與“學生學”二者缺一不可，研修研習培訓可以為舞蹈類專業(yè)院校輸送更多的高質量人才，而教育方式與內容的不斷優(yōu)化正是培養(yǎng)高質量人才的有效手段。

（三）弘揚民族文化的有利途徑

時代更迭，日新月異，新時代的多元性給予了舞蹈藝術發(fā)展無限空間?？v觀當代中國民族民間舞的發(fā)展歷程，民族民間舞蹈研修班對推動不同地域藝術工作者交流學習傳統(tǒng)技藝，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著不可估量的推動力。

中國民間舞蹈是傳統(tǒng)文化的縮影，中國民族民間舞蹈承載著中國傳統(tǒng)文化，我們應當以“尋根”的方式汲取靈感，而這類研修課邀請的專家學者是優(yōu)秀的傳播者、建設者，有了優(yōu)秀、正向的傳播者、建設者才能使大眾對傳統(tǒng)文化價值產生正向認知。

三、關于我國民間舞蹈研修班的建議

（一）按受眾人群細化課程內容

參加課程的學員人群，無論是從年齡方面還是專業(yè)水平方面都存在著或多或少的差異。從課程結構看，大部分承辦機構并沒有區(qū)分這一部分，這導致學員水平參差不齊，影響整體的上課質量。作為研修性課程，其核心作用是使人受益最大化，而這樣沒有經過細化調整的課程內容恰恰與之相悖。

不同年齡層段接受的課程內容不是一成不變的，國內舞蹈藝術類的中專院校與本科大學在教材上就有著本質區(qū)別，中專院校教材中依據孩子的年齡而循序漸進地設置內容。因此，不是所有組合都適合各年齡層段的學員去學習，年齡較小的學員沒有辦法深層次地理解與掌握一些風格性較強的舞蹈，而年齡較大的學員在學習一些跳躍性、旋轉性等技術、體能要求較高的訓練組合時會顯得有些許吃力，這是課程設置不完善的后果，但這種不完善并不是無法解決的問題，只需要調整與細化上課人群，問題就能得到解決。

（二）拓寬師資選擇條件

在師資選擇方面，當下各地民間舞蹈研修班一般都會邀請北京舞蹈學院、中央民族大學等國內藝術類學府的知名教師進行授課，課程內容一般以校內教材為依據。這些專家老師的課堂固然出色，但想要提升與傳承中國民族民間舞，我們最不能忽視的就是民族原生性的動作與形態(tài)，長期的刻板式教學會使部分舞蹈風格中的獨特韻味漸漸流失。

筆者認為部分當地民間舞蹈傳承人也可以成為民間舞蹈研修課的教師后備力量，從中國民族民間舞蹈的發(fā)展來看，我國藝術高校民族民間舞蹈教材與原生性中國民間舞蹈是相輔相成的關系。民間舞蹈的原生性是高校民間舞教師與民間舞蹈傳承人最大的不同，也就是我們常說的民間舞蹈中蘊含的原生態(tài)。所謂原生態(tài)是指起源于民族民間、流傳于民族民間、原汁原味、沒有經過異化改造的舞蹈。正是因為當今高校的中國民族民間舞教學體系是從原生性民間舞蹈中提煉而成的，而民族民間舞教學體系中也體現出民間舞蹈美化后的發(fā)展與傳承。

因此在課程中，教員們能在學習中融入不同的教學體會，帶入課堂并使其更加靈動新穎，受教者會發(fā)現其內容已不再是院校課堂中、舞臺上被層層加工、不斷美化的動作，而是回歸舞蹈本身，幫助大眾更真實地了解民間舞蹈的魅力，進而驅動各個民族民間舞蹈教學的發(fā)展。

（三）加強課程的理論支撐

文化是一個民族乃至一個國家強有力的支撐，那些為大眾津津樂道的歷史事件無不是通過古人的書籍記載、口口相傳才得以流傳至今。當今的藝術工作者在研究民族民間舞蹈時會發(fā)現，民族的歷史與文化是研究民間舞蹈的基礎。然而在我國的民間舞蹈研修課程中，只有極少數課程加入了關于該民族文化的講座內容，剩下的研修課程只有實踐課，這導致很多學員領略了動作的表象，卻不知道民間舞蹈的很多動作都來源于日常的生活元素，這些元素與本民族的生活方式、勞動生產、習俗節(jié)日息息相關。所以當舞蹈的文化底蘊逐漸消散，動作就變成了可以任意解構、組合的元素，也不再具有歷史的深度和文化的厚度，更無法令人產生民族認同感。

民間舞學科與其他學科教學一樣，理論與實踐二者缺一不可。如何在保留傳統(tǒng)民間舞蹈內涵的同時，充分開發(fā)和創(chuàng)新民間舞蹈形式，實現歷史與現實的結合，是當代舞蹈從業(yè)者需要思考的問題。因此，我們不能忽視民間舞蹈的社會文化價值，在中國民間舞蹈研修課中增加關于研修民族舞蹈的理論性知識、學術性講座及影像化材料等，打造更具綜合性和生動性的課程。因此，在中國民間舞蹈研修班中加強理論課程的建設會在無形中傳承原生藝術價值，使中國民族民間舞蹈文化生生不息。

四、結語

從中國各地的中國民間舞蹈研修班來看，這類活動對中國民族民間舞蹈傳播發(fā)展的推動力是毋庸置疑的，而在不同地區(qū)舉辦的相關課程培訓也有著強烈、積極的反響。這也論證了在現代化的今天，人們對舞蹈藝術文化的需求在不斷提高，教師對自身課程質量也有著更高的要求，這是作為舞蹈藝術工作者最希望看到的景象。筆者希望創(chuàng)辦中國民間舞蹈研修班的相關項目可以一直延續(xù)，使民間舞蹈文化被弘揚、被傳播，民間舞蹈語匯更豐富、更具生命力。