數(shù)字賦能 全民共享
——2023 年全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升高峰論壇會(huì)議綜述*

吳應(yīng)強(qiáng) 石樂(lè)怡

（1.武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北武漢 430072）

2023 年2 月，中央網(wǎng)信辦等13 個(gè)部門在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合評(píng)選認(rèn)定78 個(gè)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，分為數(shù)字生活類、數(shù)字工作類、數(shù)字學(xué)習(xí)類、數(shù)字創(chuàng)新類和其他類，打造協(xié)同一體、各具特色、服務(wù)群眾的全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。其中，武漢大學(xué)入選數(shù)字學(xué)習(xí)類基地，依托該校信息管理學(xué)院與圖書館，基地主任為從事20 余年信息素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐的黃如花教授。為扎實(shí)推進(jìn)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，促進(jìn)溝通交流，凝聚各方共識(shí)，形成行動(dòng)合力，共同推動(dòng)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升。中共湖北省委網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)辦公室和武漢大學(xué)聯(lián)合，于2023 年5 月12 日在武漢大學(xué)舉辦2023 年湖北省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月啟動(dòng)儀式暨全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升高峰論壇系列主題活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式上，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士李德仁教授，湖北省委宣傳部副部長(zhǎng)、省委網(wǎng)信辦主任謝雙林，武漢大學(xué)黨委副書記沈壯海教授和本科生院院長(zhǎng)吳丹教授為武漢大學(xué)國(guó)家級(jí)“全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地”揭牌。武漢大學(xué)國(guó)家級(jí)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地主任、圖書館副館長(zhǎng)、信息管理學(xué)院教授黃如花介紹了《湖北省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能評(píng)估報(bào)告》研制的背景、過(guò)程及評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容。李德仁院士，武漢大學(xué)人文社科資深教授陳傳夫，謝雙林部長(zhǎng)和湖北省教育廳、經(jīng)信廳、人社廳相關(guān)負(fù)責(zé)人一同開啟“湖北省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月”。會(huì)后，黃如花教授主持了由國(guó)家圖書館、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校的18 位專家學(xué)者參加的高峰論壇。會(huì)議的主題為“數(shù)字賦能 全民共享”，專家們就數(shù)字時(shí)代我國(guó)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升的模式構(gòu)建和實(shí)踐路徑展開自由發(fā)言與討論。

本文從基地獲批的意義、開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)的建議、基地未來(lái)發(fā)展的謀劃等三大方面對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行梳理，以期為學(xué)界和業(yè)界提供參考，推進(jìn)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建。

1 基地獲批的意義

1.1 響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略

2021 年3 月，“十四五”規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要設(shè)立專篇對(duì)“加快數(shù)字化發(fā)展 建設(shè)數(shù)字中國(guó)”作出重要部署，指出要“加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)”［1］。2021 年10 月，習(xí)近平總書記在主持中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維能力和專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)本領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識(shí)”“提高全民全社會(huì)數(shù)字素養(yǎng)和技能”［2］。2021 年11 月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》［3］（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)綱要》），“數(shù)字素養(yǎng)教育”首次以專門文件發(fā)布，這標(biāo)志著全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升得到黨和國(guó)家前所未有的重視，上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為建設(shè)數(shù)字中國(guó)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工作。2021 年12 月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》［4］（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），指出“加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)”，并將“全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)”確定為十大優(yōu)先行動(dòng)之首。中央網(wǎng)信辦繼2022 年后發(fā)布《2023 年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，旨在深入推進(jìn)《行動(dòng)綱要》，加快構(gòu)建全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展培育體系。

可見，“數(shù)字素養(yǎng)教育”已然成為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，深受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人重視，是建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”道路上不可或缺的部分。武漢大學(xué)始終將國(guó)家戰(zhàn)略擺在首要位置，以國(guó)家需求為導(dǎo)向，積極申報(bào)并成功入選數(shù)字學(xué)習(xí)類全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，此舉正是對(duì)多項(xiàng)國(guó)家重大戰(zhàn)略的切實(shí)回應(yīng)和行動(dòng)證明。以基地成功獲批作為契機(jī)，武漢大學(xué)將本著服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的宗旨，以高度責(zé)任感和使命感，積極投身到全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)中，推動(dòng)國(guó)家數(shù)字化進(jìn)程。

1.2 縮小國(guó)際研究差距

國(guó)家圖書館副館長(zhǎng)霍瑞娟提到，“國(guó)際圖聯(lián)、聯(lián)合國(guó)教科文組織和歐盟對(duì)數(shù)字素養(yǎng)整體框架的研究走在國(guó)際前列，美國(guó)、新加坡、英國(guó)和澳洲等國(guó)家將數(shù)字素養(yǎng)納入到國(guó)家規(guī)劃中，并將相關(guān)工作納入到國(guó)家整體數(shù)字戰(zhàn)略中”。在國(guó)際上，許多國(guó)家和機(jī)構(gòu)組織已相繼出臺(tái)相關(guān)戰(zhàn)略舉措以提升公民的數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)而提升國(guó)家軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

盡管中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)教育仍然處于起步階段，與國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定差距，但中國(guó)政府已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字素養(yǎng)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)和做優(yōu)做強(qiáng)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要性。在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合評(píng)選認(rèn)定全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，是中國(guó)政府對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育的積極嘗試和實(shí)踐，隨著中國(guó)不斷加大對(duì)數(shù)字素養(yǎng)教育的投入和支持，國(guó)際研究差距有望逐步縮小，并在實(shí)踐中探索符合中國(guó)自身國(guó)情的數(shù)字素養(yǎng)框架和培育體系，提升中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，發(fā)出中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事。

1.3 把握行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

2022 年9 月，由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022 年）》中，將原來(lái)的一級(jí)學(xué)科“圖書情報(bào)與檔案管理”調(diào)整為“信息資源管理”?！靶畔①Y源管理”相較“圖書情報(bào)與檔案管理”具有更廣的學(xué)科邊界和更高的學(xué)科站位，賦予了擴(kuò)容二級(jí)學(xué)科的合理性，解開了學(xué)科發(fā)展的束縛，并產(chǎn)生了諸如數(shù)字人文、數(shù)據(jù)科學(xué)、健康信息學(xué)等新興二級(jí)學(xué)科。圖書館學(xué)專業(yè)如何在一級(jí)學(xué)科更名背景下守正與創(chuàng)新是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)際圖聯(lián)（IFLA）管理委員會(huì)委員，中山大學(xué)國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院院長(zhǎng)、信息管理學(xué)院教授程煥文認(rèn)為，“目前和學(xué)科貼合最緊密的是中央網(wǎng)信辦，學(xué)科建設(shè)應(yīng)緊跟國(guó)家政策，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”。教育部圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京大學(xué)信息管理系主任、教授張久珍從圖書館的角度指出，“避免在圈內(nèi)自?shī)首詷?lè)，圖書館具備社會(huì)教育職能，應(yīng)該扛起社會(huì)教育的大旗，數(shù)字素養(yǎng)教育需求十分旺盛”。

可見，專家們認(rèn)為，學(xué)界和業(yè)界發(fā)展需要緊握全民數(shù)字素養(yǎng)教育的時(shí)代機(jī)遇。服務(wù)于“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略，以國(guó)家級(jí)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地獲批為契機(jī)，借助國(guó)家政策扶持和基地獲批的東風(fēng)，開啟行業(yè)新篇章，邁向數(shù)字時(shí)代新高度，增強(qiáng)行業(yè)社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)圖書館界的“出圈”效應(yīng)。

2 關(guān)于開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)的建議

2.1 明確社會(huì)公眾為培育對(duì)象

多位與會(huì)專家闡述了全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地中“全民”二字的內(nèi)涵。程煥文教授認(rèn)為，“數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)具備大眾化特點(diǎn)，不是只面向大學(xué)生或科研人員，而是面向全社會(huì)、全體人民”。武漢大學(xué)人文社科資深教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組成員兼召集人、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳傳夫指出，“數(shù)字素養(yǎng)教育需要與社會(huì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展結(jié)合，是惠及全體民眾的素質(zhì)教育”。吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、商學(xué)與管理學(xué)院教授王晰巍認(rèn)為，“面向產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)民、新興職業(yè)群體、婦女、領(lǐng)導(dǎo)干部與公務(wù)員等，制定完善數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)體系”。此外，教育部圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授鄭建明也強(qiáng)調(diào)，“基地的培育對(duì)象為社會(huì)公眾”。

多位專家一致認(rèn)為，需明確將社會(huì)公眾作為基地培育對(duì)象?；诖?，信息科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)亞太分會(huì)（ASIS&T AP）前任主席、南開大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)、信息資源管理系教授李月琳補(bǔ)充說(shuō)道，“關(guān)注弱勢(shì)群體的數(shù)字素養(yǎng)教育，如銀發(fā)老人、貧困地區(qū)居民、兒童等”?？梢?，在開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)過(guò)程中，面向“全民”是核心原則，同時(shí)應(yīng)略有側(cè)重關(guān)注弱勢(shì)群體的數(shù)字素養(yǎng)教育。

2.2 強(qiáng)化教育資源整合與開發(fā)

教育部檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、上海大學(xué)檔案事業(yè)發(fā)展研究中心主任金波教授認(rèn)為，“強(qiáng)化數(shù)字資源整合，建立資源門戶”，霍瑞娟館長(zhǎng)提出類似觀點(diǎn)，“優(yōu)化數(shù)字資源供給，建設(shè)全國(guó)性數(shù)字素養(yǎng)門戶”。武漢大學(xué)信息資源研究中心副主任冉從敬教授認(rèn)為，“《行動(dòng)綱要》提出的第一大任務(wù)和工程就是豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給，并且從優(yōu)化完善數(shù)字資源獲取渠道、豐富數(shù)字教育培訓(xùn)資源內(nèi)容、推動(dòng)數(shù)字資源開放共享、促進(jìn)數(shù)字公共服務(wù)普適普惠等細(xì)分任務(wù)來(lái)落實(shí)資源的問(wèn)題。沒(méi)有資源，數(shù)字素養(yǎng)的提升就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，巧婦難為無(wú)米之炊?！?/p>

數(shù)字資源對(duì)開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)的重要性不言而喻。基地建設(shè)中需要將數(shù)字教育培訓(xùn)資源列為重要抓手，“在確保數(shù)字資源合法利益的前提下，強(qiáng)化數(shù)字資源的整合”，即對(duì)現(xiàn)有的自建資源、購(gòu)買的數(shù)字資源等優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行整合。同時(shí)，基地需要開發(fā)滿足不同人群的數(shù)字學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求的數(shù)字教育培訓(xùn)資源，應(yīng)該涵蓋數(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)、技能、應(yīng)用、創(chuàng)新等各個(gè)層面，并結(jié)合實(shí)際情況，靈活調(diào)整和更新。資源的整合與開發(fā)應(yīng)該充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，如依托重點(diǎn)院校、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等提供學(xué)習(xí)課程、教學(xué)工具、應(yīng)用案例等數(shù)字教育培訓(xùn)資源，并且資源應(yīng)該具有針對(duì)性、有效性、互動(dòng)性和趣味性，以提高社會(huì)大眾的參與度和滿意度。

2.3 注重教培師資選擇與建設(shè)

數(shù)字教培師資力量是基地開展全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)活動(dòng)的重要支撐和主要實(shí)施者。華中師范大學(xué)青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任、王偉軍認(rèn)為，“師資標(biāo)準(zhǔn)和師資力量培訓(xùn)等問(wèn)題亟需解決”，華中師范大學(xué)教授段堯清強(qiáng)調(diào)，“進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍的資格需要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)”。還有部分專家認(rèn)為，“從事培訓(xùn)的教師應(yīng)該具有準(zhǔn)入門檻”，故師資力量的選擇與建設(shè)應(yīng)該遵循高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，如制定數(shù)字教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，明確師資隊(duì)伍的要求和能力水平，為師資隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)提供指導(dǎo)；選拔和培養(yǎng)一批具有數(shù)字化專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為“種子老師”，他們不僅可以在數(shù)字教育培訓(xùn)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，還可以在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)字教育培訓(xùn)提供指導(dǎo)和支持。

發(fā)揮“種子老師”的示范和輻射作用。通過(guò)“種子老師”帶動(dòng)更多教師參與數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)，壯大數(shù)字教培師資力量。如可以通過(guò)邀請(qǐng)“種子老師”分享數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，開展數(shù)字教育培訓(xùn)和研討會(huì)，向更多的教師傳遞數(shù)字化教育的理念和方法，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望；建立數(shù)字教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍的激勵(lì)和考核機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師的積極性，如可以考慮通過(guò)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)、提高薪資、職稱晉升等方式，激勵(lì)教師積極參與數(shù)字教育培訓(xùn)，提高數(shù)字教育的教學(xué)水平。

建立數(shù)字教育培訓(xùn)師資認(rèn)證機(jī)制。對(duì)通過(guò)認(rèn)證的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)表彰，實(shí)行考核機(jī)制對(duì)教師的培訓(xùn)效果、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，推動(dòng)教師教學(xué)水平的進(jìn)步和提高。同時(shí)，對(duì)于未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師可以提供相應(yīng)的培訓(xùn)和改進(jìn)方案，幫助他們提高教學(xué)水平；實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)管理和更新?lián)Q代，數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展速度很快，數(shù)字教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍也需要?jiǎng)討B(tài)管理和更新?lián)Q代，及時(shí)吸納新成員和淘汰落后成員，保持隊(duì)伍的活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3 關(guān)于基地未來(lái)發(fā)展的謀劃

3.1 凝聚多方力量

《行動(dòng)綱要》提出，“建立網(wǎng)信、組織、宣傳、政法、發(fā)展改革、教育、工業(yè)和信息化、民政、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、國(guó)資監(jiān)管、工會(huì)、婦聯(lián)、科協(xié)等部門參加的部際協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間政策協(xié)同、資源整合和工作銜接，形成系統(tǒng)推進(jìn)格局”?？梢?，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能是一項(xiàng)長(zhǎng)期且困難的工程，需要統(tǒng)籌和凝聚政府部門、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)力量等多方力量，發(fā)揮多方主體積極性。

針對(duì)基地未來(lái)發(fā)展謀劃，多位專家強(qiáng)調(diào)合作的重要性，如鄭建明教授認(rèn)為，“注重學(xué)科交叉與跨界合作”；霍瑞娟館長(zhǎng)認(rèn)為，“凝聚行業(yè)力量，合作開放，策劃數(shù)字素養(yǎng)教育”；王偉軍教授認(rèn)為，“跨學(xué)科合作”。

在合作對(duì)象上，可以選擇以下主體進(jìn)行主導(dǎo)或參與：（1）政府機(jī)關(guān)?？商峁┱?、經(jīng)費(fèi)等相關(guān)保障，且政府可以牽頭調(diào)動(dòng)其他社會(huì)力量開展數(shù)字素養(yǎng)教育；（2）圖書館?？梢月?lián)合各地區(qū)各級(jí)各類圖書館之間進(jìn)行密切聯(lián)動(dòng)，圖書館具有承擔(dān)社會(huì)公眾數(shù)字素養(yǎng)教育的數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)、空間優(yōu)勢(shì)，并廣受公眾信賴；（3）企業(yè)。企業(yè)類型多為科技公司、在線教育平臺(tái)、數(shù)字化咨詢公司等，坐擁數(shù)字化技術(shù)和資源。與企業(yè)合作建立全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，能提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和豐富資源。企業(yè)的專業(yè)人員可以擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)字技能，并提供反饋和指導(dǎo)。

3.2 優(yōu)化數(shù)字資源獲取渠道

《行動(dòng)綱要》強(qiáng)調(diào)，“開發(fā)設(shè)立數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用程序和公眾賬號(hào)等，為數(shù)字資源提供多樣化獲取渠道”。與會(huì)專家一致認(rèn)為，通過(guò)資源整合與開發(fā)，“設(shè)立全國(guó)性的數(shù)字素養(yǎng)門戶”，優(yōu)化數(shù)字資源獲取渠道，提供一站式的數(shù)字素養(yǎng)和技能培訓(xùn)服務(wù)的平臺(tái)，方便社會(huì)大眾快速檢索和獲取所需的數(shù)字資源，為基地建設(shè)提供普惠共享、公平可及的數(shù)字資源獲取渠道。同時(shí)，還可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，開發(fā)移動(dòng)應(yīng)用程序，借助良好的的用戶界面和用戶體驗(yàn)，使用戶能夠輕松地找到所需的數(shù)字資源；通過(guò)微信等社交媒體平臺(tái)建立數(shù)字素養(yǎng)和技能培訓(xùn)的公眾號(hào)，發(fā)布數(shù)字資源和知識(shí)，方便用戶獲取和學(xué)習(xí)；開展線上直播和課程，向用戶傳授數(shù)字化技能和知識(shí)，提高數(shù)字素養(yǎng)和技能水平。

通過(guò)優(yōu)化和完善數(shù)字資源獲取渠道，可以為更廣泛的社會(huì)群體提供方便快捷的數(shù)字資源獲取途徑，從而促進(jìn)數(shù)字資源的普及和利用。這將有助于提升社會(huì)大眾的數(shù)字素養(yǎng)和技能水平，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展。

3.3 實(shí)現(xiàn)影響力宣傳與推廣

建設(shè)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地需具備有效的宣傳和推廣策略，以提高基地的知名度和影響力，吸引更多的社會(huì)大眾來(lái)使用基地的內(nèi)容和服務(wù)。霍瑞娟和鄭建明認(rèn)為，“在宣傳推廣上下功夫，以此來(lái)提升社會(huì)大眾對(duì)全民數(shù)字素養(yǎng)和技能培訓(xùn)必要性的認(rèn)知，激發(fā)社會(huì)大眾更好的參與到提升行動(dòng)中來(lái)”“武漢大學(xué)需要進(jìn)行全面推廣和全社會(huì)的引領(lǐng)”。

在宣傳推廣方式的選擇上，應(yīng)該利用各種媒體和渠道，如網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播、社交媒體等，同時(shí)結(jié)合各種活動(dòng)和形式，如展覽、講座、競(jìng)賽、體驗(yàn)等，以增加基地的曝光度和吸引力。如在網(wǎng)絡(luò)上可以通過(guò)建立官方網(wǎng)站或微信公眾號(hào)等平臺(tái)來(lái)發(fā)布基地的信息和動(dòng)態(tài)，并通過(guò)搜索引擎優(yōu)化或廣告投放等方式來(lái)提高網(wǎng)站或公眾號(hào)的點(diǎn)擊率；通過(guò)制作專題節(jié)目或廣告片來(lái)介紹基地的特色和優(yōu)勢(shì)，并選擇合適的頻道或時(shí)段來(lái)提高節(jié)目或廣告片的收視率；通過(guò)撰寫新聞報(bào)道或評(píng)論文章來(lái)展示基地的成果或影響，并選擇合適的版面或欄目來(lái)提高報(bào)道或文章的閱讀率；通過(guò)錄制節(jié)目或廣告來(lái)宣傳基地的活動(dòng)或服務(wù)，并選擇合適的電臺(tái)或頻率來(lái)提高節(jié)目或廣告。

此次會(huì)議中，來(lái)自院系和圖書館的專家學(xué)者積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)術(shù)界和圖書館界的發(fā)展提出了寶貴建議。專家們殷切地希望學(xué)科能夠在數(shù)字化時(shí)代發(fā)揮重要作用，并展現(xiàn)出在新時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。正如習(xí)近平總書記在給國(guó)家圖書館8 位老專家回信中指出的那樣，“圖書館是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所”。我們相信圖書館學(xué)教育界和圖書館實(shí)踐界將繼續(xù)合作，為全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展做出專業(yè)貢獻(xiàn)。

說(shuō)明：本文的主要觀點(diǎn)來(lái)自于此次論壇十八位專家學(xué)者的發(fā)言，是群體智慧的結(jié)晶。論壇發(fā)言人包括（按姓氏拼音排序）：陳傳夫（武漢大學(xué)人文社科資深教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組成員兼召集人、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)）、程煥文（國(guó)際圖聯(lián)〔IFLA〕管理委員會(huì)委員，中山大學(xué)國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院院長(zhǎng)、信息管理學(xué)院教授）、初景利（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科評(píng)議組成員，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)信息資源管理系主任、教授）、段堯清（華中師范大學(xué)教授）、黃如花（全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地（武漢大學(xué)）主任，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授圖書館副館長(zhǎng)）、霍瑞娟（國(guó)際圖聯(lián)〔IFLA〕管理和營(yíng)銷專業(yè)組常委，國(guó)家圖書館副館長(zhǎng)、研究館員）、金波（教育部檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，上海大學(xué)檔案事業(yè)發(fā)展研究中心主任、教授）、李月琳（信息科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)亞太分會(huì)〔ASIS&T AP〕前任主席，南開大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)，信息資源管理系教授）、盧小賓（中國(guó)人民大學(xué)信息分析研究中心主任、信息資源管理學(xué)院教授）、冉從敬（武漢大學(xué)信息資源研究中心副主任、教授）、王偉軍（華中師范大學(xué)青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任、教授）、王晰巍（吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，商學(xué)與管理學(xué)院教授）、吳丹（信息科學(xué)與技術(shù)協(xié)會(huì)〔ASIS&T〕理事，武漢大學(xué)本科生院院長(zhǎng)、信息管理學(xué)院教授）、肖秋會(huì)（武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授）、許潔（中國(guó)音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)數(shù)字教育出版工作委員會(huì)副主任委員，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授）、張久珍（教育部圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)，北京大學(xué)信息管理系主任、教授）、鄭建明（教育部圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授）、周力虹（國(guó)際頂尖信息管理學(xué)院聯(lián)盟〔iSchools〕執(zhí)行董事，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）。限于篇幅，文章無(wú)法全面地涵蓋會(huì)議的所有觀點(diǎn)，請(qǐng)各位專家學(xué)者諒解。如有不妥之處，歡迎同行參與討論。