提高鄉(xiāng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的策略分析

葉寧 黎芳

摘 要：新時期，國家加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教學(xué)的重視程度，要求以發(fā)展公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育為目標(biāo)，不斷縮小城鄉(xiāng)、校際差距，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。開展鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要合理創(chuàng)新教學(xué)策略，突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。故文章圍繞鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開深入分析，重點(diǎn)闡述了核心素養(yǎng)下提高鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的有效策略，并簡單論述了教學(xué)要求等內(nèi)容，希望對相關(guān)工作有所幫助，讓學(xué)生能夠主動參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；參與度；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0103-03

近年來，國內(nèi)外教育界加強(qiáng)對學(xué)生課堂參與度課題的研究，但普遍存在學(xué)科性不強(qiáng)的問題，并且未充分考慮鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際情況，導(dǎo)致研究成果缺少一定的實(shí)際意義。鑒于這一特點(diǎn)，需要從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，根據(jù)鄉(xiāng)村初中學(xué)校的教學(xué)條件，探索如何創(chuàng)新教學(xué)手段，營造多元化的課堂環(huán)境，不斷提高學(xué)生的課堂參與度。

1.提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)創(chuàng)新要求

（1）應(yīng)用多元教學(xué)手段

隨著新課改工作的快速推進(jìn)，革新了對教學(xué)工作的綜合要求，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，借助現(xiàn)有教育資源，打造多元化的課堂，及時摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與度。教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師需要結(jié)合工作經(jīng)驗，以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)為依據(jù)，針對性創(chuàng)新和豐富教學(xué)策略，讓學(xué)生參與課堂各個環(huán)節(jié)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

長久以來，創(chuàng)新是推動社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵要素，能夠加快各行各業(yè)發(fā)展腳步。提高學(xué)生課堂參與度，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，在創(chuàng)新意識作業(yè)下，能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，同時教師的教學(xué)水平也同步提升。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師和學(xué)生都要形成創(chuàng)新思維意識，以此優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和認(rèn)知能力

思辨能力指學(xué)生分析、推力數(shù)學(xué)知識的能力，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心目標(biāo)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)從班級學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取針對性的教學(xué)模式，以提高學(xué)生思辨能力為核心，開展一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與課堂各個環(huán)節(jié)，達(dá)到核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。而學(xué)生具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，有助于全面化、細(xì)致化了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，主動發(fā)現(xiàn)并探究問題，了解數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)藏的知識點(diǎn)，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用能力。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，初中生普遍缺少良好的認(rèn)知能力，未能全面化了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，日常學(xué)習(xí)期間存在審題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。故此需要教師大力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此增強(qiáng)認(rèn)知能力。如此，可以通過培養(yǎng)思辨能力和認(rèn)知能力，提高學(xué)生的思辨水平和認(rèn)知水平，進(jìn)而促使學(xué)生能更高效與積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

2.鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)對提高課堂參與度的意義

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，促使學(xué)生學(xué)會從多個角度思考、分析問題，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)解決問題，并能形成主動參與課堂的意識，達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方式，能夠構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)作為初中教育基礎(chǔ)性學(xué)科，融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生綜合能力的提升，促使其主動參與課堂吸收更多數(shù)學(xué)知識。如今，教育部門加強(qiáng)對鄉(xiāng)村初中教學(xué)的改革力度，大力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)以人為本教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主角，可以使其形成主動參與課堂的意識，積極與同學(xué)、教師展開交流。

3.鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識理論性較強(qiáng)，常常導(dǎo)致整個課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，課堂參與度不足。并且由于鄉(xiāng)村環(huán)境的特殊性，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源有限，難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這更提高了數(shù)學(xué)知識理解難度，促使教學(xué)質(zhì)量受到影響。同時，鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂經(jīng)常出現(xiàn)溜號、走神等現(xiàn)象，課堂參與度較低，仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間缺少有效溝通，影響教學(xué)氛圍，這也導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.核心素養(yǎng)下提高鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)參與度的有效策略

（1）設(shè)計實(shí)踐訓(xùn)練

結(jié)合初中數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要靈活利用鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件，設(shè)計多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練活動，充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，并高效引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂每個環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。每次數(shù)學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)設(shè)置課堂評價環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與課堂評價，結(jié)合自身知識吸收情況，指出課堂學(xué)習(xí)存在的問題，之后由教師統(tǒng)一整理意見，針對性調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容，使實(shí)踐活動更加貼近于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生理解和吸收，掌握更多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。通過設(shè)計多樣化的課堂實(shí)踐訓(xùn)練，有助于強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用能力，使其全過程參與整個課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。具體教學(xué)階段，教師應(yīng)認(rèn)識到自身崗位職責(zé)，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化和整改設(shè)計內(nèi)容，以提高學(xué)生參與度為核心，將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，并聽取學(xué)生的意見和建議，針對性設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識實(shí)踐能力。譬如，學(xué)習(xí)“頻率與概率”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生回家拋硬幣50次，并準(zhǔn)確記錄結(jié)果，再根據(jù)本節(jié)課知識點(diǎn)計算概率，發(fā)現(xiàn)拋硬幣的規(guī)律。之后，在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生共同拋硬幣20～50次。通過設(shè)計實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生會全身心參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時學(xué)生可以將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用于日常生活，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

（2）結(jié)合數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化

現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展教學(xué)工作多以數(shù)學(xué)知識點(diǎn)為核心，形成以知識取向的教育理念，忽略了學(xué)生課堂參與效果。但近年來教育部門愈加重視學(xué)生的文化素養(yǎng)，要求教師更新教學(xué)手段，優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式，解決教學(xué)工作存在的弊端，提高學(xué)生課堂參與度。鑒于此，初中數(shù)學(xué)課堂教育階段，教師應(yīng)根據(jù)教育部門的綜合要求，將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化有效結(jié)合，數(shù)學(xué)主線由知識取向轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕∠?，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，學(xué)習(xí)“概率初步”這一內(nèi)容時，為了提升學(xué)生參與度，教師應(yīng)融入數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化，細(xì)致化設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。具體而言：第一步，教師根據(jù)教材內(nèi)容，系統(tǒng)化分析和驗證，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前興趣愛好，采取多樣化的課堂引導(dǎo)方法，吸引學(xué)生主動參與課堂探究環(huán)節(jié)。第二步，設(shè)計貼近于日常生活的啟發(fā)問題。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以提出“頻率與概率的由來是怎樣的，為什么叫頻率與概率”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從頻率知識角度考慮。第三步，教師鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)和練習(xí)已學(xué)知識點(diǎn)，再設(shè)置一道學(xué)過練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上完成，之后由全班學(xué)生判斷習(xí)題回答是否正確，再帶領(lǐng)學(xué)生利用本節(jié)課知識點(diǎn)計算相關(guān)概率問題。通過此種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化中隱藏的數(shù)學(xué)問題，形成自主探究意識。

（3）引入游戲活動，展開探究性教學(xué)

鄉(xiāng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)校教學(xué)條件有限，學(xué)生短時間難以系統(tǒng)化理解大量抽象的知識，課堂參與度較低，需要教師注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法和理念的更新，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計不同類型的游戲活動，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。譬如，學(xué)習(xí)“圓柱側(cè)面積公式”時，為了保障學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作圓柱體，并測量圓柱體各個參數(shù)，標(biāo)注圓柱側(cè)面積。之后學(xué)生結(jié)合自身想法，可以借助剪刀等工具裁剪圓柱體的側(cè)面積。多數(shù)情況下，學(xué)生往往裁剪成不規(guī)則三角形或長方形。教師可以逐一統(tǒng)計每個學(xué)生的裁剪方法和想法，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于側(cè)面積的知識，使其真正了解圓柱體側(cè)面積公式。通過設(shè)計課堂小游戲的方法，有助于提高學(xué)生知識實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升他們的課堂參與積極性。

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，每個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各不相同，思維方式差異化明顯，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識理解方法、知識運(yùn)用能力大相徑庭，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績高低明顯，課堂參與度也差異化明顯。鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，會設(shè)置數(shù)學(xué)例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以此強(qiáng)化學(xué)生解題能力。但隨著新課標(biāo)的有效落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)采取探究式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識和課堂參與意識，使其與同學(xué)、教師深層次探討數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師先做好備課工作，制作內(nèi)容豐富、色彩豐富的教學(xué)PPT，展示兩個圓不同位置的關(guān)系，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度移動圓，促使學(xué)生可以更加直觀地了解圓的不同位置關(guān)系。課堂中，教師要為學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會，再提出探究性的問題，提供充足的討論時間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行系統(tǒng)化探究。通過多角度創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠有效豐富教學(xué)素材，促使學(xué)生參與每個課堂環(huán)節(jié)，如此數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，課堂教學(xué)也更能滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。

（4）借助多媒體設(shè)備，落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂

在核心素養(yǎng)下，為了進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須著重提高學(xué)生的課堂參與度，使其主動參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)。鑒于此，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化和調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，打造翻轉(zhuǎn)課堂，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。在科技快速發(fā)展的當(dāng)今社會，教育部門投入大量的資金，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供新型多媒體設(shè)備，教師可通過設(shè)備轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式，優(yōu)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這一內(nèi)容時，教師可以引入經(jīng)典問題“雞兔同籠”，再借助多媒體設(shè)備播放雞兔同籠的動畫，吸引學(xué)生注意力，然后引導(dǎo)他們參與問題討論環(huán)節(jié)，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)積極發(fā)表看法和意見，掌握本節(jié)課重點(diǎn)知識。鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)階段，打造翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師主要發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂每個環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，打造翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學(xué)生成為課堂的主角，教學(xué)內(nèi)容更加易于理解。

（5）因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生之間個體化差異明顯，對此，在核心素養(yǎng)教育觀念下，教師為積極創(chuàng)新教學(xué)手段，著重提高學(xué)生課堂參與度，教學(xué)階段應(yīng)落實(shí)因材施教教育理念，采取分層教學(xué)模式，確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。實(shí)際教學(xué)過程中，鄉(xiāng)村教師需仔細(xì)分析和調(diào)查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到融會貫通的效果。針對部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，日常教學(xué)階段就應(yīng)重點(diǎn)傳授他們一些基礎(chǔ)性的知識，布置鞏固數(shù)學(xué)知識的練習(xí)題，科學(xué)控制習(xí)題量，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。而對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好、學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)提高他們的解題技巧和實(shí)踐應(yīng)用能力，并適當(dāng)擴(kuò)展、延伸知識點(diǎn)。如此可以促進(jìn)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法，降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度。譬如，學(xué)習(xí)方程實(shí)數(shù)根求解知識點(diǎn)時，講解“x1、x2為方程x2-2（m-1）+m2的實(shí)數(shù)根，求解方程實(shí)數(shù)根和m值”，此題目具有多種的解法，不同解法對學(xué)生綜合能力要求不同。故此，為了讓每個層次學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，教師應(yīng)設(shè)置不同的解題條件。如對學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生，可設(shè)置“x1x0=0”。采取分層教學(xué)方法，遵守因材施教原則，不僅增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，還能讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。

5.結(jié)語

總而言之，在時代快速發(fā)展背景下，教育部門更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課堂參與程度，要求不同階段學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)政策和制度，調(diào)整教學(xué)模式和理念，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，采取多樣化的教學(xué)策略，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課題參與程度，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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