高校思政課“影視教學(xué)法”革新與實(shí)踐研究

李 鑫

（山東青年政治學(xué)院，山東濟(jì)南 250000）

黨的十八大以來，在全國兩會、文藝工作座談會、基層考察等場合，習(xí)近平總書記多次提及紅色影視資源。文藝作品能夠洗滌靈魂、溫潤心靈、啟迪思想。中國影視產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，主旋律影視作品如雨后春筍般頻現(xiàn)。從建國初期的《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《南征北戰(zhàn)》，到新世紀(jì)后的《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》，再到近年來的《建軍大業(yè)》《戰(zhàn)狼》《湄公河行動》《流浪地球》《長津湖》《狙擊手》《覺醒年代》等影視作品，這些主旋律影視作品的存在，在講好中國故事彰顯民族自信的同時，還能將紅色文化傳承與立德樹人緊密結(jié)合，并且通過影視藝術(shù)的魅力對觀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和感染力。作為加強(qiáng)與改進(jìn)高校思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，還能幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、培育良好的精神風(fēng)尚。因此，高校思政課程“影視教學(xué)法”有著極其重要的實(shí)踐意義與研究價值。

一、“影視教學(xué)法”實(shí)踐的重要意義

“影視教學(xué)法”是指運(yùn)用視聽影像資料來對學(xué)生進(jìn)行教育活動，并實(shí)現(xiàn)多學(xué)科互融共通的效用，它最早誕生于美國，并在美國發(fā)展得較為迅速，在視聽教育技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國家有著重要的引領(lǐng)作用。我國在20 世紀(jì)70 年代末也開始嘗試“影視教學(xué)法”，并在80 年代迅速崛起發(fā)展，這得益于我國電視電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而今逐漸成為速度快、規(guī)模大的“影視教學(xué)法”實(shí)踐國家。

習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思想政治工作和思政課建設(shè)，作出了一系列重要指示。從整體上看，思政課建設(shè)進(jìn)入了質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的新階段，迫切需要以“大思政課”建設(shè)為抓手，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向的統(tǒng)一，不斷推動思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。從學(xué)生這一角度分析，快速接受訊息，搭建知識框架良性體系，最終使得教學(xué)創(chuàng)新與思維創(chuàng)新相融合，跨學(xué)科教學(xué)使得教育真正落地，讓真正的影視教學(xué)學(xué)以致用，在輕松的氛圍中收獲更多。因此，“影視教學(xué)法”對我國的思政教育正發(fā)揮著重要作用并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、影視文化與思政教育協(xié)同創(chuàng)新的基本原則

影視文化蘊(yùn)含的豐富思想政治教育元素與高校思想政治課一體化建設(shè)的內(nèi)容是相適應(yīng)的。思政課內(nèi)容知識性和思想性并重，既傳授理論知識和文化，又培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和理想信念。對于高校思政課的大部分教學(xué)內(nèi)容來說，幾乎所有與之相似的題材都可以在主旋律影視作品中找到，比如，建國初期的《地道戰(zhàn)》，新世紀(jì)后的《建國大業(yè)》，近年來的《建軍大業(yè)》《流浪地球》等主旋律電影，在這些影片中當(dāng)代大學(xué)生都能將個體與主流意識形態(tài)實(shí)現(xiàn)互動交融，并由個人的情感指向想象中的“家國共同體”。主旋律影視作品的內(nèi)容具有豐富的知識內(nèi)涵和德育元素，可以極大地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和說服力，并與思政教育協(xié)同配合，協(xié)同創(chuàng)新。

（一）思想性與科學(xué)性原則

高校開設(shè)的思想品德課和馬克思主義思想理論課（以下簡稱“兩課”），是高校綜合教育系統(tǒng)工程中的重要環(huán)節(jié)之一。在當(dāng)今融媒體時代背景下，影視傳媒行業(yè)正在進(jìn)行一場深刻的變革，媒體融合對高校的影視教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，這也意味著影視產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方向和課程教學(xué)模式的改革勢在必行。以馬克思主義指導(dǎo)科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，在授予學(xué)生科學(xué)知識的同時，結(jié)合知識教學(xué)進(jìn)行綜合教育。保持課程思政與影視教育的科學(xué)性與思想深度，創(chuàng)新授課模式，能夠讓高校學(xué)生找尋到高效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式。例如，《覺醒年代》中，青年們毫不猶豫地將理想信念融入祖國的發(fā)展之中，用他們的黑暗創(chuàng)造黎明的好光景，用熾熱滾燙的鮮血勾畫著中國的盛世藍(lán)圖，這同樣也給當(dāng)代大學(xué)生們做了最好的示范與引導(dǎo)。

（二）長效性與系統(tǒng)性原則

改革開放為我國帶來了新的機(jī)遇，這也給中國的教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢和新時局下，如何加強(qiáng)高校大學(xué)生的意識形態(tài)建設(shè)？如何改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育？如何順應(yīng)時代的發(fā)展提升思政教育的高效性？這些是亟待解決的事情。尤其是要堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)與教學(xué)方法創(chuàng)新相結(jié)合，在堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨正確的方針政策的基礎(chǔ)上，努力把握時代精神，探索出大學(xué)生思政教育的新路徑、新范式，增強(qiáng)實(shí)效性，賦予創(chuàng)新性。例如近年來上映的《狙擊手》《長津湖》《流浪地球》等主旋律影片，將家國情懷寓于情感共鳴，將精神內(nèi)涵融入故事敘述中，在故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)程中使觀眾與影片中的主流價值觀念產(chǎn)生互動，影片中的“精神認(rèn)同”在一定程度上也為當(dāng)代大學(xué)生提供了精神的棲息之地。因此，當(dāng)下大學(xué)生的思政教育可以借助影視的表達(dá)手段，在當(dāng)代大學(xué)生意識形態(tài)的形塑過程中發(fā)揮出潛移默化的作用。

“影視教學(xué)法”是經(jīng)歷過實(shí)踐檢驗(yàn)與理論賦值的，高校教師能夠在影視作品中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)素材，通過放映情節(jié)生動、主題深刻、思想高尚的影視作品，讓高校師生能夠共同學(xué)習(xí)其中的思想與價值觀念，在師生討論其中所含思想后，對學(xué)生課程作業(yè)做相關(guān)規(guī)定、要求。教師在批改作業(yè)過程中不斷糾正其思想誤區(qū)，對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行及時的反饋，通過富有針對性的學(xué)習(xí)后，單獨(dú)和部分學(xué)生進(jìn)行溝通交流，形成系統(tǒng)性的授課模式。這種系統(tǒng)性的授課方法是具有長效意義的，新穎的方法適用于實(shí)際的生活之中。

（三）適應(yīng)性與超越性原則

受互聯(lián)網(wǎng)、外來文化和傳播渠道的影響，部分影視專業(yè)學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)文化和流行文化，強(qiáng)調(diào)個體主體性，容易跟風(fēng)盲從，缺乏信息甄別能力。因此，將影視課程與課程的思想政治要素有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)兩者的適應(yīng)性，在增強(qiáng)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)超越性，是當(dāng)前影視專業(yè)本科生思想政治教育的重要手段，也是加強(qiáng)影視行業(yè)后備人才思想培養(yǎng)的重要舉措。在這種背景下，高校教師在教授學(xué)生過程中，應(yīng)該以學(xué)生自身的情況為基礎(chǔ)，找尋適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，進(jìn)而打好基礎(chǔ)，通過開設(shè)視聽語言思政教育課，幫助學(xué)生建立思政學(xué)習(xí)的意識，不斷超越固定學(xué)科的教授范圍，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐聯(lián)系，搭建全過程育人的專業(yè)課橋梁，指引學(xué)生不斷通過影視學(xué)習(xí)提升自身的素養(yǎng)與學(xué)識。一方面，要讓學(xué)生了解世界語境下的中國，在了解中國歷史的前提下，弘揚(yáng)愛黨、愛國的主流思想，在完善自我和提升道德品質(zhì)的同時，培養(yǎng)能夠講好中國故事的意識。另一方面，要切實(shí)完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將實(shí)踐技能與媒體理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠不斷利用新媒體中的影視作品主動找尋具有思想政治教育的影視作品。例如充分利用并播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的愛國主義教育片，就是對當(dāng)代大學(xué)生的一次強(qiáng)力高效的動員，同時也在校園內(nèi)營造良好的思想政治教育氛圍，對提高大學(xué)生的愛國主義教育的效果有著重要意義。

三、影視教學(xué)與思政課程一體化建設(shè)路徑策略

2020 年，教育部印發(fā)的《高校思想政治教育指導(dǎo)綱要》要求全國高?！鞍阉枷胝谓逃灤┑饺瞬排囵B(yǎng)體系中，全面推進(jìn)高校課程思想政治建設(shè)，充分發(fā)揮各課程育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”?！耙鶕?jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的教育目標(biāo)，深入挖掘和提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從專業(yè)角度所涉及的國家、國際、行業(yè)、文化和歷史等方面，增加課程知識性、人文性、先導(dǎo)性、時代性和開放性?！焙翢o疑問，全程推進(jìn)思想政治教育是提高全社會人才素質(zhì)的目標(biāo)和根本任務(wù)。

（一）健全影視與思政協(xié)同融合長效機(jī)制

新興的“影視教學(xué)法”除了可視的文字、圖片外，還有更易于接受的視頻資料，內(nèi)容豐富，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與度，同時，在多媒體教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，影視資料能夠極大限度地調(diào)動利用和開發(fā)多媒體功能，使得二者融合并形成長效的教育機(jī)制。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教授模式，影視教學(xué)法不再是主要挖掘教師的表現(xiàn)能力和承載能力，而是通過教師的有效組織將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，在教學(xué)內(nèi)容的載體上做到了根本性的變革，最終實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化。可見，影視教學(xué)法不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式多種多樣、豐富多彩，同樣也在提升教學(xué)效率上有著重要的意義與貢獻(xiàn)。

（二）整合學(xué)段教學(xué)分層引導(dǎo)機(jī)制

在影視教學(xué)法中，學(xué)生獲取信息的渠道是多方面的，通過傳統(tǒng)口授的方式很難做到讓全體同學(xué)都能夠準(zhǔn)確有效地接受。一項(xiàng)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的口語教學(xué)效率不高，學(xué)生聽3小時后只能記住60%的內(nèi)容；3 小時后只讓學(xué)生記住70%；90%的內(nèi)容在視聽并用3 小時后仍能被記?。? 天后，三種方法的記憶率分別為15%、40%和75%。因此，如何整合學(xué)段教學(xué)，推動大學(xué)生核心價值觀“入腦入心”，也是思政課“影視教學(xué)法”所需要革新和實(shí)踐研究的，通過分層引導(dǎo)，在影視教學(xué)中深入展開中國特色社會主義主流意識形態(tài)的宣傳教育，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在復(fù)雜的社會思潮中堅(jiān)持正確的政治方向，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，從而實(shí)現(xiàn)全景式感悟，優(yōu)化教學(xué)效果，是嵌入大學(xué)生意識形態(tài)的重要內(nèi)容。

（三）構(gòu)筑類型化影視教學(xué)資源庫

利用現(xiàn)代信息技術(shù)并運(yùn)用思政課“中央廚房”教學(xué)儲備，構(gòu)建類型化的影視作品教學(xué)資源庫，能夠?qū)⑵渲械睦碚撆c現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐相結(jié)合，以生動活潑的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，但需要注意的是：其一，影視主題要與思政教育有關(guān)；其二，影視片段不宜過長，三五分鐘即可；其三，影視作品數(shù)量需精，質(zhì)量需高；其四，影視作品需要以中國影視劇為重點(diǎn)對象，找尋中國故事的影片。

影視運(yùn)用的目的是為學(xué)生提供足夠的反思現(xiàn)實(shí)和自身的素材，并讓其在豐富的校園文化中，受到潛移默化的影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為愛國行動，在實(shí)際生活中自覺投入愛國主義活動中，并在此過程中感受到趣味性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。另外，要想通過影視激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，在課堂教學(xué)前教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化具有現(xiàn)代傳播思維與融媒視野的思政教師隊(duì)伍

影視與政治教育相結(jié)合的教學(xué)方法要求教師具有全新的教學(xué)能力和教學(xué)方法，包括：掌握多種現(xiàn)代教學(xué)方法的能力；善于把控影視課程的課堂教學(xué)能力;使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。優(yōu)化具有現(xiàn)代傳播思維與融媒視野的思政教師隊(duì)伍，是亟待解決的問題。

第一，在追求學(xué)習(xí)效果的同時，任課教師需要通過學(xué)習(xí)來建構(gòu)課程改革的思想，讓學(xué)生愛上思政課堂，愛上理論與實(shí)踐結(jié)合的方法。同時，要牢固樹立以學(xué)生為中心的思想，讓影視教學(xué)成為沖擊傳統(tǒng)教學(xué)的改革力量，打破傳統(tǒng)的“教師中心論”。教師也要堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的態(tài)度，明確其作用和意義，確保自己在課堂上更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，從學(xué)生認(rèn)識活動出發(fā)，通過對紅色影視作品的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極方向邁進(jìn)。在新課改的春風(fēng)中，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動地去實(shí)踐，讓思政教育如涓涓細(xì)流，緩緩流入學(xué)生心田。

四、結(jié)語

把影視作品引入高校思政教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，這也給廣大高校教師提供了黨政教育與培訓(xùn)的新思路。但是這種教學(xué)方法的開展也同樣有著現(xiàn)實(shí)的不穩(wěn)定性，除了基礎(chǔ)設(shè)施的客觀需要外，也需要跨學(xué)科教師的培育。高校思政課教學(xué)沒有固定的規(guī)律，重在得法、創(chuàng)法。“影視教學(xué)法+”是積極響應(yīng)“教法創(chuàng)優(yōu)”的一次大膽而有效的嘗試，因此，也需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，最終將“影視教學(xué)法+”更好地應(yīng)用到高校思想政治教學(xué)中去。