大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法探究

徐紅茹

（西南交通大學(xué)，四川成都 611756）

鋼琴是一門技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù)，但學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技術(shù)，更注重表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)涵。當(dāng)前如何提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，已經(jīng)成為大學(xué)鋼琴教師需要探究的主要問題。

一、音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵

音樂表現(xiàn)力指的是演奏者根據(jù)自己對音樂作品的理解，在演奏過程中把握作品特點(diǎn)，將其中的情感展現(xiàn)出來。音樂表現(xiàn)力非?？简?yàn)演奏者的兩種能力，其一能否表達(dá)音樂中的情感，其二能否欣賞音樂作品的美。想要做到這兩點(diǎn)，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聽覺、知覺以及情感方面的情緒，加強(qiáng)對音樂作品的理解、想象和創(chuàng)造，進(jìn)而保證學(xué)生可以高效發(fā)揮音樂表現(xiàn)力。

音樂藝術(shù)中的聽覺較為特別，在培養(yǎng)大學(xué)生該能力時(shí)，要引導(dǎo)從音色、音調(diào)、音高以及音長等角度去了解聲音，并熟練掌握不同音樂的聽覺特征。音樂知覺指鑒賞者對音樂的獨(dú)有判斷，體現(xiàn)在他們是否能夠感受到音樂作品中的感情。音樂情感能力涉及范圍較廣，需要學(xué)生了解音樂創(chuàng)作者的經(jīng)歷、作品創(chuàng)作背景，從而深入體會(huì)其中的情感。教師在培養(yǎng)大學(xué)生音樂表現(xiàn)能力前，要先培養(yǎng)這三種能力，引導(dǎo)他們在練習(xí)和實(shí)踐中鍛煉。音樂表現(xiàn)力還與理解力有密切聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生可以準(zhǔn)確理解音樂作品時(shí)，他們的表現(xiàn)力才能得到大幅度提升。想象力是演奏者以自身想法為基礎(chǔ)，結(jié)合作品內(nèi)容產(chǎn)生的合理想象。創(chuàng)造力則是演奏者在演奏期間對作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，以此彰顯自己的演奏風(fēng)格。由此可以看出，音樂表現(xiàn)力涉及內(nèi)容較多，大學(xué)教師在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生此能力時(shí)，需考慮多個(gè)方面。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要性

（一）有利于推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展

一般情況下，大學(xué)教師會(huì)將教學(xué)重心放在技術(shù)培養(yǎng)上，認(rèn)為學(xué)生只有掌握了技術(shù)，才能提高鋼琴演奏能力。彈奏技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，更是他們未來發(fā)展的核心能力。但教師除了要重視彈奏技術(shù)教學(xué)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因?yàn)樵谘葑嘁魳纷髌窌r(shí)，彈奏技術(shù)只能被稱為手段，表現(xiàn)音樂作品，引發(fā)聽眾共鳴才是演奏的目的。學(xué)生想要將音樂作品的魅力展現(xiàn)出來，就應(yīng)具備一定的音樂表現(xiàn)力。由此可以看出，大學(xué)鋼琴教師培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，能夠推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

（二）有利于鍛煉學(xué)生鑒賞能力

音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不是一朝一夕便可以完成的，大學(xué)鋼琴教師除了要保證正常課堂教學(xué)外，還要整理大量音樂作品，組織學(xué)生鑒賞，讓他們體會(huì)不同音樂作品中的情感，鍛煉學(xué)生的音樂理解力和想象力。在鑒賞過程中，學(xué)生會(huì)接觸到不同作者、不同類型的音樂作品，他們的音樂聽覺、音樂知覺都會(huì)得到發(fā)展。最重要的是，大學(xué)生的音樂鑒賞能力也會(huì)得到提高，能夠?yàn)樗麄冎蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力遇到的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

大學(xué)鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師除了要教學(xué)生彈奏技能外，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種等級(jí)考試和比賽。為此，教師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)并不清晰，教學(xué)定位也比較模糊。這很容易導(dǎo)致鋼琴教學(xué)變成“重技術(shù)，輕素質(zhì)”的教育模式。大學(xué)生在此種氛圍下會(huì)逐漸養(yǎng)成過分追求鋼琴演奏技巧的態(tài)度，他們在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)越來越麻木，音樂聽覺、知覺以及表現(xiàn)力、想象力的培養(yǎng)會(huì)被忽視，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以發(fā)揮鋼琴教學(xué)的價(jià)值。

（二）學(xué)生能力參差不齊

高等院校的招生范圍較廣，學(xué)生來自五湖四海。由于各個(gè)地區(qū)招生標(biāo)準(zhǔn)不同，他們的鋼琴水平存在較大差異，鋼琴教師難以利用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。面對參差不齊的生源質(zhì)量，教師要進(jìn)行分層，制訂針對性教學(xué)計(jì)劃，保證所有學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高鋼琴演奏能力，加強(qiáng)對相關(guān)理論知識(shí)的了解。但實(shí)際上，一些大學(xué)教師并未重視這一點(diǎn)，仍是將他們安排到同一個(gè)班級(jí)，接受相同的教育。這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

（三）音樂器材配置不足

鋼琴教學(xué)需要音樂器材作為輔助，教師除了要講解不同音樂作品的創(chuàng)作背景、情感表達(dá)外，還要通過實(shí)踐教學(xué)的方式鍛煉學(xué)生的彈奏技能，推動(dòng)其全面發(fā)展。但是在了解時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大幅增加，學(xué)校的器材配置并不能完全滿足教育發(fā)展需要。尤其在鋼琴課堂中，因?yàn)殇撉贁?shù)量有限，所以無法保證所有學(xué)生都可以在課堂中擁有獨(dú)立彈奏的機(jī)會(huì)，更不用說利用實(shí)際彈奏培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力了。

四、大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法

（一）完善師資力量，優(yōu)化器材配置

為了推動(dòng)鋼琴教學(xué)高效發(fā)展，學(xué)校需加強(qiáng)對師資力量建設(shè)工作的重視，使他們在緊跟時(shí)代潮流，提高專業(yè)能力的同時(shí)，創(chuàng)新教育理念，為開展鋼琴教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師還要認(rèn)識(shí)到鋼琴在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，了解高校當(dāng)前的器材配置情況，以及對鋼琴教學(xué)造成的影響等。

首先，學(xué)校要根據(jù)教育需要調(diào)整招聘信息，提高鋼琴教師入校門檻。之后學(xué)校要加強(qiáng)對鋼琴教師專業(yè)能力的了解，認(rèn)識(shí)到他們的不足之處，邀請鋼琴方面的教育專家為教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教育理念，使他們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要性，結(jié)合實(shí)際案例與鋼琴教師探討教學(xué)中常見的問題，為他們提供解決方案，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。其次，教師要注重從實(shí)際情況出發(fā)，記錄鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，了解缺少器材設(shè)備的問題，并向?qū)W校反饋，使他們認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。并讓學(xué)校根據(jù)鋼琴教學(xué)需要，構(gòu)建器樂室，增加鋼琴設(shè)備數(shù)量，保證教學(xué)正常開展，并為學(xué)生提供足夠的自主鍛煉時(shí)間。

（二）組織學(xué)生測試，合理編排班級(jí)

大學(xué)鋼琴教師在教學(xué)開始前，要了解學(xué)生的鋼琴彈奏水平，以此為依據(jù)為他們劃分班級(jí)。單純結(jié)合藝考結(jié)果為學(xué)生分班，會(huì)存在較強(qiáng)偶然性。所以，教師要從多方面出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，在學(xué)生開學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏測試，根據(jù)實(shí)際能力劃分層次，合理分班。

首先，教師要與學(xué)生溝通，了解他們學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)長以及所考取的相關(guān)證書，初步評(píng)定學(xué)生的能力。還要在溝通中了解學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的模式，有些學(xué)生是因?yàn)榧彝l件好，從小便報(bào)名了課外班，在家中練習(xí)時(shí)也有專業(yè)教師一對一指導(dǎo)。有些學(xué)生則是在彈鋼琴方面有天賦，后期通過參加專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)鋼琴。這些情況也可以成為教師為學(xué)生分班的參考信息，也能夠?yàn)閷W(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

其次，要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)鋼琴測試題目。為了全面了解學(xué)生的能力，教師不僅要測試他們的彈奏技能，還要了解他們對鋼琴理論知識(shí)的掌握情況。根據(jù)教學(xué)中測試結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷合理編排班級(jí)。

最后，鋼琴教師要根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃。基礎(chǔ)班級(jí)主要以理論知識(shí)講解為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同的音樂作品，鍛煉他們的鑒賞能力，并適當(dāng)組織他們到器樂室進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練。具有一定彈奏技能的班級(jí)，則提高教學(xué)內(nèi)容難度，借助鋼琴演奏訓(xùn)練機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。對于綜合能力較強(qiáng)的班級(jí)，則可以著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，還可利用較簡單的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生二次創(chuàng)作，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。通過分班的方式，能夠提高大學(xué)鋼琴教學(xué)的針對性，保證所有學(xué)生都可以得到合適的教育，并合理提高自身能力。為了學(xué)生的長期發(fā)展，教師還要定期組織測試，為他們調(diào)換班級(jí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為他們提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，重視聽覺訓(xùn)練

鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力過程中，要從不同角度出發(fā)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，在不知不覺間提高自身的綜合能力。前文在分析音樂表現(xiàn)力內(nèi)涵時(shí)發(fā)現(xiàn)，音樂聽覺是其中的重要組成部分。為此，大學(xué)鋼琴教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生對音量、音色、節(jié)奏以及樂感的追求。

音樂是聲音的藝術(shù)，換言之它可以被稱為聽覺藝術(shù)，人們主要通過聽覺接收音樂信息，感受音樂的美妙。為此，鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂浸潤靈魂，這樣才可以讓學(xué)生的心靈得到洗滌，感受到音樂的美好。在此之前，教師要將聽覺訓(xùn)練放到鋼琴教學(xué)的首位，讓他們通過訓(xùn)練，提高自身接受聲音、分辨聲音的能力，并嘗試從聲音中感受到不同的情緒。之后教師再從鋼琴彈奏的角度出發(fā)，和學(xué)生共同分析彈奏類音樂作品在聽覺方面的特點(diǎn)。最終總結(jié)發(fā)現(xiàn)，我們在聆聽鋼琴音樂作品時(shí)，最先感受到的是音量、音色，隨著能力的不斷提高，他們會(huì)分析作品的曲調(diào)以及其中的節(jié)奏。為此，鋼琴教師在訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺時(shí)，可以通過實(shí)際演奏引導(dǎo)學(xué)生分析，讓他們結(jié)合自己所掌握的鋼琴知識(shí)表述他們聽到的音樂特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確“聆聽”音樂作品，教師要引導(dǎo)他們邊聽邊想象，分辨鋼琴中的音調(diào)和音色。

鋼琴教師細(xì)化教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)效率會(huì)得到大幅度提升，學(xué)生會(huì)形成良好的聽覺習(xí)慣。在鑒賞音樂作品或者進(jìn)行彈奏訓(xùn)練時(shí)，他們可以單純依靠聽覺發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，整體彈奏能力也會(huì)得到提升。

（四）注重綜合訓(xùn)練，提高整體把握

鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力時(shí)，不僅要注重提升學(xué)生的彈奏水平，還要從鑒賞角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確感受音樂作品內(nèi)涵的方法。只有學(xué)生的綜合能力得到提升后，他們才能在彈奏時(shí)結(jié)合自身想象力將作品的情感表現(xiàn)出來。

1.鍛煉學(xué)生鋼琴彈奏技巧。大部分大學(xué)生都具備學(xué)習(xí)鋼琴的基本條件，手指靈活、彈奏速度快，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。但是他們在彈奏音樂作品時(shí)，往往呈現(xiàn)的效果較為生硬，缺乏美感，無法充分體現(xiàn)出鋼琴音樂的魅力。對此鋼琴教師要調(diào)整教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)技巧教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基本功，讓他們掌握正確的彈奏技巧，并在反復(fù)訓(xùn)練中找到適合自己的彈奏方法，保證他們可以流暢地彈奏不同的音樂作品，更熟練地展現(xiàn)音樂作品。當(dāng)學(xué)生的彈奏能力達(dá)到一定程度后，他們便可以在彈奏期間分出精力更好地表現(xiàn)作品中的情感或精神，有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵。大學(xué)鋼琴教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵的方法有很多種，最穩(wěn)妥、最能推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展的便是與他們共同研讀樂譜。這樣既可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又能深化學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)。對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的學(xué)生來說，對樂譜的了解程度決定著他們能否彈奏好一首曲子。教師在組織學(xué)生一起研讀樂譜時(shí)，要先從創(chuàng)作者角度出發(fā)，分析作者的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作音樂作品時(shí)的背景，方便學(xué)生更好地了解音樂內(nèi)涵。之后教師要從音符、節(jié)拍、指法以及奏法等角度出發(fā)，與學(xué)生溝通交流，盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，提高他們看樂譜、識(shí)樂譜的能力。當(dāng)學(xué)生的此種能力得到提升后，他們才能在樂譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在演奏時(shí)加入自己的彈奏特色，更好地表達(dá)音樂內(nèi)涵，提高音樂表現(xiàn)力。

（五）開展表演活動(dòng)，強(qiáng)化表演能力

對于學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的大學(xué)生來說，實(shí)際表演更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并選擇合適的時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展鋼琴彈奏表演活動(dòng)。

首先，教師要與學(xué)校進(jìn)行溝通，搭建表演平臺(tái)，安裝相關(guān)的表演設(shè)備。之后教師再與學(xué)生溝通，由于場地、設(shè)備有限，并不能保證所有學(xué)生都可以登臺(tái)演出。所以教師可以在正式演出前，組織所有學(xué)生開展一場演奏比賽，從中挑選出彈奏能力、表現(xiàn)力俱佳的學(xué)生參加最終表演。在比賽過程中，所有學(xué)生都會(huì)積極準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，整體教學(xué)效率會(huì)得到提升，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也會(huì)得到有效鍛煉。即便只有少數(shù)學(xué)生可以參加表演，其他學(xué)生的表演能力也得到了強(qiáng)化。

其次，表演活動(dòng)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，互相鼓勵(lì)，從對方的表現(xiàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，為之后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。由此可以看出，表演活動(dòng)在鋼琴教學(xué)中占有重要地位，教師要定期組織學(xué)生參加，以便推動(dòng)鋼琴教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，音樂表現(xiàn)力對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著重要影響，鋼琴教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將能力培養(yǎng)重視起來，并對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)。另外，教師還要改變師生關(guān)系，增加師生溝通，了解他們在彈奏時(shí)遇到的問題。很多學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生容易遇到瓶頸期，對此教師要采取合適的方法開導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己的輔助作用，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。只有這樣才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們充分融入鋼琴課堂中，提高自身彈奏技能的同時(shí)，形成音樂表現(xiàn)力。