新時(shí)代高校“大思政”實(shí)踐育人體系構(gòu)建

[摘要]圍繞“一個(gè)目標(biāo)”即提升新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效，通過“兩個(gè)結(jié)合”即理論與實(shí)踐相結(jié)合、思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，發(fā)揮一線教師、日常管理者、學(xué)生“三個(gè)主體”的協(xié)同作用，構(gòu)建“四大機(jī)制”，立足課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭“五個(gè)陣地”，形成全方位一體化的“大思政課”實(shí)踐育人格局。文章從新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀出發(fā)，提出對策和解決路徑，歸納出“12345”實(shí)踐育人體系。

[關(guān)鍵詞]大思政課；實(shí)踐育人；育人主體；育人陣地

[作者簡介]祁桂云，河北政法職業(yè)學(xué)院講師，河北石家莊 050000。

[課題基金]河北省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)2023年研究課題，課題編號：GXDJ2023B434。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1006-8031（2023）05-0049-04

突出實(shí)踐導(dǎo)向、強(qiáng)化實(shí)踐育人是新時(shí)代高?！按笏颊n”的題中應(yīng)有之義。但“踐悟”的前提首先是“學(xué)思”，實(shí)踐思政建立在理論思政基礎(chǔ)之上，解決理論思政抽象、單一、學(xué)生體驗(yàn)感弱、共情效果不明顯的問題。學(xué)生在掌握了深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)后，有了一定的思考、感悟和認(rèn)同，再進(jìn)行體驗(yàn)式、情景式、沉浸式教學(xué)，才能真正達(dá)到深、透、活的效果，實(shí)現(xiàn)真聽、真信、真用。因此，實(shí)踐育人效果的提升，應(yīng)包含深化理論理解、堅(jiān)定理想信念、提升綜合能力、激發(fā)情感共鳴、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育對象特點(diǎn)

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放政策的實(shí)施，使大學(xué)生面對多元的外在環(huán)境，有更多機(jī)會(huì)和方式接收外部信息，各種觀念和思潮使得新時(shí)代大學(xué)生思想十分活躍，思維模式多向，對新事物感興趣、接納能力和靈活性較強(qiáng)，但也容易受外界不良不實(shí)信息誤導(dǎo)。大學(xué)生處于最具激情和活力、最熱血方剛的年齡，愿意表達(dá)自己的愛國情懷，展現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任感，對是非、善惡、美丑有清楚的認(rèn)識(shí)，具備良好的道德觀和大局觀，但年齡和閱歷所限，大多不夠理性成熟。經(jīng)過基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，具備一定理論知識(shí)，加之計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生獲取知識(shí)的方式更便捷，知識(shí)面廣，對新知識(shí)、新技術(shù)、新現(xiàn)象感興趣，對事物有自己的認(rèn)知和情感，但缺乏縱深思辨能力。

（二）當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育手段現(xiàn)狀

隨著思想政治教育對象學(xué)生特點(diǎn)的不斷變化，思政課教師的教學(xué)手段也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，逐漸引入情景式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)，但大多還沒實(shí)現(xiàn)針對性較強(qiáng)、創(chuàng)造性較高、觸及學(xué)生靈魂的講授，存在重理論講授輕心理感受，實(shí)踐教學(xué)浮于形式、效果不夠理想，重道德知識(shí)灌輸輕道德行為培養(yǎng)等問題。思政課程和課程思政融合工作在向前推動(dòng)，但課程思政元素挖掘、融入方式、融入環(huán)節(jié)、融入效果等仍有很大探討余地。

（三）當(dāng)前思想政治教育陣地現(xiàn)狀

當(dāng)前思想政治教育陣地依然主要是思政課堂，沒能充分運(yùn)用專業(yè)課堂，課程思政效果不明顯；第二課堂多用來開展學(xué)生活動(dòng)，但思想政治教育活動(dòng)較少；各地各校已開始挖掘紅色資源，但是數(shù)量、利用效率和使用效果上還有拓展余地。

思政課堂作為思想政治教育的主陣地，各級教育部門都給予了足夠重視，師資隊(duì)伍、育人手段、育人效果不斷提升，但實(shí)踐教學(xué)還未形成系統(tǒng)科學(xué)的體系和機(jī)制。較長時(shí)間以來，專業(yè)課堂以講授專業(yè)知識(shí)為主，專業(yè)課老師根深蒂固地認(rèn)為思想政治教育是思政課老師的職責(zé)，課程思政理念提出后，各地各高校積極行動(dòng)，不斷推進(jìn)思政課程和課程思政同頻共振、同向同行，融合程度不斷加深，但因起步早晚不同，研究力度存在差異，效果還不夠理想。第二課堂是學(xué)生最容易接受，也往往事半功倍的陣地，但活動(dòng)多圍繞學(xué)生專業(yè)和學(xué)生興趣開展，以思想政治教育為主題的活動(dòng)較少。各地各校已認(rèn)識(shí)到社會(huì)紅色資源的教育價(jià)值，并開始挖掘、探索，但是在數(shù)量、利用率和使用效果上還有拓展余地。

二、善用“大思政課”，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

（一）調(diào)動(dòng)“大”隊(duì)伍：一線教師、日常管理者、學(xué)生自身做好“思政品牌宣傳”

1.三大“抓手”，提升思政課教師教學(xué)水平。新時(shí)代思想政治教育的特點(diǎn)，對思政課教師的要求是很高的，需達(dá)到“六要”標(biāo)準(zhǔn)，這是上好思政課的前提，這就要求思政課教師首先要具備較強(qiáng)的政治覺悟、較高的人格素養(yǎng)，這是基本要求。要上好思政課，還要有扎實(shí)的馬克思主義理論功底、深厚的“四史”素養(yǎng)和嫻熟的教學(xué)法，只有掌握這三個(gè)“抓手”，才能實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，論從史出，把道理講深、講透、講活，深化學(xué)生的理論理解，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?；诖?，思政課教師再引入情景式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)，吸引力、感染力、親和力、說服力會(huì)更強(qiáng)。

2.提高課程思政“鹽溶于水”的能力和效果。這需要提升專業(yè)課教師的思想政治教育意識(shí)和能力。首先，通過不斷加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信仰，打好筑牢馬克思主義理論功底，掌握思政元素的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心；其次，注重師德師風(fēng)、職業(yè)道德，堅(jiān)守立德樹人信念，育人先育己，言傳身教相結(jié)合，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，增強(qiáng)思想政治教育效果；再次，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積淀和提升，能夠融會(huì)貫通，增強(qiáng)育人能力；最后，加強(qiáng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷吸納科學(xué)的思想方法，勇于探索新的教學(xué)手段，從根本上打破“課程思政=課程+思政”理念，實(shí)現(xiàn)潤物無聲。

3.提升日常管理者特別是輔導(dǎo)員、社區(qū)管理員等的思想政治教育意識(shí)和水平。輔導(dǎo)員和社區(qū)管理員作為課堂之外的教育者，與學(xué)生朝夕相處，一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生，他們的管理理念引領(lǐng)著學(xué)生的行為方式。輔導(dǎo)員和社區(qū)管理員給自己的角色定義首先應(yīng)為育人者，要把思想政治教育從就事論事升華為班級的、社區(qū)的管理理念。比如，每個(gè)班、每棟公寓根據(jù)不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的思政管理主題，每個(gè)宿舍根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、特長等設(shè)計(jì)不同的思政文化。思政管理主題和思政文化可以通過房間設(shè)計(jì)、思政小視頻、公眾號等方式闡釋。輔導(dǎo)員還可以利用課前十分鐘開展經(jīng)典誦讀、黨史我來講、新聞播報(bào)等。輔導(dǎo)員、社區(qū)管理員還可以和一線教師加強(qiáng)溝通，共同開展系列實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂、班集體、社區(qū)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。當(dāng)然管理育人成效的提升，首當(dāng)其沖的是提升管理者的育人意識(shí)和水平，可通過加強(qiáng)理想信念教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、制度考核評價(jià)約束等方式實(shí)現(xiàn)，其中，考核評價(jià)機(jī)制是最重要的推動(dòng)力。

4.塑造典型，發(fā)揮示范作用。一個(gè)宿舍、一個(gè)班級如果充滿正能量，有典型突出人物，引領(lǐng)大家向上向善，形成良好的思想行動(dòng)氛圍，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)宿舍、班級甚至校園的氛圍。因此，可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，挖掘、塑造不同側(cè)面的典型人物，加以宣傳引導(dǎo)，形成思想政治教育品牌效應(yīng)。這就要求教育者走出辦公室，走進(jìn)學(xué)生，多調(diào)查了解，多談心談話，多教育引領(lǐng)。同時(shí)，還可發(fā)揮學(xué)生組織，比如學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，開展公益活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)等，通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型、宣傳典型。

（二）巧用“大”陣地：課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭協(xié)奏共鳴，形成“環(huán)繞立體聲”

1.課堂陣地要守住。思政課堂要把實(shí)現(xiàn)“三講”（講深、講透、講活）、“四力”（吸引力、感染力、親和力、說服力）、“三真”（真聽、真信、真用）作為課堂目標(biāo)，并探索有效的翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升思政課堂育人效果。

專業(yè)課堂對思政元素的選擇、融入時(shí)機(jī)、融入方式要進(jìn)行深入研究，將“鹽”充分溶于“水”，既要無聲無痕，還要有料有效，發(fā)揮好課程思政作用。

第二課堂應(yīng)把思想政治教育作為開展活動(dòng)的重要因素，列入計(jì)劃，出臺(tái)方案，結(jié)合專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)，多角度、多環(huán)節(jié)、多手段實(shí)施思想政治教育，發(fā)揮好思政育人載體作用。

思政課堂、專業(yè)課堂、第二課堂可聯(lián)合開展思政主題實(shí)踐活動(dòng)，如冬奧主題、黨的重要會(huì)議主題、黨史知識(shí)主題等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)從不同側(cè)面組織實(shí)踐活動(dòng)，比如生態(tài)環(huán)保專業(yè)可側(cè)重冬奧場館設(shè)計(jì)的環(huán)保理念，法律專業(yè)可側(cè)重習(xí)近平法治思想，醫(yī)學(xué)類專業(yè)可結(jié)合抗疫知識(shí)等等，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

2.校園文化陣地要加強(qiáng)?？蓢@校園紅色資源比如國旗下、校史館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研訓(xùn)室開展校園文化研學(xué)游。從宿舍、教室、教研室、系部辦公室到走廊、甬路、餐廳，都可以是校園文化建設(shè)的陣地，當(dāng)然要根據(jù)功能特點(diǎn)、位置特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，且要適時(shí)更新。

以營造氛圍、提升素質(zhì)、陶冶情操為目標(biāo)的校園文化活動(dòng)必不可少，比如開展體育競技比賽，鍛煉身體的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競爭意識(shí)、進(jìn)取精神；黨史知識(shí)競賽可以以賽促學(xué)、深化理論理解；辯論賽、學(xué)術(shù)報(bào)告等可以鞏固所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)面、增長學(xué)生見識(shí)；各種文藝活動(dòng)能陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)良好氣質(zhì)、增強(qiáng)自信心及文化自信等等。校園文化陣地具有形式多樣、易實(shí)現(xiàn)、體驗(yàn)感強(qiáng)、見效快的特點(diǎn)，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)是增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效的有效手段。

3.社會(huì)陣地要開拓。結(jié)合各地不同紅色教育資源，開展具有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)，樹立對黨和國家、社會(huì)的忠誠責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。如石家莊地區(qū)可建立西柏坡、正定塔元莊、華北軍區(qū)烈士陵園、石家莊解放紀(jì)念館、百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念館等文化育人實(shí)踐基地，不同專業(yè)、不同系部教師、思政課教師，根據(jù)課堂、校園陣地開展的主題活動(dòng)，選取適宜的紅色資源和角度，實(shí)現(xiàn)紅色教育一以貫之，加強(qiáng)學(xué)懂、弄通與做實(shí)之間的聯(lián)結(jié)。

4.網(wǎng)絡(luò)陣地要利用。利用網(wǎng)絡(luò)傳播快、受眾面廣、不受時(shí)間空間約束等特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上展館等載體，打造思想政治教育“云平臺(tái)”，開展線上討論會(huì)、展播參觀體驗(yàn)會(huì)、思政小課堂、視頻分享會(huì)等活動(dòng)。比如，可利用中國革命歷史博物館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、西柏坡紀(jì)念館等網(wǎng)上展館和不同時(shí)期各個(gè)紅色基地開展的展覽、情景模擬等虛擬資源組織線上參觀、線下體驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中，身臨其境，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，提升學(xué)生政治認(rèn)同感。

5.家庭陣地要重視。家庭環(huán)境是影響一個(gè)人的重要因素，如果一個(gè)家庭和諧、向上，那么培養(yǎng)的孩子往往也是陽光、進(jìn)取的，所以，父母長輩要建設(shè)健康和諧的家庭氛圍，多關(guān)注國家大事、多觀看新聞聯(lián)播、多向孩子傳播正能量的東西，弘揚(yáng)孝悌忠信等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，言傳身教，對孩子都是很好的思想政治教育。

課堂、校園、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭五大陣地可進(jìn)行資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，同一主題、不同陣地、不同角度開展教育，形成“環(huán)繞立體聲”。

（三）建立“大”機(jī)制，確保各項(xiàng)工作有章可循

1.成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委書記任組長，其他黨委委員任副組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在馬克思主義學(xué)院或思想政治理論教學(xué)部，辦公室負(fù)責(zé)日常工作。成立領(lǐng)導(dǎo)小組的目的是發(fā)揮統(tǒng)籌全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)作用，以便思想政治教育理念的順利貫徹落實(shí)。

2.建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)生一入學(xué)就有一對一或多對一導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師可從校內(nèi)選拔，也可結(jié)合專業(yè)聘請知名教授、學(xué)者、優(yōu)秀校友、企業(yè)高管、黨政干部、律師、先進(jìn)人物等，通過導(dǎo)師指導(dǎo)，讓學(xué)生對校園學(xué)習(xí)生活、做人做事、未來人生規(guī)劃有清晰認(rèn)知。學(xué)業(yè)指導(dǎo)可結(jié)合入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、社會(huì)角色塑造等進(jìn)行，并適時(shí)跟進(jìn)、督促，讓學(xué)生有理想、有目標(biāo)、有動(dòng)力、有行動(dòng)，一旦學(xué)生從心底里認(rèn)同奮斗的道理、人生的意義、家國的情懷、身上的責(zé)任，思想政治教育的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了一半。

3.出臺(tái)思想政治教育效果評價(jià)機(jī)制。思想政治教育效果評價(jià)機(jī)制應(yīng)該包括輔導(dǎo)員、社區(qū)輔導(dǎo)員思想政治教育評價(jià)機(jī)制、課程思政評價(jià)機(jī)制、職能處室思想政治教育評價(jià)機(jī)制等，出臺(tái)機(jī)制的意義就在于發(fā)揮學(xué)生、同行、專家、評價(jià)點(diǎn)的作用，實(shí)現(xiàn)評價(jià)有依據(jù)、教育有動(dòng)力、晉升有空間、育人有效果。

4.扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。“思政教育關(guān)系人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有漸進(jìn)式、發(fā)展性特點(diǎn)，需要持續(xù)用力，需要大中小學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，既是深入貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的現(xiàn)實(shí)需要，也是推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的思想基礎(chǔ)，更是完成立德樹人根本任務(wù)的重要保證?！雹偎?，扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，打好中小學(xué)思想政治教育的基礎(chǔ)，做好大中小學(xué)思政教育的有效銜接，意義重大。此項(xiàng)工作各地各校都進(jìn)行了有益探索。其中，探索和建設(shè)重點(diǎn)主要側(cè)重于加強(qiáng)思政課程群建設(shè)、教材體系建設(shè)，教材內(nèi)容銜接拓展，加強(qiáng)平臺(tái)共享，探索交互共享模式、拓展一體化教學(xué)空間，各學(xué)段協(xié)同支撐等。這需要匯集學(xué)校、政府和社會(huì)等各方面合力，不斷破解建設(shè)道路上的障礙與挑戰(zhàn)，在協(xié)同推進(jìn)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

[注釋]

①何秀超.扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)[N].光明日報(bào)，2022-12-08（06）.

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