高校羽毛球一體化課程建設(shè)的價值與對策

藺章橋 遵義師范學(xué)院體育學(xué)院

羽毛球運(yùn)動因?yàn)榧婢呓∩硇?、娛樂性等特點(diǎn)，使其成為了學(xué)校體育教育當(dāng)中的重要體育項(xiàng)目之一。高校羽毛球一體化課程建設(shè)，是新時代學(xué)校體育課程教學(xué)改革的主要發(fā)力方向，也是創(chuàng)建良好高校體育文化環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措[1]。傳統(tǒng)羽毛球課程教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相互獨(dú)立，課程教學(xué)評價也缺乏針對性和有效性，整體的課程組織建設(shè)過于松散、不成體系，大學(xué)生很難在參與羽毛球運(yùn)動當(dāng)中，讓自己的綜合能力得到有效地提升。此外，高校羽毛球賽事組織的也不夠?qū)I(yè)，難以形成良好的高?；@文化氛圍，導(dǎo)致高校羽毛球并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的綜合性育人價值[2]。通過加快促進(jìn)高校羽毛球一體化課程的建設(shè)，可以優(yōu)化高校羽毛球運(yùn)動氛圍，全面激發(fā)出大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動的興趣，有效提升羽毛球教學(xué)效果，因此，在高校羽毛球課程建設(shè)當(dāng)中，要高校加強(qiáng)羽毛球一體化課程建設(shè)工作，要從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，來制定一體化教學(xué)內(nèi)容與形式，以有效推進(jìn)高校羽毛球課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高校羽毛球一體化課程建設(shè)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

高校羽毛球一體化課程建設(shè)，是在傳統(tǒng)理論課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將羽毛球訓(xùn)練、課程評價、競技賽事綜合在一起的新型課程教學(xué)模式，它并不是按部就班地將各種內(nèi)容進(jìn)行排列組合，而是根據(jù)課程教學(xué)需要以及大學(xué)生實(shí)際學(xué)情，有針對性地形成前后銜接、依次遞進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的更為科學(xué)的課程教學(xué)體系[3]。同時羽毛球一體化課程建設(shè)，具有促進(jìn)教學(xué)更加科學(xué)與規(guī)范，能促使羽毛球多維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)、練、賽高度教學(xué)的統(tǒng)一等特點(diǎn)，能應(yīng)對新形勢的發(fā)展要求，有效提高大學(xué)生綜合能力、增強(qiáng)大學(xué)生體魄、健全大學(xué)生人格，激發(fā)大學(xué)生興趣等，通過高校羽毛球一體化課程建設(shè)，還能將高校的整個體育教學(xué)資源進(jìn)行有效地融合，全面提高高校體育教學(xué)水平[4]。在高校羽毛球一體化課程建設(shè)當(dāng)中，教師要強(qiáng)調(diào)通過理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式，要讓大學(xué)生將所學(xué)的羽毛球理論知識應(yīng)用于實(shí)際的羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中，才能幫助大學(xué)生快速將所學(xué)的羽毛球知識內(nèi)化遷移，全面激發(fā)出大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動與學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好高校羽毛球文化環(huán)境，全面提升大學(xué)生羽毛球技術(shù)技能。

2 高校羽毛球一體化課程建設(shè)的價值

與傳統(tǒng)高校羽毛球課程教學(xué)模式相比，高校羽毛球一體化課程建設(shè)的實(shí)施，可以有效激發(fā)大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動的興趣，全面提升高校羽毛球教學(xué)的效果等。高校羽毛球一體化課程建設(shè)的價值，主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 能促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展

高校羽毛球一體化課程教學(xué)模式的開展，有利于完善高校羽毛球課程教學(xué)理論體系，讓教師在高校羽毛球一體化課程教學(xué)實(shí)施過程當(dāng)中，能不斷去積累羽毛球教學(xué)、羽毛球訓(xùn)練、羽毛球評價、羽毛球競賽活動各環(huán)節(jié)教學(xué)銜接的經(jīng)驗(yàn)。同時，高校羽毛球一體化課程建設(shè)，能為今后一體化教學(xué)在高校體育中的開展，提供一定的理論依據(jù)，有效促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。

2.2 讓大學(xué)生主動參與羽毛球?qū)W習(xí)

高校羽毛球一體化課程教學(xué)模式的開展，可以進(jìn)一步凸顯以大學(xué)生為主體的課程教學(xué)理念，讓學(xué)校和教師正視大學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求[5]，發(fā)揮大學(xué)生在羽毛球運(yùn)動中的主觀能動性，讓整個羽毛球課程教學(xué)變得更有活力，促使大學(xué)生主動參與到學(xué)校和教師組織的各種羽毛球運(yùn)動活動中。同時，高校羽毛球一體化課程教學(xué)模式的開展，也實(shí)現(xiàn)了羽毛球理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，讓羽毛球教學(xué)及日常訓(xùn)練變得更為科學(xué)、合理，進(jìn)一步提升了羽毛球運(yùn)動在學(xué)校中的影響力，吸引更多大學(xué)生主動參與到羽毛球運(yùn)動中，為構(gòu)建良好的高校體育文化環(huán)境打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

高校羽毛球一體化課程教學(xué)模式的開展，能有效提升大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)體驗(yàn)，讓大學(xué)生更快地找到適合自身的羽毛球訓(xùn)練學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方式，能全面實(shí)現(xiàn)羽毛球整體教學(xué)與個性化教學(xué)理念的有效融合，全面推進(jìn)高校羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣化[6]。同時，高校羽毛球一體化課程教學(xué)模式的開展，也有利于學(xué)校落實(shí)終身體育理念的實(shí)施，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)用習(xí)慣，讓大學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動與學(xué)習(xí)、生活之間的關(guān)系，以促進(jìn)大學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面提升，為國家與社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[7]。

3 高校羽毛球一體化課程建設(shè)實(shí)施策略

3.1 要提升對高校羽毛球課程教學(xué)的重視程度

第一，高校要將高校羽毛球一體化課程建設(shè)重視起來，強(qiáng)化教師對于高校羽毛球一體化課程正確認(rèn)識。一方面，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正視良好羽毛球文化對大學(xué)生綜合能力發(fā)展的積極影響，不斷對羽毛球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新[8]，以提高高校羽毛球一體課程的影響力，引導(dǎo)大學(xué)生主動參與到羽毛球運(yùn)動當(dāng)中，全而提升大學(xué)生身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長[9]。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予體育教師必要的支持，鼓勵教師進(jìn)行羽毛球一體化課程創(chuàng)新和理念完善，盡可能地滿足高校羽毛球一體化課程建設(shè)的所有需求，以消除體育教師的后顧之憂，全面促進(jìn)高校羽毛球一體化課程的開展。

第二，加強(qiáng)羽毛球課程教學(xué)硬件條件保障。在高校羽毛球一體化建設(shè)當(dāng)中，不論是羽毛球課程理論教學(xué)以及羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練還是羽毛球競技賽事的組織，都需要必要的硬件設(shè)施和環(huán)境來做為支撐，因此，想要更好地落實(shí)高校羽毛球一體化課程建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與開展羽毛球教學(xué)相關(guān)的軟硬件設(shè)施建設(shè)，如要不斷完善室內(nèi)外羽毛球場館，增加羽毛球場館當(dāng)中的日常維護(hù)工作，不斷完善羽毛球場館使用規(guī)定等。

第三，要提升高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，高校羽毛球一體化課程建設(shè)，并非由一個或是幾個教師就可以完成的，所以學(xué)校不僅需要進(jìn)一步提升高校教師專業(yè)素養(yǎng)，還需要將其他專業(yè)學(xué)科的優(yōu)秀教師集中起來，組建一體化的羽毛球課程教學(xué)專項(xiàng)科研小組，從多個角度對高校羽毛球一體化建設(shè)提供建議，從而加速高校羽毛球一體化建設(shè)進(jìn)程。例如，高校要鼓勵體育教師積極參加校外高水平羽毛球交流會，鼓勵體育教師向醫(yī)學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)以及管理專業(yè)教師學(xué)習(xí)，從而才能讓體育教師真正能從大學(xué)生思維模式、學(xué)習(xí)方式、心理特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教、訓(xùn)、賽、評羽毛球教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，全面促進(jìn)高校羽毛球一體化課程建設(shè)的順利進(jìn)行。

3.2 完善高校羽毛球課程的一體化建設(shè)工作

想要落實(shí)高校羽毛球一體化課程建設(shè)，高校需要加強(qiáng)羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中各環(huán)節(jié)之間的銜接研究，為大學(xué)生創(chuàng)建更好的高校羽毛球運(yùn)動氛圍，同時還增加大學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從實(shí)際教學(xué)需要來看，學(xué)校和教師都需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從組織形式上對高校羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練各環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和調(diào)整，以此來提升大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與主動性。

第一，在羽毛球課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)適應(yīng)性情況改變原有課程教學(xué)形式，根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好、性別、心理特點(diǎn)等內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行分層、分組，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)與個性化教學(xué)的和諧統(tǒng)一，促使所有大學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中取得進(jìn)步和成長。

第二，在課內(nèi)外羽毛球訓(xùn)練時，教師需要走出傳統(tǒng)式的羽毛球教學(xué)現(xiàn)訓(xùn)練模式思維，可以將一些豐富有趣的體育小游戲融入到高校羽毛球課程教學(xué)活動當(dāng)中，以此來提升大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動訓(xùn)練的興趣，并將羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容與課外運(yùn)動訓(xùn)練進(jìn)行有效銜接，進(jìn)一步延伸高校羽毛球課堂教學(xué)作用。

第三，學(xué)校應(yīng)該將高校羽毛球文化建設(shè)重視起來，將羽毛球文化建設(shè)納入到高校羽毛球工作規(guī)劃中，根據(jù)大學(xué)生的興趣需求，適當(dāng)?shù)亻_展相應(yīng)的高校羽毛球宣傳，如在高校羽毛球聯(lián)賽、活動期間，在高校醒目位置擺放適當(dāng)?shù)臉?biāo)語，或在高校網(wǎng)站上設(shè)立活動介紹專欄等，通過豐富多彩的羽毛球文化逐步提升大學(xué)生的認(rèn)知，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的良好情感態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生參與羽毛球活動的積極性。

3.3 增強(qiáng)一體化教學(xué)的內(nèi)部架構(gòu)與銜接遞進(jìn)

高校羽毛球一體化課程包括課內(nèi)教學(xué)、課外訓(xùn)練以及專項(xiàng)賽事組織等部分，教師需要加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)羽毛球一體化課程各環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)部架構(gòu)與銜接遞進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)高校羽毛球一體化課程的良性發(fā)展。

第一，在高校羽毛球課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、改革教學(xué)評價。在教學(xué)內(nèi)容上，體育教師需要從大學(xué)生的興趣出發(fā)，協(xié)調(diào)大學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程教學(xué)大綱要求之間的矛盾，既要強(qiáng)調(diào)羽毛球基本功訓(xùn)練的重要性，又要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎越虒W(xué)內(nèi)容，讓大學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)方法上應(yīng)該推進(jìn)多元化教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)其他成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率，重視課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。在課程教學(xué)評價上要減弱結(jié)果評價占比，重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等，建設(shè)過程性評價體系，并正視大學(xué)生的個體差異性，采用不同評價方式與大學(xué)生進(jìn)行交流，提升課堂教學(xué)評價的針對性和有效性，促使大學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。

第二，在羽毛球課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，應(yīng)該由學(xué)校層面牽頭，設(shè)計(jì)與羽毛球課程教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)銜接的訓(xùn)練大綱，并在訓(xùn)練內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)以興趣培養(yǎng)為主要目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)性與趣味性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，配以多樣化的課外訓(xùn)練組織形式，從而滿足不同大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促使大學(xué)生養(yǎng)成良好的羽毛球訓(xùn)練習(xí)慣，為后續(xù)良好高校羽毛球文化環(huán)境建設(shè)打好基礎(chǔ)。

第三，在羽毛球競技賽事組織環(huán)節(jié)中，學(xué)校需要盡可能地為羽毛球賽事的組織“打開綠燈”，還要積極做好賽事場地的完善以及賽事組織安排、賽事相關(guān)宣傳以及賽事獎品提供等工作，以保證高校羽毛球賽事的發(fā)展，以提高高校羽毛球賽事組織的頻率次數(shù)，要盡可能地形成固定的羽毛球賽事活動，以吸引更多的大學(xué)生主動參與到高校羽毛球賽事中，從而培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的羽毛球運(yùn)動意識，并實(shí)現(xiàn)良好高校羽毛球運(yùn)動氛圍。另外，為滿足高校羽毛球賽事資金投入需求，學(xué)校應(yīng)盡可能地與社會相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，以吸引社會資金的投入，有效促進(jìn)高校羽毛球賽事的良性發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前體教融合教學(xué)理念影響下，加強(qiáng)對高校羽毛球一體化課程建設(shè)是非常有必要的。學(xué)校和教師應(yīng)該正視傳統(tǒng)羽毛球課程教學(xué)中的種種不足，要從大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，來進(jìn)行高校羽毛球一體化課程建設(shè)，要不斷完善高校羽毛球活動組織建設(shè)，以為大學(xué)生創(chuàng)建一個良好的高校羽毛球運(yùn)動氛圍，全面提升大學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動的積極性，有效推進(jìn)高校羽毛球課程教學(xué)的健康性發(fā)展。