新高考下高中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施

胡菁淑

（甘肅省張掖中學(xué)，甘肅張掖 734000）

新高考政策提出后，英語考試發(fā)生了一些變化。在考試過程中，不僅會(huì)考查學(xué)生的英語知識(shí)掌握能力，還會(huì)考查學(xué)生的運(yùn)用能力，為的是培養(yǎng)學(xué)生全方位的英語學(xué)科素養(yǎng)。但是因?yàn)樾赂呖嫉某霈F(xiàn)，高中英語教學(xué)需要做出調(diào)整。教師應(yīng)了解新的教育背景下遇到的各種挑戰(zhàn)，找到應(yīng)對(duì)策略，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

一、新高考下高中英語教學(xué)改革的意義

當(dāng)今時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展，國際地位得到了明顯提升，與其他國家間的交流、合作正在逐漸增加。英語作為國際通用語言應(yīng)該得到我國教育部門的重視。對(duì)于大部分學(xué)生來說，英語只是眾多學(xué)科中的一門，但隨著時(shí)間的推移、年齡的增長，英語會(huì)成為他們工作中的一種重要語言。從此角度來看，重視英語教學(xué)，并在新高考下對(duì)高中英語教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析，推動(dòng)教學(xué)改革，有著十分重要的意義。

（一）有利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

新高考相關(guān)政策的推行大大提高了教育公平，為更多學(xué)生提供了參與高考并在高考中取得優(yōu)異成績的機(jī)會(huì)。教師在了解過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高中生來說英語是一門相對(duì)比較枯燥的語言類學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)的主要任務(wù)是背誦重要單詞、語句，不斷豐富自己的知識(shí)積累，從而取得好成績。但此種方式會(huì)嚴(yán)重消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而從新高考角度出發(fā)開展英語教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獲得再來一次的機(jī)會(huì)［1］。他們會(huì)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到學(xué)習(xí)中，合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這會(huì)促使學(xué)生的自學(xué)能力、規(guī)劃能力以及英語水平得到全面提升，非常有利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生文化自信

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，我們與其他國家間的溝通越來越緊密，在向國外輸出中國文化的同時(shí)，其他文化也在影響我們。這導(dǎo)致當(dāng)前一批年輕人逐漸失去了文化自信，他們對(duì)自己本國的文化了解較少，影響了思想的完善。而新高考政策很好地平衡了這一問題，在英語教學(xué)中融入了與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)了解不同的傳統(tǒng)文化，感受到了英語的趣味性，也讓他們體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的魅力，有利于加強(qiáng)他們的文化自信。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

一般情況下，高中英語教師會(huì)結(jié)合教材以及考試習(xí)題開展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)解決問題。在復(fù)習(xí)階段，教師還會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備大量試題，通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式提高他們的成績，保證學(xué)生可以在高考中超常發(fā)揮。但在此種教學(xué)模式下，學(xué)生很難得到發(fā)展，由于教學(xué)方法過于死板，學(xué)生還會(huì)對(duì)英語失去學(xué)習(xí)熱情。為了改變此種情況，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。新高考政策的提出為教師提供了機(jī)會(huì)，他們可以結(jié)合政策的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如利用情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法等，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、口語能力，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有英語，并形成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新高考下高中英語教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)模式過于單一

受應(yīng)試教育理念的影響，大部分教師習(xí)慣使用填鴨式教學(xué)模式。在高中階段，學(xué)生需要面臨高考，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師會(huì)利用大量習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓他們通過熟能生巧的方式掌握不同英語題型，為后續(xù)考試做好準(zhǔn)備。但此種方式導(dǎo)致學(xué)生長期處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，他們在課堂中并不具備學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，即便掌握了英語知識(shí)，也無法發(fā)揮他們的價(jià)值［2］。并且利用單一教學(xué)模式開展教育工作的情況，非常不利于英語教學(xué)改革，影響學(xué)生能力發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題，并尋找相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

（二）理實(shí)結(jié)合不夠全面

英語教育專家通過不斷分析，提出了“啞巴英語”這一概念，指的是教師在課堂中只知道對(duì)學(xué)生展開理論教學(xué)，重視詞匯、句型以及語法教學(xué)，但忽視了學(xué)生開口說的能力，導(dǎo)致他們的口語能力難以得到發(fā)展。這種情況非常不利于教育發(fā)展，不符合新高考的相關(guān)政策。另外，從學(xué)生發(fā)展角度來看，教師過分注重理論教學(xué)，學(xué)生會(huì)缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的溝通能力無法得到鍛煉，非常不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這種過分重視理論的教學(xué)模式下完成的教學(xué)，并不能提高學(xué)生的英語水平，也無法讓他們在新高考政策下取得好成績。

（三）對(duì)新高考認(rèn)識(shí)不足

教師對(duì)新高考的認(rèn)識(shí)程度決定著教育的改革成績，只有英語教師充分認(rèn)識(shí)到新高考的本質(zhì)后，他們才會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，促使英語教學(xué)更符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。從這個(gè)角度來看，教師對(duì)新高考的認(rèn)識(shí)程度直接影響著后續(xù)教育發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多高中教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們忽視身邊事物的變化，將重心放在英語教材以及英語試卷上，一味引導(dǎo)學(xué)生埋頭苦學(xué)。這種教學(xué)方式不僅無法提高學(xué)生的英語水平，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，難以真正得到發(fā)展。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要元素之一，教師想要在新高考下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展，就應(yīng)該先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到高中英語的重要性，并喜歡上這一學(xué)科。但是，在了解過程中發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生大多學(xué)習(xí)壓力較大，教師以及家長還會(huì)不斷向?qū)W生施壓，這導(dǎo)致他們的整體學(xué)習(xí)環(huán)境較為壓抑，不僅影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，還非常不利于他們的身心健康發(fā)展。

三、新高考下高中英語教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

（一）結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法

高中英語教師要想適應(yīng)新高考的相關(guān)政策，就應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新［3］。因?yàn)閺男赂呖嫉慕嵌瘸霭l(fā)開展教學(xué)，更符合當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)需求。為此，教師要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行分析，總結(jié)其中的問題，并從新的教育理念出發(fā)，尋找解決策略，從而整理出更加合理的教學(xué)模式。

首先，教師要根據(jù)新高考要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。大部分情況下，高中英語教師會(huì)忽視這一點(diǎn)。但是，英語與其他學(xué)科不同，它有屬于自己的知識(shí)架構(gòu)表，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、口語習(xí)慣構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)。這就需要學(xué)生具備清晰的學(xué)習(xí)思維。為了達(dá)到這一目的，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用問題導(dǎo)學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生思考。尤其在復(fù)習(xí)階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)不同語法知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊建立自己的知識(shí)體系，這樣才能在考試中靈活運(yùn)用所有英語知識(shí)。對(duì)此，教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。為了保證學(xué)生能夠積極參與到課堂中，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要從簡到難，可以先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“Whatarethe characteristics of the noun?”當(dāng)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的英語知識(shí)對(duì)“名詞”進(jìn)行劃分后，再引導(dǎo)他們探究什么是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”“過去完成時(shí)”“when 引導(dǎo)的狀語從句結(jié)構(gòu)”等，促使學(xué)生思維得到鍛煉，加強(qiáng)對(duì)不同知識(shí)的了解和掌握。

其次，教師可以利用情境教學(xué)法進(jìn)行輔助。這可以改變學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的看法，讓他們在情境中豐富詞匯量，鍛煉自己的口語能力，保證學(xué)生能夠適應(yīng)新高考的要求，在提高能力的同時(shí)取得優(yōu)異的成績。對(duì)此，教師要根據(jù)高中生的實(shí)際情況選擇情境創(chuàng)設(shè)方法。為了提高課堂趣味性，教師可以結(jié)合情境主題搜集相關(guān)的視頻，利用視頻引導(dǎo)學(xué)生融入情境當(dāng)中。教師可以從“Party”角度出發(fā)，搜集外國電影中與之相關(guān)的內(nèi)容，并在課堂中為學(xué)生播放。學(xué)生會(huì)非常積極地融入其中，并嘗試?yán)糜⒄Z進(jìn)行對(duì)話。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的英語聽力會(huì)得到鍛煉，他們的交際能力也會(huì)得到發(fā)展。

由此可以看出，高中英語教師要想在新高考下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，就需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣，教學(xué)效率才會(huì)得到明顯提高，學(xué)生的能力才會(huì)得到發(fā)展。

（二）注重開展活動(dòng)，推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在分析當(dāng)前高中英語教學(xué)遇到的挑戰(zhàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，理實(shí)分離嚴(yán)重阻礙了英語教育的發(fā)展。不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以從新高考理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重開展英語教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的趣味性，從而愿意參與到課堂當(dāng)中來。另外，教師還要注重與學(xué)生溝通，確定活動(dòng)主題，最大限度發(fā)揮英語學(xué)科的教育價(jià)值。

首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)英語學(xué)科的真實(shí)看法。在了解期間發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生比較重視英語。一部分學(xué)生認(rèn)為英語在高考中所占比例較大，另一部分學(xué)生認(rèn)為英語會(huì)對(duì)我們未來的生活和工作產(chǎn)生重大影響。對(duì)此，教師便可以組織學(xué)生開展一場“英語重要嗎？”的辯論活動(dòng)，并要求學(xué)生用英語發(fā)表自己的意見。在活動(dòng)開展過程中，學(xué)生的英語口語會(huì)得到鍛煉，學(xué)生之間的交流也會(huì)增加，有利于改善課堂教學(xué)氛圍，提高他們的英語水平。其次，教師還要組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，讓他們分享自己在活動(dòng)中的收獲，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此種方式可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

由此可以看出，利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，還能促使學(xué)生更快適應(yīng)新高考的相關(guān)要求，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）組織教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師了解新高考

教育部門發(fā)布新政策是為了推動(dòng)教育發(fā)展，而在社會(huì)飛速發(fā)展過程中，對(duì)高考制度進(jìn)行改革是必然發(fā)展趨勢［4］。教師應(yīng)該接受新理念，并對(duì)其進(jìn)行分析，從中理解新的高考政策為英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此，學(xué)?？梢越M織廣大高中英語教師對(duì)新高考政策進(jìn)行研究，深入了解相關(guān)內(nèi)容，改變自己的教學(xué)觀念，找到新的教學(xué)改革方向，保證高中英語教學(xué)的正常改革發(fā)展。

首先，學(xué)校可以引導(dǎo)教師從專家角度出發(fā)進(jìn)行探究。當(dāng)今時(shí)代為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播速度較快，很多專家、教師都會(huì)將自己對(duì)新高考政策的見解發(fā)布到網(wǎng)上。學(xué)?？梢越M織教師收集不同專家對(duì)新高考的看法，并對(duì)此進(jìn)行深入研究，總結(jié)出可用的信息，為推動(dòng)英語教學(xué)提供助力。

其次，學(xué)校可以鼓勵(lì)英語教師開展以新高考為主題的研討會(huì)議，提出自己在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，共同探討，尋找解決方案。在交流討論過程中，教師的教學(xué)理念會(huì)發(fā)生較大變化，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)存在的弊端，并積極對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革。另外，教師還可以在研討過程中組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以聽課的方式了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)不同教師在新高考下的教學(xué)特點(diǎn)。通過共同探討研究，教師會(huì)總結(jié)出一系列對(duì)英語教學(xué)有推動(dòng)作用的教學(xué)策略，從而保證教育工作高效開展。

最后，學(xué)校還可以構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師能夠隨時(shí)將自己的教學(xué)理念分享到平臺(tái)中，為教學(xué)能力較弱的教師提供參考，從而提高教師的整體教學(xué)水平。

（四）家校合作教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

高中階段的學(xué)生所承受的壓力是巨大的，他們不僅要承擔(dān)教師給予的壓力，還要承受家長給予的壓力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要改變教學(xué)理念，從家校合作角度出發(fā)，改變當(dāng)前教學(xué)情況。

首先，教師需要與家長溝通，了解他們對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的看法，以及對(duì)學(xué)生的期望。之后，從新高考的角度與家長溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育發(fā)展背景下學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)，他們可以學(xué)習(xí)自己擅長的學(xué)科。在學(xué)習(xí)英語時(shí)也需要更注重學(xué)生的能力發(fā)展，不能過分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師與家長要通過溝通減少對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，為他們提供更多自由時(shí)間。因?yàn)檫^度的關(guān)注會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力，不僅無法提高學(xué)生英語水平，還會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生抵觸情緒。

其次，教師在教學(xué)的同時(shí)要引導(dǎo)家長正確開展家庭教育。在英語課堂中，教師可以結(jié)合教材開展教育工作，并為他們布置一些需要與家長互動(dòng)的作業(yè)。比如，讓家長監(jiān)督朗讀一篇英語文章，或者讓學(xué)生在家中與家長進(jìn)行英語對(duì)話，保證學(xué)生能夠真正融入英語情境，充分鍛煉他們的口語。另外，教師還要叮囑家長，多引導(dǎo)學(xué)生觀看英語影片，盡量陪同學(xué)生一起觀看，增加親子間的共同話題。在此種氛圍下，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上英語，英語水平也會(huì)逐漸得到提高。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前高中英語課堂存在的各種問題，也結(jié)合現(xiàn)狀通過實(shí)踐總結(jié)了一系列應(yīng)對(duì)措施?？傊?，只要教師注重從新的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，就能提高英語教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。