建筑施工課程線上項(xiàng)目化教學(xué)方法探究

徐建基

（山東省青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，山東青島 266108）

新冠肺炎疫情防控期間，線上教學(xué)的重要性日益凸顯，這也對(duì)以傳統(tǒng)線下授課為主要教學(xué)方式的教師提出了新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。建筑施工是職業(yè)學(xué)校土木建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和熟悉建筑施工項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)的全過(guò)程，掌握建筑施工的組織和管理方式以及各環(huán)節(jié)的計(jì)劃安排和相應(yīng)的計(jì)算方法等。項(xiàng)目化教學(xué)既契合線上教學(xué)靈活度高、學(xué)習(xí)方式豐富等特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足建筑施工課程強(qiáng)實(shí)踐、重理解的需要。項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)整合與重構(gòu)知識(shí)與技能；以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與合作學(xué)習(xí)；以真實(shí)情境為依托，幫助學(xué)生獲得直觀感受與體驗(yàn)；以過(guò)程和產(chǎn)出為標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)也要警惕線上課堂監(jiān)管能力弱、學(xué)生自控力差等問(wèn)題，教師應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、建筑施工課程線上項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程和目標(biāo)

（一）優(yōu)化教學(xué)順序，明確項(xiàng)目任務(wù)

授課教師應(yīng)結(jié)合課程大綱和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)際建筑施工項(xiàng)目的主要流程為依據(jù)，盡可能按由易到難的原則優(yōu)化教學(xué)順序。告知學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。提供多個(gè)方向作為學(xué)生項(xiàng)目選題的參考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在設(shè)置任務(wù)難度、明確任務(wù)要求的過(guò)程中，要調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、相關(guān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)情況、課程興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而明確項(xiàng)目任務(wù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，授課教師要以較典型的實(shí)際工程項(xiàng)目為主要講解對(duì)象，介紹、剖析、總結(jié)建筑施工的每個(gè)環(huán)節(jié)，并闡釋其在施工全過(guò)程中的作用和重要性，串聯(lián)整體結(jié)構(gòu)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造這三者有機(jī)結(jié)合。例如，教師可以按施工準(zhǔn)備工作、施工工序流程、竣工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)三大模塊講解土方施工的章節(jié)。在每一個(gè)模塊中又可以根據(jù)學(xué)生需求串講和歸納各知識(shí)點(diǎn)。要注意加強(qiáng)課堂互動(dòng)，可對(duì)學(xué)生所選項(xiàng)目的土方施工流程安排、預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)一步梳理和總結(jié)學(xué)生易產(chǎn)生困惑的重難點(diǎn)。

（二）組建項(xiàng)目小組，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以在班級(jí)內(nèi)組建多個(gè)項(xiàng)目小組，由小組合作完成。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)提升學(xué)生的綜合能力及其畢業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，因此授課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以采用組建項(xiàng)目小組的教學(xué)方式，既要傳授理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將完成項(xiàng)目作為目標(biāo)，每堂課上都進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論，完成各階段的主要項(xiàng)目任務(wù)，并且上傳當(dāng)前項(xiàng)目的流程記錄，課后豐富和完善項(xiàng)目方案，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。不同項(xiàng)目選題的難易程度存在差異，針對(duì)較困難的項(xiàng)目，教師應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；針對(duì)較容易的項(xiàng)目，應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)散思維，優(yōu)化方案，必要時(shí)可增設(shè)小問(wèn)題和小任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，線上項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，能方便地自主查閱相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在施工土石方量的計(jì)算項(xiàng)目中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土方的分類(lèi)、可松性、方格網(wǎng)法等相關(guān)知識(shí)。在線上課堂中，項(xiàng)目小組組內(nèi)合作密切，組間交流充分，全班學(xué)生在討論區(qū)積極探討項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，教師實(shí)時(shí)互動(dòng)和指導(dǎo)，這也體現(xiàn)了線上項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)前瞻思維

一般來(lái)說(shuō)，建筑工程具有規(guī)模大、工程周期長(zhǎng)、施工復(fù)雜等特點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題提出了“智慧工地”、智能建造等概念，并且在一些工程項(xiàng)目中得到了應(yīng)用，這些示范性工程為建筑工程領(lǐng)域健康發(fā)展提供了新思路。當(dāng)前建筑業(yè)正從之前的勞動(dòng)密集型、粗放型生產(chǎn)方式逐漸向機(jī)械化、信息化、精細(xì)化生產(chǎn)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。可以想象未來(lái)拘泥于傳統(tǒng)施工方式、不能與時(shí)俱進(jìn)的建筑施工企業(yè)會(huì)逐步被淘汰。同樣，土木建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果只掌握老舊的施工技術(shù)，拘泥于書(shū)本知識(shí)，畢業(yè)之后也將在人才市場(chǎng)和就業(yè)崗位上越來(lái)越缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。建筑施工技術(shù)隨著科技進(jìn)步在不斷發(fā)展，建筑施工課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在選取和把關(guān)教學(xué)內(nèi)容方面，既要重視傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、有代表性的施工技術(shù)和方法，也要聚焦行業(yè)前沿，介紹新技術(shù)對(duì)建筑工程領(lǐng)域的影響及其帶來(lái)的變革，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻思維。傳統(tǒng)線下授課過(guò)程中，教師展示案例往往采用幻燈片展示圖片、視頻，信息傳遞效率較低，而線上教學(xué)豐富了教師傳遞知識(shí)內(nèi)容的方式，也增強(qiáng)了展示內(nèi)容的可互動(dòng)性。例如，近年來(lái)新建成和在建的許多地標(biāo)建筑、大型工程重視媒體宣傳，發(fā)布了許多用來(lái)展示工程項(xiàng)目的介紹網(wǎng)頁(yè)、小程序等。這些內(nèi)容往往質(zhì)量較高，一些小程序甚至可以實(shí)現(xiàn)AR（Augmented Reality，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）和VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）功能，可互動(dòng)性強(qiáng)。教師可以將這些資源整合提供給學(xué)生，寓教于樂(lè)，讓他們自主探索。為了幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)前沿，學(xué)?？梢砸M(jìn)建筑施工課程所需的相關(guān)軟硬件資源。例如工程制圖計(jì)算機(jī)室、BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）相關(guān)軟件等。BIM 技術(shù)在2007 年左右引入我國(guó)，掀起了建筑工程領(lǐng)域的一場(chǎng)技術(shù)變革。傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)和施工過(guò)程中，技術(shù)人員主要依托二維圖紙制作、傳遞、解讀信息。而在BIM 模型中可以實(shí)現(xiàn)三維可視化設(shè)計(jì)、修改模型、處理信息，這能使建筑設(shè)計(jì)師、施工人員、運(yùn)維團(tuán)隊(duì)更清晰地了解建筑工程整體情況，更好地完成所負(fù)責(zé)的相關(guān)工作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)掌握BIM 相關(guān)軟件等前沿工具，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、對(duì)前沿知識(shí)有濃厚興趣的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們將所學(xué)技能用于完成項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，這部分學(xué)生可以起到較好的帶頭作用，激發(fā)組內(nèi)同學(xué)乃至班級(jí)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情。

二、建構(gòu)項(xiàng)目化教學(xué)體系

（一）項(xiàng)目目標(biāo)導(dǎo)向

項(xiàng)目化教學(xué)可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)課程的能力，從而為提升學(xué)生的施工技術(shù)水平和施工管理能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)以項(xiàng)目為主線培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。此外，還要求培養(yǎng)學(xué)生搜集和整合信息的能力，借助線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸行業(yè)前沿，了解建筑施工領(lǐng)域的新概念、新方法和新技術(shù)。

（二）重構(gòu)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

圍繞項(xiàng)目目標(biāo)選取、整合和安排教學(xué)內(nèi)容，將建筑施工課程的知識(shí)點(diǎn)打散并重構(gòu)課程項(xiàng)目的各個(gè)步驟。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)模塊化，將學(xué)生需要的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能滲透于項(xiàng)目的各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)。既要讓學(xué)生了解每個(gè)模塊的主要內(nèi)容和完成目標(biāo)，也要讓學(xué)生理清各模塊在項(xiàng)目全過(guò)程中的地位和作用。

（三）實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)

以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，組建多個(gè)項(xiàng)目小組，給定典型案例的參考模板，由各小組豐富和完善項(xiàng)目任務(wù)單。指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、分解項(xiàng)目，明確小組成員的分工。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)核心和關(guān)鍵問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生除了課堂知識(shí)之外主動(dòng)擴(kuò)展完成項(xiàng)目任務(wù)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)共同提高，完成項(xiàng)目任務(wù)。

（四）評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果

項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)方式主要包括評(píng)價(jià)流程階段化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。評(píng)價(jià)流程階段化要求教師和各小組周期性交流、階段性總結(jié)，幫助各小組理清思路，優(yōu)化和改進(jìn)項(xiàng)目方案，頻率以?xún)芍芑蚋鶕?jù)主要課程模塊的間隔為宜；評(píng)價(jià)主體多元化是指主要采取學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的方式，增進(jìn)溝通和交流，注重總結(jié)和提高；評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化主要以項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)為主，結(jié)合知識(shí)掌握情況、團(tuán)隊(duì)合作能力、課堂參與程度等開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)。

三、線上項(xiàng)目化教學(xué)的思考和體會(huì)

建筑施工課程線上項(xiàng)目化教學(xué)改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，摒棄了以知識(shí)掌握程度為唯一指標(biāo)的評(píng)價(jià)方式，能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)提高線上教學(xué)課程質(zhì)量、全方位提高學(xué)生能力具有顯著的作用。

（一）項(xiàng)目任務(wù)難度要適中

要慎重選取典型案例和參考模板，確保項(xiàng)目任務(wù)難度適中。任務(wù)難度過(guò)大，會(huì)讓學(xué)生有心理壓力和畏難情緒，甚至對(duì)課程產(chǎn)生抵觸心理；任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，就無(wú)法充分鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在與各小組互動(dòng)的過(guò)程中，教師如果發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極性強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情高，可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加難度，幫助他們挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮潛能。在選擇、分解項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，應(yīng)該遵循“由小到大、由簡(jiǎn)到繁、由易到難”的原則，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生“漸臻佳境”。

（二）選擇典型項(xiàng)目載體

建筑施工課程離不開(kāi)真實(shí)的工程案例，這些真實(shí)的工程案例就是項(xiàng)目載體。在選擇項(xiàng)目載體的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)考慮其典型性，例如某一工程案例施工方法先進(jìn)，各施工環(huán)節(jié)組織合理，工程主體全面且有代表性，那么這一工程案例就適合作為項(xiàng)目載體。同時(shí)，也可以適當(dāng)選取某一方面有突出特點(diǎn)的工程案例作為補(bǔ)充載體，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。

（三）合理構(gòu)成項(xiàng)目小組

項(xiàng)目化教學(xué)主要以小組合作的形式組織實(shí)施，分組方式、小組規(guī)模都對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。教師要努力構(gòu)建“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的項(xiàng)目小組，一般追求能力均衡的“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”分組。引導(dǎo)學(xué)生組建合作小組時(shí)，既要尊重學(xué)生自己的意愿，讓他們有一定的選擇權(quán)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素適當(dāng)調(diào)配，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助后進(jìn)的同學(xué)。根據(jù)建筑施工課程的特點(diǎn)，每組以4～6 名學(xué)生為宜。要科學(xué)指導(dǎo)合作小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，分配工作量既要均勻合理，又要職責(zé)清晰，具體任務(wù)分配給具體的組員，以保證學(xué)生的參與度和項(xiàng)目任務(wù)的完成質(zhì)量。

（四）項(xiàng)目教學(xué)方法要靈活

要充分利用線上教學(xué)展示方式多樣的優(yōu)勢(shì)，既要整合好課程主體內(nèi)容和課程拓展內(nèi)容，“授人以魚(yú)”地傳授給學(xué)生，幫助他們掌握課程知識(shí)，也要總結(jié)好新技術(shù)和新方法的信息獲取渠道，“授人以漁”地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)他們了解行業(yè)前沿。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相比，線上教學(xué)還帶來(lái)了多樣化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，更容易收集學(xué)生的需求和反饋，可對(duì)學(xué)生的課程期待、學(xué)習(xí)困難、課堂滿(mǎn)意度等問(wèn)題進(jìn)行投票或問(wèn)卷調(diào)研，根據(jù)反饋情況靈活改進(jìn)授課方式。同時(shí)，要暢通課程問(wèn)答渠道，及時(shí)解答學(xué)生困惑。同時(shí)要警惕線上課堂監(jiān)管能力不足的問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)，提前規(guī)劃好課堂提問(wèn)方式、檢查抽查機(jī)制等。要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生完成作業(yè)的情況，合理把控各項(xiàng)目小組的任務(wù)進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以提供個(gè)性化輔導(dǎo)，鼓勵(lì)小組成員互幫互助，爭(zhēng)取不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合了小組合作、教師指導(dǎo)跟進(jìn)、學(xué)生自主探究等多種方法，教學(xué)流程更加完善，學(xué)生既能在課堂中學(xué)到知識(shí)，又能收獲成長(zhǎng)。

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果

評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果，既是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，也是歸納和總結(jié)教學(xué)成果的重要依據(jù)。要留出專(zhuān)門(mén)的展示課時(shí)，讓各項(xiàng)目小組充分展示，教師再講解和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)過(guò)程要以鼓勵(lì)為主，最后講解和總結(jié)整個(gè)課程的重難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)評(píng)定環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生自評(píng)、項(xiàng)目小組內(nèi)互評(píng)、項(xiàng)目展示、書(shū)面作業(yè)和報(bào)告等，綜合分析之后科學(xué)評(píng)分。例如：①評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)劃的合理性、項(xiàng)目成果的完成情況和質(zhì)量等。②合理考慮項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等。③綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的建造能力舉世矚目，隨著社會(huì)高速發(fā)展，建筑施工技術(shù)也不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，這意味著建筑施工課程教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。項(xiàng)目化教學(xué)方法作為當(dāng)前教育改革的重要研究方向之一，很好地實(shí)現(xiàn)了傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力相統(tǒng)一，為教師提供了寶貴的授課方式和經(jīng)驗(yàn)。線上教學(xué)也深刻改變了教育方式和教學(xué)理念，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展速度，努力學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)新技術(shù)、新方式。建筑施工課程線上項(xiàng)目化教學(xué)方法是有益的探索，其成果可以為其他各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供一定程度的參考和借鑒。