版畫(huà)進(jìn)小學(xué)課堂的點(diǎn)滴漫談

鄭漢中

(合肥市南門(mén)小學(xué) 安徽合肥 230000)

引言

版畫(huà)進(jìn)校園是近幾年合肥市美術(shù)教育界的一個(gè)熱門(mén)話題,筆者作為市、區(qū)級(jí)美術(shù)教師版畫(huà)培訓(xùn)班的一名學(xué)員,有義務(wù)更有責(zé)任將這一任務(wù)執(zhí)行貫徹到自己平日的教學(xué)中去。版畫(huà)作為歷史悠久的一大畫(huà)種,在現(xiàn)代社會(huì)大有被遺忘的趨勢(shì),新徽派版畫(huà)作為安徽美術(shù)的金字招牌,面對(duì)這一沒(méi)落的局面,一批版畫(huà)家和教育界合作,力求在當(dāng)代少年孩提時(shí)期就種下版畫(huà)的種子,好為日后版畫(huà)的發(fā)展增磚添瓦。本文闡述了筆者在日常教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以及一些解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),與同人們分享,希望我們?cè)凇鞍娈?huà)進(jìn)校園”的道路上能夠走得更遠(yuǎn)。

一、徽派版畫(huà)的歷史及其在新時(shí)代的發(fā)展

在中國(guó)版畫(huà)史上,徽派版畫(huà)代表著中國(guó)版畫(huà)的最高成就。同時(shí),徽派版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展軌跡,也影射著中國(guó)版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。明代以前的版畫(huà)多由工匠完成,藝術(shù)成就不是很高。萬(wàn)歷以后由于文人畫(huà)家的介入,國(guó)畫(huà)理論及技法被廣泛運(yùn)用于版畫(huà)創(chuàng)作,版畫(huà)開(kāi)始同國(guó)畫(huà)合流,極大地提高了版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

徽派版畫(huà)是畫(huà)家和木刻藝人通力合作的藝術(shù)結(jié)晶。其藝術(shù)風(fēng)格細(xì)密纖巧、典雅靜穆,富有文人書(shū)卷氣。版畫(huà)與國(guó)畫(huà)合流的傾向,是徽派版畫(huà)給中國(guó)傳統(tǒng)版畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)的革新,也是徽派版畫(huà)本身所具有的時(shí)代特征。

二十世紀(jì)五六十年代開(kāi)始,以賴(lài)少其先生為代表的安徽版畫(huà)家們繼承了古代徽派木刻的優(yōu)良傳統(tǒng),并予以革新,為徽派版畫(huà)注入了時(shí)代色彩和地方特點(diǎn),創(chuàng)作了一批具有鮮明時(shí)代特色的版畫(huà),被李樺先生和古元先生稱(chēng)之為“新徽派版畫(huà)”。

二、目前合肥市中小學(xué)版畫(huà)進(jìn)校園的趨勢(shì)

版畫(huà)是安徽人的文化自信,是安徽傳統(tǒng)文化的精華之一,新徽派版畫(huà)更是安徽美術(shù)的金字招牌。合肥作為省會(huì),有義務(wù)也有責(zé)任將這一極具地方特色的文化傳統(tǒng)繼承下去并推廣開(kāi)來(lái),而最好的方式就是在孩童時(shí)期種下版畫(huà)的種子——“版畫(huà)進(jìn)課堂”應(yīng)運(yùn)而生。

自2014年以來(lái),在前合肥市美術(shù)教研員張進(jìn)老師的倡導(dǎo)組織下,在省美協(xié)副主席張國(guó)琳老師和市美協(xié)副主席湯曉云老師等眾多老師的引領(lǐng)下,舉辦了三期中小學(xué)美術(shù)教師版畫(huà)培訓(xùn)班,培養(yǎng)和提高了一大批中青年美術(shù)教師的版畫(huà)素養(yǎng)與技藝,為推動(dòng)新徽派版畫(huà)進(jìn)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自2017年以來(lái),廬陽(yáng)區(qū)版畫(huà)教育培訓(xùn)活動(dòng),也在美術(shù)教研員張勇老師的組織下,在省美協(xié)副主席師晶老師以及青年版畫(huà)家李培華老師、李慶玲老師、張婷婷老師等多位老師的指導(dǎo)下如火如荼地開(kāi)展起來(lái),至今已開(kāi)展了三期教師版畫(huà)培訓(xùn)活動(dòng)。

筆者有幸參加了合肥市第三期中小學(xué)美術(shù)教師版畫(huà)培訓(xùn)班和廬陽(yáng)區(qū)首屆教師版畫(huà)培訓(xùn)班。雖然在大學(xué)期間也學(xué)習(xí)過(guò)版畫(huà)課程,但是受師范專(zhuān)業(yè)所限,僅限于一些了解和體驗(yàn)。通過(guò)這兩次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),筆者更加深入地了解了版畫(huà)的歷史發(fā)展、技法表現(xiàn)和實(shí)操流程,不僅對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有較大的提高,為自己今后的教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、遇到的問(wèn)題和阻力,造成現(xiàn)狀的原因

徽派版畫(huà)雖然是安徽在美術(shù)界的金字招牌,但是在現(xiàn)代社會(huì),由于發(fā)達(dá)的印刷術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,導(dǎo)致手工印刷和版畫(huà)發(fā)展日漸沒(méi)落,尤其是在當(dāng)今校園的普及程度不是很高。因此,很多人對(duì)版畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值也是知之甚少,所以想短期在校園里推廣開(kāi)來(lái)并非易事。

另外,版畫(huà)的制作過(guò)程有繪、刻、印等多個(gè)環(huán)節(jié),相對(duì)于其他畫(huà)種操作較為煩瑣,而目前小學(xué)的現(xiàn)狀是:班額大,又無(wú)正式的美術(shù)教室,所以在常規(guī)課堂上很難實(shí)施完整流程的版畫(huà)教學(xué),最好的方式是將其引入每日下午的社團(tuán)課程。但是新問(wèn)題接踵而至,像南門(mén)小學(xué)這樣的老城區(qū)學(xué)校,場(chǎng)地有限、硬件實(shí)施陳舊,想開(kāi)設(shè)一間專(zhuān)門(mén)的“版畫(huà)教室”,可以說(shuō)是難上加難。

再加上版畫(huà)實(shí)操過(guò)程中也有諸多問(wèn)題與安全隱患,如在版畫(huà)印制的環(huán)節(jié),所使用的油墨不僅氣味大,而且很難清理、清洗。最讓家長(zhǎng)憂心的是在刻制版畫(huà)時(shí)使用的刻刀都非常鋒利?？痰兜陌踩褂脤?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)“難關(guān)”。如何解決好這個(gè)問(wèn)題,是擺在教師面前的一個(gè)棘手問(wèn)題。但筆者相信,只要在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生正確地使用工具,完全是可以規(guī)避這些安全隱患的。

四、收獲的成績(jī)和前景

經(jīng)過(guò)市、區(qū)級(jí)版畫(huà)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過(guò)后,2018年的秋季學(xué)期,區(qū)美術(shù)教研員張勇老師組織了一次以“版畫(huà)進(jìn)校園”為題的全區(qū)性課題研究,以各校為單位,分別選擇不同的主題方向,由廬陽(yáng)區(qū)參加過(guò)歷次市、區(qū)級(jí)版畫(huà)培訓(xùn)班的教師共同參與,南門(mén)小學(xué)由教研組長(zhǎng)劉晶輝老師負(fù)責(zé),南門(mén)小學(xué)的陳汭老師、森林城分校的吳靜老師、長(zhǎng)二小的黃麗麗老師還有筆者共同參與,研究并確立了以“徽州三雕”為題材的“小學(xué)版畫(huà)進(jìn)課堂”課題研究方案及細(xì)則。首先,我們迅速向?qū)W校申請(qǐng)組建版畫(huà)社團(tuán),得到了費(fèi)廣海校長(zhǎng)極大的支持和鼓勵(lì),很快就給我們申報(bào)并購(gòu)置了版畫(huà)社團(tuán)的相關(guān)器材,但是由于學(xué)校班額連年增加,一時(shí)間很難調(diào)整出一間教室作為版畫(huà)教室,所以我們版畫(huà)社團(tuán)暫分兩塊,“繪、刻”階段在書(shū)畫(huà)教室,與國(guó)畫(huà)社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)共用一間教室,因?yàn)榘娈?huà)機(jī)體積太大,“印制”階段與水彩社團(tuán)共用一間教室。就這樣,南門(mén)小學(xué)的“版畫(huà)社團(tuán)”艱苦又幸運(yùn)地誕生了。

硬件條件具備的同時(shí),我們也組織招募了以四、五、六中高年級(jí)為主的社團(tuán)成員,一開(kāi)始由于學(xué)生對(duì)版畫(huà)知之甚少,所以社團(tuán)成員的招募結(jié)果并不是很理想,最后我們直接進(jìn)班挑人,才選了二三十位同學(xué),雖然人數(shù)不是很多,但個(gè)個(gè)都是美術(shù)課上的小能手,并且征得了家長(zhǎng)們的同意。

第一階段:2018年9月—10月為素材搜集整理階段,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于徽州三雕的圖片,有條件的同學(xué)可以利用周末或國(guó)慶黃金周去皖南實(shí)地考察,進(jìn)行圖片的搜集整理。于10月中下旬整理匯總完成,進(jìn)一步挖掘三雕題材的內(nèi)涵和寓意。

第二階段:2018年11月為黑白木刻基礎(chǔ)知識(shí)講授階段,尤其是版畫(huà)的黑白轉(zhuǎn)換的思路和陰刻、陽(yáng)刻的區(qū)別的講解,讓學(xué)生利用前期收集來(lái)的圖片,通過(guò)再整理、再創(chuàng)造轉(zhuǎn)換成黑白畫(huà)稿。

第三階段:2018年12月—2019年1月為正式木刻印制階段,重點(diǎn)講授不同刀法對(duì)于徽州三雕的表現(xiàn)。題材也由形式較簡(jiǎn)單的入手,再到繁雜,循序漸進(jìn)。版畫(huà)雕刻時(shí)不忘對(duì)其中寓意的理解和體現(xiàn),使得三雕版畫(huà)作品不流于形式,更富有內(nèi)涵。

師生們經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期共同努力,終于在2019年的春季學(xué)期把幾十幅版畫(huà)刻完,并成功印制。其中的優(yōu)秀作品有幸被2019年5月在久留米友好美術(shù)館舉辦的廬陽(yáng)區(qū)師生書(shū)畫(huà)展展出,獲得了廣泛好評(píng);還被選送參加了由兒童中心主辦的第24屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法作品比賽,四十多件作品榮獲全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)。

一幅幅精美的作品和一張張獲獎(jiǎng)證書(shū),承載了孩子們付出的努力和汗水,也極大地鼓舞了我們南門(mén)小學(xué)版畫(huà)社團(tuán)繼續(xù)努力探索的決心。

隨后,為了能更廣泛地推廣版畫(huà)進(jìn)課堂,筆者開(kāi)始摸索如何才能在常規(guī)課堂中順利地進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)。恰逢今年筆者又帶四年級(jí),筆者以四年級(jí)上冊(cè)的“刻印的樂(lè)趣”為切入點(diǎn),為了做好鋪墊,筆者調(diào)整了部分手工課程的上課順序,先上了第11課“泥玩具”,讓學(xué)生體會(huì)手工課的樂(lè)趣,雖然利用陶泥捏出的玩具很稚拙,但這不僅符合孩子們的學(xué)情特點(diǎn),還使孩子們的動(dòng)手能力得到了訓(xùn)練;然后上第19、20課“剪紙中的吉祥紋樣”和“剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻”,這兩節(jié)剪紙課,不僅在手工精細(xì)程度上有了很大的提升,還有更重要的一點(diǎn)是,要使用工具——剪刀。因此,筆者在講授新課內(nèi)容時(shí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)剪刀的正確使用方法和使用過(guò)程中要注意的安全問(wèn)題,經(jīng)過(guò)幾節(jié)手工課的練習(xí),學(xué)生的動(dòng)手能力有了明顯的提高,并且對(duì)工具的正確使用有了新的認(rèn)識(shí)。

于是,筆者覺(jué)得教學(xué)“刻印的樂(lè)趣”的時(shí)機(jī)成熟了,為了貼近生活,筆者選擇了易于雕刻的材料——橡皮磚,來(lái)雕刻自己的“姓名章”。從材料準(zhǔn)備到上課,同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大的興趣。學(xué)生實(shí)操之前,筆者也利用平板電腦同屏邊示范邊講解陰刻線線相斷與陽(yáng)刻線線相連的具體技法和表現(xiàn)效果,使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí),故只有極個(gè)別的同學(xué)因使用刻刀不當(dāng)而受傷,教學(xué)效果顯著。同學(xué)們看到一個(gè)個(gè)自己印出來(lái)的形式各異的姓名章,都覺(jué)得很新奇,對(duì)版畫(huà)世界充滿了好奇,很多同學(xué)課下來(lái)和筆者交流,希望以后能學(xué)習(xí)更多的版畫(huà)知識(shí),要把版畫(huà)工具準(zhǔn)備充足,要做更多的橡皮章,然后用它來(lái)做手抄報(bào)、手賬和日記畫(huà)的裝飾等。其實(shí)這就是孩子們潛意識(shí)里已經(jīng)接受了版畫(huà)的“復(fù)數(shù)”之便和版畫(huà)的“印痕”之美,對(duì)版畫(huà)的表現(xiàn)形式也開(kāi)始加以外延利用了,筆者也看到了“版畫(huà)進(jìn)校園”活動(dòng)的曙光。

在本學(xué)期版畫(huà)社團(tuán)教學(xué)中,我們?cè)谘永m(xù)木刻版畫(huà)教學(xué)的同時(shí),也對(duì)多種材料進(jìn)行了探索。比如針對(duì)使用刻刀有安全隱患的低中年級(jí)的學(xué)生,我們嘗試了吹塑紙版畫(huà),效果也很好,讓低年級(jí)孩子放心大膽地體驗(yàn)了版畫(huà)之美。因?yàn)樾W(xué)生身體發(fā)育不完全,在刻木版時(shí)還是很吃力,我們還嘗試了橡皮磚、橡膠板等不同的板材。針對(duì)油墨氣味大、難清理的問(wèn)題,我們還嘗試了以丙烯、水粉顏料來(lái)替代,都收獲了不同的效果體驗(yàn)。

在學(xué)期末,為了迎接2020年鼠年,社團(tuán)嘗試開(kāi)展了一次用橡皮章印紅包的活動(dòng)。首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己喜歡的鼠年新春圖案;然后以容易刻的橡皮磚為載體印制在事先買(mǎi)好的空紅包上;最后孩子們印制出的紅包喜慶可愛(ài),不僅引得自己和同學(xué)們陣陣尖叫,還獲得家長(zhǎng)們的好評(píng)。很多教師看到孩子們印制的紅包,贊譽(yù)有加,也紛紛來(lái)求要。版畫(huà)社團(tuán)孩子們的作品,不僅能在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng),還能走近生活,為自己的生活增添一分樂(lè)趣。

五、今后努力的方向

綜上所述,雖然經(jīng)過(guò)師生三年多的努力,取得了一些成績(jī),但還是存在很多不足之處。比如對(duì)版畫(huà)具體技法、刀法的研究還不夠深入,對(duì)不同形制刻刀的使用還不夠清晰明了,表現(xiàn)出來(lái)的形式語(yǔ)言過(guò)于單一,社團(tuán)內(nèi)學(xué)生的作品風(fēng)格相近,學(xué)生還沒(méi)有找到屬于自己的語(yǔ)言風(fēng)格,等等。

另外,由于社團(tuán)組建得比較倉(cāng)促,且孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,與兄弟學(xué)校的外出交流幾乎沒(méi)有,希望以后有機(jī)會(huì)能帶領(lǐng)社團(tuán)的孩子們到一些走在我們前面的兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí),或者是多參加一些相關(guān)的展覽,開(kāi)拓孩子們的眼界。

學(xué)海無(wú)涯,南門(mén)小學(xué)版畫(huà)社團(tuán)的孩子們還要繼續(xù)努力前行,在版畫(huà)世界中奮進(jìn)遨游。合肥市教育局的“版畫(huà)進(jìn)校園”活動(dòng)也在孩子們小小的心中種下了版畫(huà)的種子,不論他們將來(lái)是否從事相關(guān)事業(yè),這一意外的收獲,總能豐厚他們的人生閱歷,也使得我們新徽派版畫(huà)能繼往開(kāi)來(lái),后繼有人。