如何培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

姜德雨

摘 要：現(xiàn)在多媒體的使用極為普遍，這就為高中語文教學(xué)了客觀的條件支持，我們可以在課前放映與課文相關(guān)的影視作品。

關(guān)鍵詞：主動性

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1.借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講授課文《鴻門宴》時就放映電影《鴻門宴》，把學(xué)生帶入故事的情節(jié)中，讓學(xué)生穿越歷史的時空，進入到人物的內(nèi)心世界里，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講授古詩詞時，放映相關(guān)的音樂作品，從聽覺上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如：在講授李煜的《虞美人》一課時，我放映鄧麗君演唱的歌曲，把《虞美人》這首次詞演繹到了全新的高度，在樂曲中感受詞人百轉(zhuǎn)千回的內(nèi)心情感。立體的圖片、悅耳的音樂、多彩的視頻傳遞的信息，具有化無形為有形、化抽象為具象、化單一為多彩的特點，這比傳統(tǒng)單一的教學(xué)更具優(yōu)勢實現(xiàn)視覺與聽覺的結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.設(shè)置懸念問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，除了外部的刺激，還應(yīng)該從學(xué)生自身入手，激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在潛質(zhì)，這就需要學(xué)生有“質(zhì)疑精神”。思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。我們作為教師，就要時常設(shè)置一些懸念問題，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、解決，不斷地培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑能力”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，完成教學(xué)的全部任務(wù)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生不是教師本人，要讓學(xué)習(xí)的主體學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在解決問題的過程中塑造自我，真正主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

二、樹學(xué)生主體觀，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)生自我主動參與基礎(chǔ)之上的。我們只有讓學(xué)生占領(lǐng)課堂，他們才能成為課堂的真正主人。才能完成質(zhì)疑問題、自主探究的任務(wù)，我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，樹立學(xué)生的主體觀念，把課堂完全交給我們的學(xué)生。

1.從學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)方案。

我們在備課的時候，要從學(xué)生的角度去安排課堂內(nèi)容，無論是課堂的容量還是課堂問題的設(shè)置都要考慮學(xué)生能否適應(yīng)，要根據(jù)學(xué)生的基本情況來細致的安排知識的講授和解答。例如：古詩詞的講解需要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，那我們在講授課程時，就要讓學(xué)生提前查閱相關(guān)背景資料，給學(xué)生留足時間，交給學(xué)生自己去完成相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分認識到他們才是課堂的主體。。

2.從學(xué)生的角度開展自主探究。

教師在課堂教學(xué)過程中，要堅持多層教學(xué)、多點啟發(fā)，這就要求我們給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生在時間和空間上去開展自主探究活動，在自主探究的過程中去完成課堂主體這一角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自我認同、自我感受課堂主體的重要性，讓成就感成就學(xué)生這一主體性的地位。。

三、引導(dǎo)學(xué)生思辨，使學(xué)生的認知得到升華

在學(xué)習(xí)的過程中，積累知識接受教師的傳授固然重要，但思辨更重要的?？鬃泳驼f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們不能一味的要求學(xué)生只讀書不思考，只接受不思辨。我們教育學(xué)生要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，要在識記的同時，去辨析知識點，這樣才能使知識融會貫通，才能將知識轉(zhuǎn)化為技能，才能是學(xué)生的認知得到升華。

我們教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點。一是教師學(xué)會追問?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！眴柺撬季S的開端，智慧的開始，創(chuàng)造的基石。因此，教師要學(xué)會追問學(xué)生。在追問的過程中，讓學(xué)生認識到知識不能停留在表面，要學(xué)會思辨，在追問中挖掘知識的本質(zhì)，還原知識的真本源。二是學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力?！睂W(xué)生呢質(zhì)疑的過程就會培養(yǎng)他自主提問自主學(xué)習(xí)的能力，因此，我們在教學(xué)中要為學(xué)生留足質(zhì)疑、追問的時間和空間，不要急于給出知識點的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生的認知得到升華。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個漸進的過程，需要我們持之以恒，需要我們耐住性子，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

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