董倩倩

摘? 要：新媒體時(shí)代是信息科技迅速發(fā)展的時(shí)代，給中職學(xué)校的德育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職學(xué)校班主任在學(xué)生德育中扮演著重要的角色，他們需要適應(yīng)新媒體環(huán)境下的教育變革，積極應(yīng)對新的教育挑戰(zhàn)。文章探討了新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作的問題及優(yōu)勢，旨在為中職學(xué)校班主任德育工作提供有效的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；中職學(xué)校；班主任；德育工作

隨著社交媒體、在線教育平臺和數(shù)字化信息資源等新媒體的快速發(fā)展與普及，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、社交互動(dòng)和價(jià)值觀形成都發(fā)生了深刻的變化。這一時(shí)代的崛起已經(jīng)超越了簡單的技術(shù)進(jìn)步，引發(fā)了教育領(lǐng)域的一系列變革。作為中職學(xué)校中至關(guān)重要的教育者之一，班主任在塑造學(xué)生健康品格方面扮演著關(guān)鍵角色。他們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代樹立堅(jiān)實(shí)的道德和價(jià)值觀念。這意味著班主任必須了解新媒體對學(xué)生的影響，并掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略，以確保學(xué)生能夠在數(shù)字世界中安全、健康、有意義地成長。

一、新媒體對中職學(xué)生的影響

（一）對中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響

新媒體在新時(shí)代的中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。首先，新媒體為學(xué)生提供了豐富的信息資源，從互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體到在線教育平臺，這些資源為他們提供了學(xué)習(xí)材料和知識獲取的渠道。學(xué)生可以輕松地訪問世界各地的信息，拓寬了視野，增強(qiáng)了對不同文化和觀點(diǎn)的了解。其次，新媒體改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需求來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，新媒體也提供了與學(xué)生和教師交流的平臺，促進(jìn)了協(xié)作學(xué)習(xí)和互動(dòng)。不僅如此，新媒體還對學(xué)生的社交生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。社交媒體使學(xué)生能夠與朋友和同學(xué)保持聯(lián)系，分享生活點(diǎn)滴，但也帶來了新的社交壓力和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要更多地關(guān)注自己的網(wǎng)絡(luò)形象和隱私保護(hù)，以避免不必要的問題?？偟膩碚f，新媒體已經(jīng)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分。它為學(xué)生提供了機(jī)會和挑戰(zhàn)，塑造了他們的學(xué)術(shù)和社交體驗(yàn)，因此，班主任需要積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用新媒體資源，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長。

（二）對學(xué)生價(jià)值觀和道德觀的影響

新媒體對學(xué)生的影響是多方面的。一方面，新媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了多元化的價(jià)值觀和道德觀?；ヂ?lián)網(wǎng)讓他們可以接觸到不同文化和背景的信息，了解到各種不同的價(jià)值觀和道德觀。這有助于拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的文化包容性，培養(yǎng)開放的思維方式。在新媒體的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易接受文化的多樣性，并尊重不同的觀點(diǎn)和信仰。另一方面，新媒體也帶來了一些道德挑戰(zhàn)。社交媒體的匿名性和虛擬性使得一些學(xué)生更容易參與不良行為，比如網(wǎng)絡(luò)欺凌、虛假宣傳和不道德的信息傳播，這對他們的價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生負(fù)面影響，削弱了他們的道德責(zé)任感。因此，班主任在新媒體時(shí)代扮演著重要的角色，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待新媒體的影響，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，分辨信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，班主任應(yīng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德和社交責(zé)任的重要性。通過教育和引導(dǎo)，班主任可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對新媒體帶來的價(jià)值觀和道德觀方面的挑戰(zhàn)，促使他們在新媒體時(shí)代中成為有道德覺悟的公民。

二、中職學(xué)校班主任德育工作存在的問題

（一）缺乏專業(yè)培訓(xùn)

缺乏專業(yè)的德育培訓(xùn)是中職學(xué)校班主任德育工作面臨的一個(gè)主要問題，雖然班主任通常具備教育背景，但他們在處理學(xué)生的道德發(fā)展和行為問題方面可能缺乏足夠的專業(yè)知識和技能。德育工作需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)和社會工作的知識，以更好地理解學(xué)生的需求、行為和心理狀態(tài)，并能夠采用有效的干預(yù)和引導(dǎo)策略。然而，由于缺乏專業(yè)培訓(xùn)，班主任可能無法充分了解這些知識和技能，這可能會導(dǎo)致德育工作效果不佳，無法滿足學(xué)生的需求，甚至可能導(dǎo)致處理學(xué)生問題時(shí)采取不恰當(dāng)?shù)姆椒?。因此，缺乏專業(yè)培訓(xùn)問題需要學(xué)校采取措施為班主任提供必要的培訓(xùn)和支持，以提高他們在德育工作中的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（二）德育工作形式較單一

在中職學(xué)校，班主任德育工作通常面臨一個(gè)問題，即工作形式相對單一，這意味著德育工作可能主要集中在傳統(tǒng)的課堂教育中，如道德課程或固定的德育活動(dòng)，而缺乏多樣化的方式來促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。這種單一的工作形式可能會限制學(xué)生的德育體驗(yàn)，使他們難以在不同情境下培養(yǎng)和應(yīng)用道德原則。此外，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式各不相同，因此采取單一形式可能無法滿足所有學(xué)生的需求，特別是那些不太適應(yīng)傳統(tǒng)教育方法的學(xué)生。因此，需要尋求更多的方式來豐富德育工作，包括與學(xué)生互動(dòng)的多種機(jī)會，如社區(qū)服務(wù)、角色扮演、討論和案例分析等，以便更全面地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。此外，還需要考慮將德育融入課程的各個(gè)方面，以提供更全面和綜合的道德教育，這樣可以更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)出更具有道德責(zé)任感和社會參與能力的學(xué)生。

（三）缺乏德育教育資源

在開展德育工作時(shí)，班主任常常面臨資源不足的問題。其中一個(gè)問題主要體現(xiàn)在缺乏與德育教育相關(guān)的資源，包括教材、課程內(nèi)容、參考資料和專業(yè)培訓(xùn)等方面。由于這些資源匱乏，班主任和教師們可能難以提供充實(shí)而全面的德育教育，從而限制了學(xué)生的德育發(fā)展。缺乏德育教育資源可能導(dǎo)致德育課程質(zhì)量不高，無法滿足學(xué)生的需求，也難以跟上社會和文化變革的步伐。同時(shí)，缺乏資源也可能限制了教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和教學(xué)能力。另一個(gè)問題是，缺乏德育教育資源可能導(dǎo)致不同學(xué)校之間的差距擴(kuò)大。一些學(xué)校可能能夠提供更多的德育資源，而其他學(xué)校則可能因財(cái)政限制等原因無法做到這一點(diǎn)。這將導(dǎo)致學(xué)生在不同學(xué)校之間接受到不同質(zhì)量的德育教育，從而不公平地影響了他們的道德發(fā)展。

三、新媒體時(shí)代為中職班主任德育工作帶來的優(yōu)勢

新媒體時(shí)代為中職班主任的德育工作帶來了拓展德育形式和內(nèi)容的機(jī)會，通過新媒體平臺，班主任可以更靈活地創(chuàng)造多樣化的德育活動(dòng)和教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。例如，可以通過在線博客或社交媒體發(fā)布德育故事、道德難題討論、心理健康資訊等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與意識，使德育工作更加生動(dòng)有趣。

此外，新媒體也有助于引入更多的實(shí)踐性德育內(nèi)容。通過在線平臺，班主任可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)，或者通過虛擬實(shí)境體驗(yàn)道德抉擇，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用道德原則。同時(shí)，多媒體資源如視頻和音頻也可以用來呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的德育案例，增強(qiáng)學(xué)生對道德問題的理解和認(rèn)知。新媒體還能促進(jìn)與學(xué)生和家長的密切互動(dòng)。通過在線平臺，班主任可以及時(shí)回應(yīng)學(xué)生和家長的問題和反饋，建立更密切的關(guān)系，推動(dòng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長。

四、新媒體時(shí)代中職學(xué)校班主任德育工作創(chuàng)新途徑

（一）營造良好德育教育氛圍

新媒體時(shí)代下，中職學(xué)校班主任的德育工作創(chuàng)新途徑是多維的，可以深刻地塑造學(xué)生的道德素養(yǎng)。首先，通過社交媒體平臺的使用，班主任可以建立在線社群，與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系。這個(gè)社群可以成為德育教育的延伸，提供一個(gè)交流和分享道德觀點(diǎn)、反思行為的虛擬空間。通過定期發(fā)布德育教育內(nèi)容，例如道德案例研究、倫理討論題或道德啟發(fā)文章，學(xué)生可以參與互動(dòng)并提出問題，形成有益的討論。其次，新媒體時(shí)代也為德育工作提供了多樣的內(nèi)容創(chuàng)作機(jī)會。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生參與制作道德教育視頻、博客、播客等多媒體作品，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，還可以讓他們更深入地思考道德問題。此外，班主任可以通過在線課程平臺提供有針對性的德育培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的道德意識和解決問題的能力。再者，新媒體時(shí)代為中職學(xué)校班主任提供了實(shí)時(shí)反饋和評估的機(jī)會。通過在線調(diào)查、問卷調(diào)查和反饋表單，班主任可以了解學(xué)生和家長對德育工作的看法和建議，有助于調(diào)整和改進(jìn)教育策略。最后，中職學(xué)校班主任還可以借助新媒體平臺與社區(qū)組織合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目或公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這種互動(dòng)式德育教育將更具深遠(yuǎn)的影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)與道德觀念

培養(yǎng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)與道德觀念是新媒體時(shí)代下中職學(xué)校班主任德育工作的至關(guān)重要的任務(wù)。首先，媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)包括教導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)、批判性地使用媒體資源。一方面，班主任可以通過課堂教育和工作坊引導(dǎo)學(xué)生了解媒體的運(yùn)作機(jī)制、信息可信度的評估、隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識，不僅可以讓學(xué)生更好地利用新媒體資源，還提高了他們在數(shù)字世界中的自我保護(hù)能力。另一方面，班主任需要強(qiáng)調(diào)道德觀念的培養(yǎng)，特別是在新媒體環(huán)境下，他們可以通過開展道德教育活動(dòng)、舉辦討論和案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考倫理和道德問題，如網(wǎng)絡(luò)欺凌、侵犯隱私、虛假宣傳等。

此外，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)公民意識，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)上的社交和表達(dá)應(yīng)當(dāng)基于相互尊重的道德原則。在培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)和道德觀念方面，互動(dòng)性和實(shí)踐性是關(guān)鍵。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生參與媒體項(xiàng)目、創(chuàng)作內(nèi)容，以提高他們的媒體素養(yǎng)。同時(shí)，通過參與志愿活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和與同學(xué)互動(dòng)等方式，學(xué)生可以將所學(xué)到的道德觀念付諸實(shí)踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感和共情能力。家庭和學(xué)校之間的密切合作也是培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)和道德觀念的關(guān)鍵，班主任可以與家長合作，共同制訂媒體使用規(guī)則和道德準(zhǔn)則，確保學(xué)生在學(xué)校和家庭中獲得一致的道德教育。

（三）利用社交媒體建立班級互動(dòng)渠道

社交媒體如微信群、QQ群等平臺具有便捷性和廣泛性，能夠方便迅速地傳達(dá)信息，班主任可以在班級群中發(fā)布學(xué)術(shù)信息、班級活動(dòng)通知以及課外活動(dòng)的安排，確保每位學(xué)生都能及時(shí)了解和參與。這不僅提高了信息的傳遞效率，還降低了信息丟失和誤解的可能性。通過社交媒體建立的班級互動(dòng)渠道有助于打破學(xué)生間的溝通壁壘，學(xué)生可以在虛擬空間中暢所欲言，分享自己的想法、感受和問題，從而建立更加緊密的友情和合作關(guān)系，這種非面對面的交流方式有時(shí)能讓學(xué)生更加敞開心扉，愿意分享自己的困惑和困難，班主任可以通過這些信息及時(shí)給予幫助和支持。

此外，社交媒體還為班主任提供了互動(dòng)的機(jī)會，他們可以及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問和反饋，參與到班級討論中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)，營造積極的學(xué)術(shù)氛圍和道德討論，這種互動(dòng)不僅有助于傳達(dá)知識，還有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和道德觀念。最重要的是，社交媒體建立的班級互動(dòng)渠道可以促進(jìn)班級凝聚力的形成。學(xué)生們在共同的虛擬空間中分享快樂和困難，共同參與各類活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)集體認(rèn)同感，這有助于形成積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。

綜上所述，利用社交媒體建立班級互動(dòng)渠道是中職學(xué)校班主任創(chuàng)新德育工作的重要途徑。通過這一方式，班主任可以更好地與學(xué)生互動(dòng)、傳遞信息、促進(jìn)交流、引導(dǎo)討論，最終推動(dòng)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。班主任需要善于利用這一工具，使其成為德育工作的有效輔助手段。

五、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，中職學(xué)校班主任面臨著多重挑戰(zhàn)，但他們的使命是培養(yǎng)具有健康道德觀念的學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，幫助學(xué)生更有效地利用媒體資源解決學(xué)習(xí)中的問題，并培養(yǎng)他們的信息判斷能力。除此之外，班主任也應(yīng)督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上保持自律，確保他們在言行舉止上都符合道德規(guī)范。通過這一過程，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這些習(xí)慣將成為他們未來職業(yè)生涯的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）