小學(xué)語(yǔ)文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)探微

吳冬秋

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是開展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種高效教學(xué)方法，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)開展綜合性的實(shí)踐探究。

一、明確綜合實(shí)踐活動(dòng)主題及目標(biāo)

教師在設(shè)計(jì)開展主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題及目標(biāo)，并以此為依據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生展開活動(dòng)，提升活動(dòng)開展的質(zhì)量和效果。

比如，在小學(xué)中高年級(jí)的教材中，存在多個(gè)以“自然景觀”“人與自然”“人與動(dòng)物”為主題的單元。教師要結(jié)合這一類單元主題的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中存在的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)問(wèn)題，給學(xué)生設(shè)計(jì)以“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)我家園”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合該活動(dòng)的主題及學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的需求，提出本次主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：能夠通過(guò)資料閱讀、信息查詢等方式對(duì)本市的人口、資源、環(huán)境等方面的情況有基本的了解，并了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的影響。2.能力目標(biāo)：能夠掌握信息的調(diào)查、收集、整理以及分析等方面的方法，具備較強(qiáng)的問(wèn)題素養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及分析解決問(wèn)題的基本能力，能夠根據(jù)分析結(jié)果給本市有關(guān)部門寫建議書，或者面向社會(huì)寫倡議書，具備活動(dòng)結(jié)果匯報(bào)的能力。3.情感價(jià)值目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)、合作探究中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，同時(shí)能夠在活動(dòng)參與中、知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解中，逐漸形成較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，能夠熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

二、優(yōu)化主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)流程

在“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師完成對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定后，根據(jù)目標(biāo)要求，做好活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程中，可以按照以下幾個(gè)步驟來(lái)完成。

其一，分析主題，明確任務(wù)。教師給學(xué)生展示本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生在該主題下找出多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究，選擇自己感興趣的、能夠完成的活動(dòng)任務(wù)。比如，學(xué)生找出“防治污染，清新家園”“節(jié)約用水，珍惜水源”“垃圾分類，清潔家園”“愛(ài)護(hù)花草，美麗家園”等活動(dòng)任務(wù)后，可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，選擇其中一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，并在該活動(dòng)任務(wù)主題下明確具體的活動(dòng)內(nèi)容。比如，選擇“防治污染，清新家園”活動(dòng)任務(wù)的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)分析和研究明確了以“調(diào)查本市大氣污染指數(shù)、分析大氣污染來(lái)源，研究大氣污染防治措施”為主的活動(dòng)內(nèi)容，為接下來(lái)的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，合作探究，開展活動(dòng)。各小組按照自己選的活動(dòng)任務(wù)及明確的活動(dòng)內(nèi)容，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案開展活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生開展活動(dòng)的效率。比如，在以“防治污染，清新家園”為主要活動(dòng)任務(wù)的小組中，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本市的環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，列舉了一些污染的現(xiàn)象，分析了這些污染產(chǎn)生的原因及危害，通過(guò)查閱資料、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等方式，分析解決這些問(wèn)題的辦法。在以“節(jié)約用水，珍惜水源”為活動(dòng)任務(wù)的小組中，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本市水資源發(fā)展現(xiàn)狀、水資源使用情況等進(jìn)行了調(diào)查和分析，從中發(fā)現(xiàn)水資源浪費(fèi)、水資源污染等問(wèn)題，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一列舉出來(lái)并研究相應(yīng)的解決辦法，完成調(diào)查報(bào)告的填寫及數(shù)據(jù)表格的制作。

其三，整理歸納，展示成果。在活動(dòng)中，小組成員分工合作，順利地完成了各項(xiàng)數(shù)據(jù)、信息的收集與整理工作。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料匯總，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓各小組對(duì)本組的活動(dòng)成果進(jìn)行展示，小組長(zhǎng)可以自己負(fù)責(zé)成果展示，也可以派本組中語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的組員負(fù)責(zé)成果展示。

三、主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的反思總結(jié)

在教學(xué)中，教師定期開展主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的形式，給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在完成“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)后，教師要及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)與分享本次活動(dòng)的收獲和心得體會(huì)，一方面要讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受進(jìn)行分享，總結(jié)自己的活動(dòng)成果，另一方面要讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己在知識(shí)上、能力上以及情感態(tài)度上存在的不足，并為自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展制定一個(gè)科學(xué)合理的計(jì)劃。在活動(dòng)的反思評(píng)價(jià)與總結(jié)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注身邊的人的意識(shí)，從身邊的人身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。

綜上所述，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極組織學(xué)生開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。