基于網(wǎng)絡空間的小學德育教育模式研究

張程

在“立德樹人”根本任務的引領下，部分學校依然尚未走出“應試教育”傳統(tǒng)模式，存在“重智育、輕德育”的現(xiàn)實問題，一線教職工人員在日常教學中都過于關注學生的學習成績、知識儲備等，只是簡單通過理論傳授去宣傳高尚的道德品質(zhì)，不會真正關注學生是否能在現(xiàn)實生活中遵循道德準則、是否會按照道德公約規(guī)范日常行為表現(xiàn)等，影響了“五育融合”改革的具體進程。在當今社會，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，各類網(wǎng)絡平臺已經(jīng)成為學生獲取咨詢的主要媒介，其中便經(jīng)常會有帶有負面影響的網(wǎng)絡信息會直接影響著學生的價值取向。對此，小學教師則應積極利用網(wǎng)絡空間去構建德育教育模式，既要利用豐富的網(wǎng)絡資源拓展德育內(nèi)容，使學生能從理性角度辨別網(wǎng)絡咨詢的價值，從中汲取有養(yǎng)分的資源，也要借助網(wǎng)絡平臺開展線上德育教育活動，使學生能夠不斷接收高尚的道德理論啟迪、也能積極參與德育實踐體驗活動，從思想上、行為上綜合優(yōu)化學生的德育意識與行為，切實做到德育為先，為學生的健康成長做好充分的準備。

一、利用網(wǎng)絡資源拓展德育課程資源，豐富德育內(nèi)容

一直以來，很多教師都會按照固定的教材內(nèi)容去開展德育活動，但是小學生的成長環(huán)境日益復雜，德育內(nèi)容也需隨之更新，否則將直接影響德育的實效性。對此，小學教師則應利用網(wǎng)絡空間開發(fā)、整合網(wǎng)絡資源，據(jù)此構建特色化的德育校本課程，切實豐富德育課程內(nèi)容，使學生能夠不斷地優(yōu)化自身的價值觀，健全人格，自主傳承高尚的道德品質(zhì)，潛移默化地優(yōu)化學生的道德修養(yǎng)。

首先，緊跟時代背景，開發(fā)具有典型代表意義的網(wǎng)絡資源，據(jù)此落實社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生的社會責任與文明素養(yǎng)，激發(fā)出學生的擔當意識，幫助學生樹立遠大、高尚的理想信念。比如在黨的百年誕辰之際，全國各地都組織了學黨史、感黨恩的主題系列活動，黨中央也呼吁廣大基層工作人員學黨史，宣傳革命先烈的偉大情懷與愛國信仰。在此背景下，我便利用網(wǎng)絡資源整理了學習學習強國黨課板塊中的“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂中的幾個視頻，如《勞動最光榮》、《長成參天大樹》、《綠水青山的呼喚》等視頻資源，引導學生自主思考如何在黨的照拂下實現(xiàn)自己的人生價值，如何將個人命運與國家命運關聯(lián)在一起，以便切實優(yōu)化學生的家國情懷，使其能高度關注人類共同體命運的發(fā)展與未來。

其次，根據(jù)小學生的身心發(fā)育規(guī)律去整合網(wǎng)絡資源，使學生能夠在日常生活中學習高尚的德育準則，按照道德公約自覺規(guī)范個人行為。比如在新冠肺炎病毒疫情防控背景下，我便從網(wǎng)絡資源中整理了“最美逆行者”的微視頻資料，據(jù)此指導學生了解在疫情防控環(huán)境下各行各業(yè)的人都主動朝著最危險的疫區(qū)流動，只希望可以讓處在疫情環(huán)境下的同胞獲得必備的物資、也能及時就醫(yī)等，宣傳了各位志愿者的偉大事跡。為此，我還專門組織學生觀看了相應的影視劇作品，使學生能明白抗擊疫情離不開社區(qū)人員與志愿者，更離不開醫(yī)護人員的服務與犧牲，利用真實的案例資料去引導學生思考個人利益與群眾利益、國家利益的關系，據(jù)此激發(fā)出學生渴望為他人做奉獻的服務意識，自覺傳承樂于犧牲、甘于奉獻的偉大品質(zhì)。由此，小學生也就主動關注疫情新聞，樹立正確的生命觀與價值觀。

再者，教師也可根據(jù)小學生的個性化成長需求去整合網(wǎng)絡資源，使每一個學生都能自覺接受品德啟迪與熏陶，在德育課程中實現(xiàn)健康成長。這是因為每一個學生的成長環(huán)境、個性特點都存在差異，他們也在各種因素的影響下對世界、對他人有不同的認識，有可能會顯現(xiàn)出個性化的品德缺陷。對此，教師也要關注學生的個體發(fā)展，根據(jù)學生需求去整合特定的網(wǎng)絡德育資源，針對性地對學生進行品德教育。比如本班便有學生因為經(jīng)常刷短視頻，產(chǎn)生了虛榮、拜金心理。對此，我便從網(wǎng)絡平臺中整理了新聞中因為拜金、虛榮心理而誤入歧途的時事資料，對學生進行了個性化的品德指導，引起學生的警惕，同時還會與家長一同管理學生的上網(wǎng)行為，以便進一步消除學生的虛榮、拜金心理。為此，我還鼓勵學生參與一定的勞動者實踐活動，使學生能夠通過自己的勞動去獲得金錢報酬，懂得掙錢的不易、辛苦，使學生能懂得節(jié)約金錢、理性消費。

總之，網(wǎng)絡資源是十分豐富多元的，小學教師要客觀分析學生的身心發(fā)育規(guī)律，緊跟時代發(fā)展去開發(fā)豐富的德育課程內(nèi)容，使學生不斷汲取豐富的精神財富，自覺承擔起社會責任、踐行民族擔當，從而切實優(yōu)化學生的道德素養(yǎng)。

二、借助網(wǎng)絡技術開展線上德育活動，實現(xiàn)實時輔導

在近些年來，線上教學模式已經(jīng)逐步在小學學校中普及開來，這也就能順利解放教學時空，便于師生雙方在不同的空間環(huán)境下也能順利保持緊密溝通，而這也就可拓展德育實踐的渠道。為此，小學教師則可利用網(wǎng)絡技術開展線上德育活動，使德育教育變得常態(tài)化、日?；?，實時輔導學生。具體來說，小學教師可以通過以下兩種方式開展在線德育教育活動：

第一種，開設網(wǎng)絡直播課，面向全體學生組織在線德育活動，使學生能夠自主傳承高尚的道德修養(yǎng)。比如在一次關于傳承紅色基因文化的德育活動中，我校便通過開設網(wǎng)絡直播課的方式與本地另外一所中學一同組織了“紅領巾與紅旗齊飄揚 我與祖國同成長”主題隊會活動。兩所學校的學生共同學習紅色歌曲的演唱方式，一同探究家鄉(xiāng)文化的發(fā)展與傳承等話題，還可以系統(tǒng)學習與少數(shù)民族同學友好交往、和諧共生、團結(jié)友愛等民族交往知識。在這一網(wǎng)課教學實踐中，學生能與更高年齡段的哥哥姐姐一起討論傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化的重要意義，認識到個人命運與國家命運不可分割。這就便于喚起學生內(nèi)心深處的愛國情懷，也能促使學生思考自己為祖國能做的事情，使其自覺樹立高尚的理想信念，將切實提升學生 道德修養(yǎng)水平。

第二種，制作微課資源，使學生能實時學習德育理論，認真學習社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，積極探尋傳承中華文明的行動方式等，不斷提升學生的道德修養(yǎng)水平。比如在培養(yǎng)學生的光榮感德育活動中，我校便設計了《光榮加入少先隊》微課視頻，并將其分布到“青春靖江”網(wǎng)絡平臺，支持各位教師自主使用微課組織光榮感教育。為此，我便利用這一微課引導學生學習成為少先隊員所應遵守的禮儀規(guī)范、所應履行的身份職責，使學生能清楚地認識到少先隊員是自己的第一個政治身份，應該自覺跟隨黨與國家的正確領導，一心一意地位人民群眾服務，根據(jù)黨規(guī)黨章去規(guī)范個人言行。另外，在革命教育實踐中，我還專門組織學生編排并錄制了經(jīng)典劇目《劉胡蘭》，利用這一微課資源去引導學生學習劉胡蘭這位革命烈士的英勇事跡，以及她甘愿為革命事業(yè)付出生命的偉大決心以及渴望實現(xiàn)民族獨立與國家統(tǒng)一的高尚愿望。在觀看微課時，學生能被扮演劉胡蘭這位革命人物的小演員動情、高亢的表演所吸引，情不自禁地隨著“劉胡蘭”的經(jīng)歷感受其內(nèi)心深處的革命信仰、愛國自信，以及堅定不移相信革命能取得勝利的民族自信感，使學生能在欣賞過程中自覺傳承革命文化。

在利用網(wǎng)絡技術開展線上德育活動的過程中，小學教師不僅要利用網(wǎng)絡平臺去引導學生學習德育知識，也可借助網(wǎng)絡平臺與其他學校共享德育類的微課視頻、網(wǎng)課視頻等，據(jù)此實現(xiàn)校際交流，以便實現(xiàn)資源互補、共享，在開放的校際合作中進一步創(chuàng)新在線德育課程的組織形式，以便切實優(yōu)化學生的道德品質(zhì)，為保護學生的身心健康做好充分的準備。

三、通過網(wǎng)絡平臺搭建家校社合作平臺，實現(xiàn)全員育人

客觀來講，德育不僅是學校教育的首要任務，更是家庭教育的核心內(nèi)容。尤其是對于小學生來說，他們的性格發(fā)展、品德與行為習慣的養(yǎng)成都受到家長的長期影響，如果各位家長不能起到好的示范與代表，那么學生也很難自覺遵守道德公約。為此，為了進一步提高德育教育的實效性，小學教師則可利用網(wǎng)絡平臺搭建線上家校合作平臺，與家長共同育人，以便切實優(yōu)化學生的道德品質(zhì)。

首先，組建在線家校社合作群，定期在群中詢問學生品德素質(zhì)的發(fā)育狀態(tài)，以及家長、社區(qū)人員在家庭生活中組織德育活動的具體效益等，以便精準分析學情特點，及時調(diào)整德育教育的內(nèi)容、實施方式等，同時也要由此監(jiān)督各位家長自行開展德育活動，以便真正優(yōu)化學生的道德意識。比如在一次關于進社區(qū)居家養(yǎng)老服務實踐活動中，我便與家長一同討論，由家長陪伴學生在社區(qū)內(nèi)參與養(yǎng)老服務實踐，為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人送溫暖，幫助各位老人打理家務，希望學生能夠樹立正確的價值觀與人生觀，具備善良、熱血的品質(zhì)。在這一實踐活動中，我便經(jīng)常在微信群中與家長溝通，詢問學生在照顧老人、料理家務等方面的真實表現(xiàn)，而家長也可將子女的實踐行為拍攝下來，上傳至微信群中。根據(jù)家長上傳的視頻、所寫的評語等內(nèi)容，我會告訴家長要對子女進行品德教育，宣傳孝親敬長、樂于服務等高尚的道德品質(zhì)。

其次，利用網(wǎng)絡平臺去開展豐富的家校社合作活動，使家長能夠自覺更新教養(yǎng)理念，學習高尚的道德品質(zhì)，以便潛移默化地優(yōu)化家長的道德修養(yǎng)，再以家長的言傳身教自然而然地提升學生的道德修養(yǎng)水平，從而真正保護學生的身心健康。在此方面，我會與家長分享各位育兒專家、教育專家所開通的網(wǎng)絡公眾賬號，比如微博、微信公眾號、抖音短視頻賬號等，據(jù)此宣傳德育理念，使各位家長能充分認識到德育教育的重要性，以及自己在家庭生活中應該如何教導子女。同時，我還會借助一些傳統(tǒng)文化宣傳語交流平臺、家風家訓交流平臺等與家長一同討論如何傳承優(yōu)良的家風家訓，也會指導家長根據(jù)自身家庭的發(fā)展史去設計相應的家規(guī)、家訓，使家長能夠自主發(fā)揮家風的育人作用，由此優(yōu)化學生的成長環(huán)境，使其能自覺遵守道德準則。在此方面，各位家長也可通過線上平臺分享各個家庭的家規(guī)家訓，以及在教導子女時的真實經(jīng)驗，在彼此的交流與反思下總結(jié)出對子女進行品德教育的更多方法。同時，各個社區(qū)也可在網(wǎng)絡平臺上發(fā)起相應的德育實踐活動，邀請各位家長陪伴子女一同接受品德教育，使青少年能夠從小形成親社會、親自然的生活意識，并且能在社區(qū)環(huán)境下參與各類德育實踐活動。比如在“為祖國加油”德育主題系列活動中，各個社區(qū)便以家庭為單位開展德育活動，全面宣傳黨史、黨恩，也組織人民群眾通過寫童詩、做海報、表演節(jié)目等方式展開了才藝大比拼。在這一社區(qū)環(huán)境下，家長便要陪著學生參與相應的社區(qū)活動，切實培養(yǎng)學生的愛國主義意識，使學生能夠堅持“四個自信”，為祖國的繁榮強盛感到自豪與驕傲。

總而言之，在小學德育教學實踐中利用網(wǎng)絡平臺構建新的育人模式是符合信息時代的發(fā)展特點的，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源去構建校本化的德育教材，根據(jù)學生的實際成長與未來發(fā)展去拓展德育課程內(nèi)容，也可利用網(wǎng)絡平臺去開展在線德育教育、實踐體驗、家校社合作活動，使學生能夠長期地學習德育理論，也能在家校社的三方合作下主動參與德育實踐互動，從而切實優(yōu)化學生的道德品質(zhì)，為學生的健康成長打下堅實的教育基礎。