范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王錚

【摘要】初中化學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科中的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，這在新課改的形勢(shì)下不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。而范例教學(xué)能夠有效改善當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)窘狀。為此，本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用范例教學(xué)作探討。

【關(guān)鍵詞】范例教學(xué) 初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0158-02

隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多人意識(shí)到非主科類基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，尤其是在向高中階段過(guò)渡的初中階段，初中階段是夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)階段，以備高中實(shí)行進(jìn)一步的素養(yǎng)強(qiáng)化，以此形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)。在基礎(chǔ)學(xué)科中，化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維能力有著莫大的幫助。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生提升綜合能力。但由于應(yīng)試教育的根深蒂固，普遍的化學(xué)教學(xué)還是采用“灌輸式”教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很有可能取得適得其反的效果。創(chuàng)新教學(xué)方式已迫在眉睫。

一、范例教學(xué)概述

范例教學(xué)最早海姆佩爾于1949年在歷史教學(xué)中提出的，指從精選教材中選出示范性材料，使學(xué)生通過(guò)示范性材料掌握規(guī)律性的知識(shí)和能力。范例教學(xué)要求從日常生活中選取具有代表性的范例，即本質(zhì)的、基礎(chǔ)的，如此便能克服教材內(nèi)容的繁瑣，同時(shí)也更接近于教學(xué)對(duì)象的生活實(shí)際。

二、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的積極意義

（一）提升學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師傾向于片面地傳授知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，似乎全然忘了化學(xué)對(duì)于初中生而言是一門(mén)晦澀難懂、生僻的科目。呆板、枯燥的“說(shuō)教式”教學(xué)忽視了學(xué)生的主體作用，不僅極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還容易使學(xué)生養(yǎng)成惰性思維，惰于獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立判斷，慣于等待知識(shí)的“灌溉”。而應(yīng)用范例教學(xué)能夠有效激增學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并保持著這種興致主動(dòng)吸收課堂中的知識(shí)量，提高對(duì)化學(xué)的認(rèn)知以及學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而有目的性地加大知識(shí)儲(chǔ)備，并在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）提高創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門(mén)除了需要理論知識(shí)支撐以外還需要一定實(shí)踐操作能力的學(xué)科，這就意味著在化學(xué)教學(xué)中不僅需要傳授理論知識(shí)，還要給予一定的條件供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。但是受應(yīng)試教育的影響，重理論輕實(shí)踐是化學(xué)課堂普遍存在的現(xiàn)象，直接限制了學(xué)生與化學(xué)的“距離”，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。而通過(guò)范例教學(xué)營(yíng)造的環(huán)境能夠有效將學(xué)生引入實(shí)際當(dāng)中，拉近與化學(xué)的“距離”，幫助學(xué)生認(rèn)知物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)外觀、物質(zhì)性質(zhì)等方面，從而運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)將性質(zhì)不同的物質(zhì)進(jìn)行重新組合、創(chuàng)新，繼而產(chǎn)生自身認(rèn)知上新的化學(xué)反應(yīng)，在整個(gè)過(guò)程中及積累中逐步提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）提升教學(xué)效率

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)注重的是“升學(xué)率”而非“教學(xué)效率”，因此在教學(xué)中會(huì)過(guò)于注重講授答題技巧之類的應(yīng)試手段，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維發(fā)展等，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率都較低。而范例教學(xué)的一大特點(diǎn)就是立足于教學(xué)與教育的統(tǒng)一，寓教育于范例教學(xué)中，側(cè)重于使學(xué)生透過(guò)范例，從而掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，并在課后發(fā)揮主觀能動(dòng)性將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的目的。如此，提高了教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。

三、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇范例

范例教學(xué)是以優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式為目標(biāo)，秉持將形勢(shì)教育與實(shí)質(zhì)教育的主客體統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)設(shè)想范例教學(xué)的概念、方式、內(nèi)容與意義的先進(jìn)教育理念。由此，在化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)遵循范例教學(xué)所倡導(dǎo)的實(shí)質(zhì)教育與形式教育，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從日常生活出發(fā)，選出蘊(yùn)含有基礎(chǔ)因素、本質(zhì)因素與根本因素的典例和范例。其次，根據(jù)教學(xué)范例的輔助，對(duì)教學(xué)內(nèi)容迅速做出解讀和分析，及時(shí)掌握住學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和知識(shí)掌握水平并進(jìn)行科學(xué)靈活的教學(xué)安排，使教學(xué)范例實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)靈活化并提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性，例如：在進(jìn)行“溶液酸堿性”的課程教學(xué)中，教師可以用兩個(gè)試管盛好紫甘藍(lán)汁后，分別將白醋和小蘇打溶液滴入其中，通過(guò)對(duì)白醋滴入后的紫甘藍(lán)汁變成紅色和滴入小蘇打溶液后的紫甘藍(lán)汁變成藍(lán)色的不同材料引起不同化學(xué)反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)“紫甘藍(lán)汁為什么變色了？”的學(xué)習(xí)興趣和討論熱情，在學(xué)生通過(guò)實(shí)質(zhì)的教學(xué)范例進(jìn)行討論時(shí)，教師即可通過(guò)對(duì)討論內(nèi)容的總結(jié)，分析出學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)和盲區(qū)，以此作為制定教學(xué)計(jì)劃的根本，實(shí)現(xiàn)范例教學(xué)提高教學(xué)品質(zhì)的效果。通過(guò)把科學(xué)的系統(tǒng)性與學(xué)生的主動(dòng)性統(tǒng)一起來(lái)讓學(xué)生能夠透過(guò)范例掌握科學(xué)的理論知識(shí)和科學(xué)的運(yùn)用方法，從而達(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)水平的教學(xué)效果。

（二）根據(jù)范例營(yíng)造課堂氛圍

研究表明，課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都有著不可忽視的決定性作用，從古時(shí)的“孟母三遷”的典例中我們就可以深刻感受到身處的環(huán)境、氛圍對(duì)人的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，以讓學(xué)生受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生被動(dòng)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)，為學(xué)生能夠進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)奠定良好的前提基礎(chǔ)。如：在教學(xué)“金屬材料的物理特性”時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)起“身邊的金屬”的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生好勝心，使學(xué)生在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造的濃郁的知識(shí)運(yùn)用氣氛下自主參與到課程知識(shí)學(xué)習(xí)中；在教學(xué)“溶解與乳化”時(shí)，教師可以將課前準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單溶解和乳化的材料組織學(xué)生“讓它溶解”和“讓它乳化”的課堂游戲，讓學(xué)生在課堂中親身參與到實(shí)驗(yàn)操作中，以實(shí)驗(yàn)游戲的方式打開(kāi)對(duì)化學(xué)的新認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐操作營(yíng)造的緊張操作、快樂(lè)發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中更好地掌握知識(shí)，提高化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)水平，改善教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效果。

（三）根據(jù)效果進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的教后總結(jié)，也是改善教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行以學(xué)生為主體的范例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地找出教學(xué)的不足，只有通過(guò)對(duì)教學(xué)中的效果、收獲的總結(jié)才能使自身教學(xué)水平得到更好地強(qiáng)化與提高，如：范例內(nèi)容不足，沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的效果；范例內(nèi)容過(guò)剩，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容規(guī)劃不合理，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的拖沓；范例內(nèi)容枯燥，沒(méi)有引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)共鳴，甚至引起了學(xué)生無(wú)趣、厭學(xué)等負(fù)面學(xué)習(xí)心態(tài)。此外，學(xué)生的反饋也是能夠進(jìn)行教學(xué)反思改善教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生是教學(xué)的受益者，也是教學(xué)計(jì)劃的“體驗(yàn)者”，就像“客戶體驗(yàn)”一樣，“客戶”學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)反饋也是“賣(mài)家”教師的重要改善思路。因此，在課堂上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，建立師生間的信任，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握度、學(xué)習(xí)壓力程度、教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)度等方面的真實(shí)體驗(yàn)，再根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對(duì)其知識(shí)掌握程度、知識(shí)漏點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)盲區(qū)的發(fā)現(xiàn)和課堂情緒變化進(jìn)行總結(jié)，致力于改善出更有針對(duì)性的、有效的、科學(xué)的、靈活的教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)反思的積極效果。

綜上所述，范例教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要充分引入恰當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，以此逐步提升學(xué)生的化學(xué)水平以及核心素養(yǎng)的形成。

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