新時(shí)代背景下高中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)路徑研究

徐志怡 海虞高級(jí)中學(xué)

在我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)普適性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有深厚的群眾基礎(chǔ)，可認(rèn)為是“三大球”之首，也是球類(lèi)項(xiàng)目的“第一運(yùn)動(dòng)”。[1]曾在上世紀(jì)80 年代至本世紀(jì)初依靠舉國(guó)體制取得了輝煌成績(jī)，黨的二十提出了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)必須首先振興我國(guó)的“三大球”。在北京舉辦的2008 年奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)競(jìng)技籃球水平處于下滑趨勢(shì)，尤其是在2020 年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)男子籃球排位跌落到世界第27 名、亞洲第4 名。[2]中國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展水平逐漸與世界高水平競(jìng)技籃球之間的差距不斷拉大。中國(guó)競(jìng)技籃球要縮短與世界水平的差距必須從青少年抓起，而校園籃球的發(fā)展是最具有基礎(chǔ)性、促進(jìn)性和決定性作用。[3]在新時(shí)代背景下，我國(guó)校園籃球目前發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。[4]我國(guó)的校園籃球作為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，振興我國(guó)的“三大球”的普適性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)、深化我國(guó)學(xué)校體育改革、夯實(shí)我國(guó)籃球人才培養(yǎng)基礎(chǔ)、促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)的有力抓手，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)中具有示范和引領(lǐng)作用。為此，在深入剖析高中籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)困境的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，立足于新時(shí)代國(guó)家背景下加快發(fā)展校園籃球、深化體育教育改革，推動(dòng)校園籃球運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷縱深推進(jìn)，高中體育籃球模塊教學(xué)也需要迫切改革，籃球教學(xué)水平、教學(xué)方式也需要不斷提升。尤其是在競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)高低是決定競(jìng)技籃球比賽輸贏的最為關(guān)鍵因素。因此，在高中籃球模塊教學(xué)中，如何通過(guò)在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)方式的更新迭代，逐漸提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力，也成為當(dāng)今籃球教師關(guān)注的熱點(diǎn)和重要話題。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的重要性

（1）籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的概念界定

本研究中的高中學(xué)生籃球的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)概念，特指高中學(xué)生在選修的籃球模塊教學(xué)中，通過(guò)不斷地周期性訓(xùn)練、比賽，掌握了籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，深刻理解了籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)。這種理解主要體現(xiàn)在高中學(xué)生個(gè)人對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)判，能夠具有閱讀籃球比賽能力，其中，在籃球比賽中能夠有閱讀比賽的能力，主要包括在籃球比賽中，個(gè)人對(duì)對(duì)手不論在進(jìn)攻還是防守的動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等，都有較高的認(rèn)知能力。然后通過(guò)與隊(duì)友之間的默契配合，達(dá)到自已隊(duì)伍想要達(dá)到的攻防轉(zhuǎn)化的目的。在高中籃球教學(xué)時(shí)，需要在日常教學(xué)、訓(xùn)練、比賽過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)、團(tuán)隊(duì)配合、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力等方面著重培養(yǎng)，這個(gè)也是提高學(xué)生籃球素養(yǎng)的主要途徑。高中生的籃球素養(yǎng)取決于個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力、技術(shù)特征的目的性、籃球場(chǎng)上團(tuán)隊(duì)合作的預(yù)見(jiàn)性、決心、執(zhí)行力和整體性能否得到充分發(fā)揮。個(gè)人要想充分發(fā)揮籃球常賽上正確的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，必須始終保持擁有清醒的頭腦，對(duì)場(chǎng)上的變化進(jìn)行及時(shí)的預(yù)見(jiàn)并做出準(zhǔn)確判斷。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生“閱讀”比賽能力

籃球作為一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)積極協(xié)作的集體項(xiàng)目，在競(jìng)技過(guò)程中，比賽雙方都是在相互斗智斗勇，它以雙方隊(duì)員的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)，以?shī)Z取比賽勝利，為最終目的的競(jìng)技較量。[5]籃球比賽中，場(chǎng)上比賽情況是瞬息多變，這個(gè)就需要場(chǎng)上的籃球隊(duì)員要擁有強(qiáng)烈的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，才能及時(shí)判斷比賽過(guò)程中的各種意外狀況，以及根據(jù)自身現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和情況對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理，使得在籃球比賽中，能夠發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)力量，更好的能夠獲得比賽勝利?；@球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)高低，是籃球隊(duì)員在比賽中，能否貫徹全隊(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的根基，也是能夠反應(yīng)出一個(gè)籃球技戰(zhàn)術(shù)整體水平的重要標(biāo)志。但是籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)非一朝一夕的事情，需要籃球教練員在平時(shí)帶隊(duì)訓(xùn)練、比賽中，掌握籃球發(fā)展最前沿的體育鍛煉規(guī)律，不斷地在籃球教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其在平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)和比賽場(chǎng)上不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)技巧，進(jìn)而提高其身體素質(zhì)和籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平。

（3）有利于學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平的優(yōu)良展現(xiàn)

在高中籃球訓(xùn)練中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)強(qiáng)化教學(xué)，是具有一定的必要性和決定性性，其原因在于以下幾個(gè)方面：（1）經(jīng)過(guò)小學(xué)及初中階段的學(xué)習(xí)，高中階段已具備一定的籃球知識(shí)和技能，同時(shí)高中籃球教師較小學(xué)更加優(yōu)良。（2）高中階段，學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育完成，有較好的運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以提升學(xué)生的籃球技術(shù)水平，而且也突顯高中籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)性。（3）高中籃球隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，在籃球比賽的實(shí)戰(zhàn)中決定籃球比賽勝負(fù)最為關(guān)鍵因素。在高中籃球教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于彌補(bǔ)小、初階段籃球技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的空白，有利于提高學(xué)生的籃球競(jìng)技水平，使得最終能夠在比賽中打出自己的風(fēng)格和水平，從而獲得比賽的勝利，也有利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。

二、高中籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）體育教師對(duì)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)不夠重視

影響高中籃球教學(xué)效果的主要有兩種因素：一是在籃球教學(xué)中，占有主導(dǎo)地位的體育教師；二是在籃球教學(xué)中占主體地位的學(xué)生。其中，籃球教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，也是學(xué)生籃球道路上成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。2022 版體育與健康新課標(biāo)中明確提出，學(xué)生是體育教學(xué)課堂的主體，體育教師在體育課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，因此，在平時(shí)的籃球教學(xué)中，需要籃球教師具備一定的先進(jìn)籃球教學(xué)觀念、理念、水平，從而能夠保證籃球教學(xué)實(shí)際效果。依據(jù)調(diào)查可知，很多籃球教師在實(shí)際籃球訓(xùn)練和教學(xué)中，意識(shí)不到對(duì)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)提高的重要性，也不知道使用何種方法去培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)素養(yǎng)。此外，由于高中體育課時(shí)有限，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力很大，很多情況下，體育課被文化課教師大量占用，這也給籃球教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。因此，在籃球教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)技能的掌握和籃球技能的運(yùn)用是不夠的，體育教師需要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常的訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，即使在籃球教學(xué)方法有很多的改進(jìn)和創(chuàng)新，但卻忽視了對(duì)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理解較為片面

在高中籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，有意識(shí)的提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，是夯實(shí)高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)綜合水平的有效保障。然而，在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練中，由于選修籃球模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)籃球認(rèn)知水平層次不齊，也是影響提高高中生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的重要因素。所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球過(guò)程中，對(duì)籃球理論知識(shí)不感興趣，基本上不關(guān)注自己籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上的提高，更多的側(cè)重技能方面的學(xué)習(xí)。再加上籃球教學(xué)多的是實(shí)踐課，在籃球場(chǎng)上進(jìn)行訓(xùn)練，大部分體育教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中，都是一帶而過(guò)，簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生滲透點(diǎn)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面要求，他們也很難從整體上去閱讀與把握籃球比賽狀況，及時(shí)調(diào)整自已的戰(zhàn)術(shù)打法和技能發(fā)揮，從而導(dǎo)致當(dāng)對(duì)手改變打法或者發(fā)起猛烈攻擊時(shí)，他們只能被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)。

（3）臨場(chǎng)比賽，執(zhí)行籃球戰(zhàn)術(shù)效果不佳

受傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響，體育課中一般都是以體育教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，體育教師先對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)給予學(xué)生概念化的解釋?zhuān)龠M(jìn)行動(dòng)作展示，然后再讓學(xué)生跟著老師重復(fù)練習(xí)，是學(xué)校體育教學(xué)最司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂上缺乏質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的權(quán)利，他們接觸到的籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)都是在內(nèi)容和形式上都是既定的，長(zhǎng)期以往，這必然會(huì)使他們養(yǎng)成思維定勢(shì)。而籃球場(chǎng)上比賽情況是瞬息萬(wàn)變的，但由于思維定勢(shì)的影響，許多籃球?qū)W生缺乏臨場(chǎng)應(yīng)變能力，只能被動(dòng)地按照籃球教師講授的方法來(lái)進(jìn)行和防守，而卻不能根據(jù)球場(chǎng)情況進(jìn)行靈活處理，他們對(duì)比賽過(guò)程中的預(yù)判性、處理個(gè)人進(jìn)攻和防守判斷力、科學(xué)性都不高，因此執(zhí)行不了籃球老師既定的戰(zhàn)術(shù)。從表面上，似乎是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球效果不佳，但事實(shí)上是學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不高的結(jié)果。

三、高中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的路徑

（1）加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)，提高理論支撐水平

在黨的二十大中，提出了加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)，振興中國(guó)“三大球”。加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)，離不開(kāi)高中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，需要向教育局積極打報(bào)告申請(qǐng)招聘專(zhuān)業(yè)的體育教師或外聘高水平籃球教練員，充實(shí)到高中籃球教師隊(duì)伍中去，加強(qiáng)籃球教師或者外聘籃球教練管理的頂層設(shè)計(jì)。加速籃球教師自身造血功能的培養(yǎng)，通過(guò)階段性有目的、有組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式可以采取線上和線下兩種方式，提升籃球教師的籃球理論知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化水平、教學(xué)方法的多元化水平，使得籃球教師科學(xué)合理的掌握一定的最新的籃球訓(xùn)練技術(shù)水平，并運(yùn)用平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中去，不斷地提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。第二，高中籃球?qū)W生應(yīng)以淺入深出、循循善誘的戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，注重對(duì)高中籃球?qū)W生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。使得高中籃球?qū)W生通過(guò)系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練與比賽，能夠深入了解籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到優(yōu)化高中籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果，切切實(shí)實(shí)地提高高中學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。

（2）技術(shù)教學(xué)中滲透戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)水平

籃球教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)教學(xué)而又復(fù)雜繁多過(guò)程。在高中籃球教學(xué)中，存在兩種極端分化現(xiàn)象，一是籃球教學(xué)內(nèi)容過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了面面俱到即什么都要學(xué)而什么都學(xué)不深入現(xiàn)象。二是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化，一般而言，關(guān)于籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容往往流于“膚淺瀏覽”或“淺嘗輒止”，這種情況未能充分展現(xiàn)籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性。因而，這兩種籃球教學(xué)方法皆不可取。

高中生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，籃球教師應(yīng)該根據(jù)所帶籃球班的學(xué)生實(shí)際學(xué)情，在平時(shí)的訓(xùn)練與比賽過(guò)程中，根據(jù)高中籃球班的學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)和接受能力將技戰(zhàn)術(shù)融合創(chuàng)新。尤其是在平時(shí)訓(xùn)練中，將籃球戰(zhàn)術(shù)的意圖、目的向?qū)W生講解清楚，布置好任務(wù)、學(xué)生規(guī)定好跑動(dòng)路線、指定隊(duì)員之間的配合等多種因素不斷反復(fù)地滲透在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中，只有這樣才能能夠保證高中學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，能夠達(dá)到所需的雙重質(zhì)量要求。從而使得高中籃球?qū)W生能夠掌握現(xiàn)代籃球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)方法。

（3）創(chuàng)新籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)戰(zhàn)心理訓(xùn)練

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，人們的生活化水平不斷地提高，現(xiàn)在高中生的身體素質(zhì)較好和個(gè)性較為鮮明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球發(fā)展趨勢(shì)了，因此，高中籃球教師需要?jiǎng)?chuàng)新籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教學(xué)模式，從而能夠真正激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的興趣，這就對(duì)籃球教師提出了更高的教學(xué)要求，在平時(shí)的訓(xùn)練與教學(xué)過(guò)程中，籃球教師首先要對(duì)既定的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容熟練于心，再依據(jù)學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施等現(xiàn)有資源進(jìn)行利用和改造，然后再運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中。

在實(shí)戰(zhàn)中的籃球比賽，尤其是實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)隊(duì)伍的比賽，籃球?qū)W生的心理素質(zhì)也是對(duì)比賽的走向起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)籃球比賽勝負(fù)爭(zhēng)奪進(jìn)入白熱化亂戰(zhàn)期，較為考驗(yàn)籃球隊(duì)員的心理素質(zhì)，如果籃球隊(duì)員的心理素質(zhì)不好，就會(huì)導(dǎo)致賽場(chǎng)上失誤增多，從而錯(cuò)失了贏得比賽機(jī)會(huì)。因此，提高籃球隊(duì)員的心理素質(zhì)訓(xùn)練，需要籃球教師在日常訓(xùn)練過(guò)程中，有意識(shí)地給隊(duì)員施加心理壓力，加強(qiáng)學(xué)生在比賽中抗壓能力，提高在比賽中有個(gè)穩(wěn)定的心理素質(zhì)的發(fā)揮，也是臨場(chǎng)能夠更好執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)能力的表現(xiàn)。

總之，對(duì)于高中生的籃球技巧水平來(lái)說(shuō)，高中籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)起著重要的作用。因此，在高校的籃球教學(xué)中，要重視籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重要性，明確籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、要求和評(píng)定方法。

綜合以上所述,高中生籃球技能水平的表現(xiàn)受到其籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的影響,因此在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中,有必要高度重視高中生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這需要清晰明確籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)、要求和評(píng)價(jià)方法。在此基礎(chǔ)上,高中籃球教師應(yīng)將籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與技能教學(xué)有機(jī)整合,打造新穎的籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和執(zhí)行力。這樣,高中生才能全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律,進(jìn)而快速、高效地達(dá)成籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。