淺析物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的策略

施白妹

(福建省南平劍津中學(xué),福建 南平 353000)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度就是培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中具備實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度,要求學(xué)生建立合作完成物理實(shí)驗(yàn),同時(shí),在這一過程中,教師要注重保證每個(gè)學(xué)生具備自己的獨(dú)創(chuàng)性,使學(xué)生在“求同”的同時(shí)能夠帶有質(zhì)疑精神進(jìn)行“存異”,以此推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步[1].基于此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的角度出發(fā),就初中物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐探索創(chuàng)新之路,提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

1 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要意義

初中物理要求特別指出,教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法作為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和物理核心素養(yǎng)的主要途徑,通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)提升初中物理課程教學(xué)質(zhì)量.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分,從某種程度上說,學(xué)生是否秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度決定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能否順利開展[2].如果學(xué)生具備科學(xué)態(tài)度,他們會(huì)運(yùn)用理性思維與所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量會(huì)大幅度提升,初中物理教學(xué)效果也會(huì)有所提高.因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步探討,明確物理實(shí)驗(yàn)課程在物理教學(xué)體系中的地位,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度以提高初中生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)方法,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到充分理解相關(guān)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理原理的教學(xué)目標(biāo).

2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的策略

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)效果

從現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀來看,物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)所需器材、實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)多由教師進(jìn)行口述,教師的實(shí)驗(yàn)示范次數(shù)較少,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確[3].基于此,初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)提升物理實(shí)驗(yàn)效果,一方面,日常生活中不能完成的物理實(shí)驗(yàn),學(xué)生在沒有實(shí)操的情況下,觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,促使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中用到的物理知識(shí);另一方面,教師可以借助信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的細(xì)節(jié)、步驟實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生.利用信息技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)要求:第一,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索并下載一些教學(xué)專用的實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生反復(fù)觀看,了解具體的實(shí)驗(yàn)步驟,做好課前預(yù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率;第二,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)再次帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看實(shí)驗(yàn)視頻,通過多媒體設(shè)備和虛擬技術(shù)為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過程,利用暫停、放大等操作,學(xué)生在觀看時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題,使學(xué)生有“注意細(xì)節(jié),規(guī)避錯(cuò)誤”的觀念,再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn);第三,教師可以利用多媒體設(shè)備將一些往屆學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,減輕學(xué)生實(shí)操實(shí)驗(yàn)的壓力,提高學(xué)生的心理素質(zhì);第四,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤是難免的,如何利用學(xué)生的失誤是教師應(yīng)當(dāng)注意的問題.針對這種情況,教師首先要就學(xué)生的失誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo),其次可以利用信息技術(shù)就學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行詳細(xì)的講述,之后,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行匯總整理,方便學(xué)生在日后的實(shí)驗(yàn)操作中規(guī)避類似的問題;第五,教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生羅列出實(shí)驗(yàn)探究綱要,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理知識(shí)自主思考.

2.2 利用有效的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

想要用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,首先要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)[4].分析現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可知,大部分初中物理教師并不注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),而課前十幾分鐘是學(xué)生思維最活躍、專注力最高的時(shí)候,教師在這時(shí)提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題通過設(shè)置懸念的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,能夠引發(fā)學(xué)生高效思考.因此,教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,以此保證物理實(shí)驗(yàn)的順利完成.對于實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,通常情況下,大部分實(shí)驗(yàn)都和名人軼事緊密相關(guān),教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,可以帶領(lǐng)初中生了解物理實(shí)驗(yàn)的背景.例如,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證阿基米德原理,教師可以為學(xué)生簡單敘述阿基米德從浴缸中溢出的水獲得靈感并因此檢測出國王皇冠是否是純金所做的物理小故事,以此激發(fā)初中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣.除了故事導(dǎo)入,教師也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“引入實(shí)驗(yàn)”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,不過在引入實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):第一,引入的實(shí)驗(yàn)必須與本節(jié)課將要教授的實(shí)驗(yàn)有緊密的聯(lián)系,最好是對即將展開的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);第二,引入的實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具備出乎學(xué)生意料的特點(diǎn),這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如果引入的實(shí)驗(yàn)無法激發(fā)學(xué)生興趣,教師可以借助自己的生動(dòng)語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)或者多媒體設(shè)備活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的注意力;第三,教師在介紹 “引入實(shí)驗(yàn)”時(shí)應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生對教師提到的哪一部分問題和知識(shí)有著強(qiáng)烈反響,以此確定接下來的教學(xué)計(jì)劃.比如,在進(jìn)行“摩擦起電”的實(shí)驗(yàn)探究“兩種電荷的作用規(guī)律”時(shí),教師可以為學(xué)生引入這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):分別用棉質(zhì)手帕、絲綢、毛線帽摩擦光滑的塑料板,灑下紙屑,讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程,引導(dǎo)學(xué)生自己得出“摩擦過的物體帶電”的結(jié)論.當(dāng)然,最有效的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式是生活導(dǎo)入,教師可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活元素,在教學(xué)開始前為學(xué)生介紹一些常見的生活現(xiàn)象,向?qū)W生說明要進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)與其有著相同的實(shí)驗(yàn)原理,引起學(xué)生的共鳴.在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí),教師可以向初中生解釋海市蜃樓現(xiàn)象、近視眼鏡、老花鏡、在旅行過程中使用的照相機(jī)等都與“光的折射”有關(guān),這些事物都十分貼近初中生的日常生活,他們能夠更容易進(jìn)行接下來的實(shí)驗(yàn).

2.3 利用合作探究模式提升物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

合作探究是完成實(shí)驗(yàn)的主要方法,縱觀物理實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn),大部分物理原理都離不開物理學(xué)家的通力合作,由此可見,合作是幫助學(xué)生更好汲取物理知識(shí)的有效方式.基于此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)利用好合作實(shí)驗(yàn)探究的模式,在現(xiàn)有的小組合作探究模式上進(jìn)行創(chuàng)新,促使學(xué)生更快速、更高效、更準(zhǔn)確地理解相關(guān)的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)原理,完成物理實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)[5].

使用合作探究模式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要考慮兩個(gè)必要因素,一是小組成員分配問題,二是小組合作過程中的實(shí)驗(yàn)流程安排問題.以“串聯(lián)和并聯(lián)”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,從小組成員分配來說,首先應(yīng)以班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力劃分成幾個(gè)綜合實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,讓小組成員在實(shí)驗(yàn)過程中互幫互助、共同進(jìn)步;其次,教師應(yīng)當(dāng)確保每個(gè)小組都有一個(gè)物理學(xué)科能力較強(qiáng)且具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生,擔(dān)任起與教師溝通、加強(qiáng)成員溝通、細(xì)化成員責(zé)任的任務(wù),小組合作探究模式使實(shí)驗(yàn)效率不僅會(huì)被大大提高,初中生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)得到有效提升.就小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程安排問題來說,教師應(yīng)當(dāng)在課前為學(xué)生詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的流程:第一,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖,在實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解開展這一實(shí)驗(yàn)的目的;第二,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)要明確所需的實(shí)驗(yàn)器材,在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材,保證實(shí)驗(yàn)不會(huì)因器材短缺等問題被迫中止,耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)度,需要注意的是,教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)首先將儀器使用操作的規(guī)范給學(xué)生,避免學(xué)生因操作不規(guī)范解題實(shí)驗(yàn)失敗;第三,進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)清楚實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)流程;第四,物理實(shí)驗(yàn)需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在實(shí)驗(yàn)操作無誤的情況下,選擇正確處理和分析數(shù)據(jù)的方法十分關(guān)鍵,這決定了學(xué)生能否根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息得出正確的結(jié)論.

總之,教師應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足之處,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度為教學(xué)導(dǎo)向,創(chuàng)新教學(xué)理念開展物理教學(xué).運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主題、教學(xué)方法等方式培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)精神,以此提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,同時(shí)提高初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量.