“彈、唱、編”三位一體鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新探

諶 佳，魏 娟

（南昌師范學(xué)院 江西 南昌 330000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切，許多高等院校也充分意識(shí)到這一變化，開始將人才培養(yǎng)重點(diǎn)放到以技術(shù)為核心的戰(zhàn)略目標(biāo)上，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能與水平。應(yīng)用型人才不僅可以全面理解與把握所學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)與技能，還能夠做到活學(xué)活用，在實(shí)際工作過程中充分發(fā)揮各個(gè)知識(shí)與技能的價(jià)值[1]。鋼琴教學(xué)作為高校音樂專業(yè)的重要內(nèi)容，其教育開展過程中面對(duì)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了非常大的改變，為了做到與時(shí)俱進(jìn)，積極響應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，逐步改變現(xiàn)有鋼琴人才培養(yǎng)方式，為社會(huì)提供更多高水平應(yīng)用型人才是當(dāng)下各個(gè)高校共同關(guān)注的重點(diǎn)。本文在深入分析高校鋼琴教學(xué)發(fā)展方向與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了融合“彈、唱、編”三位一體的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，以期為不斷提高高校鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果提供幫助。

一、高校鋼琴教學(xué)發(fā)展方向

（一）明確高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向與關(guān)鍵內(nèi)容

將培養(yǎng)“彈、唱、編”三位一體的應(yīng)用型人才當(dāng)成鋼琴教學(xué)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)鋼琴應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，明確鋼琴教學(xué)定位與未來發(fā)展趨勢(shì)，更好達(dá)到“彈、唱、編”三位一體的標(biāo)準(zhǔn)要求，提出鋼琴課程內(nèi)容規(guī)劃的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際要求，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理與生理特征，基于教學(xué)需求加強(qiáng)對(duì)鋼琴課程教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，確保崗位人才的教學(xué)技能可以切實(shí)達(dá)到具體教學(xué)要求，將社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)融入到鋼琴課程教學(xué)全過程中，加強(qiáng)對(duì)鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式與教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的充分融合。將發(fā)展大學(xué)生的“藝術(shù)表現(xiàn)”當(dāng)成重要基準(zhǔn)，科學(xué)合理規(guī)劃鋼琴人才培養(yǎng)實(shí)踐，不斷提高大學(xué)生的即興演奏技能、歌曲演唱技能、曲目編創(chuàng)技能以及實(shí)踐演唱技能，明確高校鋼琴教學(xué)未來發(fā)展方向和具體定位[2]。

（二）重視開展高校鋼琴教學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

依托于全方面、多層次培養(yǎng)的教育教學(xué)思維，不斷增加鋼琴實(shí)踐課程教學(xué)課時(shí)數(shù)，注重構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，讓其在推動(dòng)“彈、唱、編”三位一體的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，并成為鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵部分[3]。具體來說，科學(xué)合理規(guī)劃鋼琴實(shí)踐課程，規(guī)劃適宜的案例情境，將即興演奏技能、歌曲演唱技能、編創(chuàng)曲目技能以及實(shí)踐演唱技能等全面滲透到鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)鋼琴課程教學(xué)的連續(xù)性與系統(tǒng)性，重視開展鋼琴實(shí)踐課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)技能教學(xué)的充分融合。此外，依照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管控，結(jié)合鋼琴教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，依托實(shí)訓(xùn)方式不斷提升大學(xué)生的崗位適應(yīng)水平[4]。為鋼琴專業(yè)學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平與應(yīng)用能力，提高學(xué)生“彈、唱、編”的技能水平，為大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供良好幫助。

（三）構(gòu)建“彈、唱、編”三位一體的鋼琴教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)設(shè)包含“彈、唱、編”三位一體的高校鋼琴教學(xué)職業(yè)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并將四項(xiàng)技能作為教學(xué)活動(dòng)開展的重要基準(zhǔn)，依托理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，在達(dá)到現(xiàn)代鋼琴教學(xué)要求的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建“彈、唱、編”三位一體的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步改善與優(yōu)化鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容與方法，將即興演奏技能、歌曲演唱技能、編創(chuàng)曲目技能以及實(shí)踐演唱技能當(dāng)成教育教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，構(gòu)建健全的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估要求，明確高?！皬?、唱、編”三位一體的鋼琴教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的重要基準(zhǔn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體需求以及老師的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容[5]。在實(shí)際人才培養(yǎng)過程中，需要將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和日常教學(xué)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分滲透到鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)和鋼琴專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，依托于改革創(chuàng)新的手法研究“彈、唱、編”三位一體人才培養(yǎng)新方法，通過標(biāo)準(zhǔn)化手段改善鋼琴教學(xué)人才培養(yǎng)效果，確保培養(yǎng)的人才能夠滿足當(dāng)下社會(huì)需求。

二、高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

高校開展鋼琴教學(xué)的根本目的是為社會(huì)提供大量的應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，要提高教學(xué)模式與內(nèi)容改革創(chuàng)新的針對(duì)性，將學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)充分融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建“彈、唱、編”三位一體的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。然而，現(xiàn)階段，許多高校在進(jìn)行鋼琴人才培養(yǎng)時(shí)，依然采用傳統(tǒng)方式與方法，人才培養(yǎng)方式單一且固定，不具備較高的靈活性與創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以做到與時(shí)俱進(jìn)。此外，在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)以單向知識(shí)傳授為主，且知識(shí)的系統(tǒng)性與連續(xù)性不強(qiáng)。怎樣有效培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)能力強(qiáng)、應(yīng)用水平高、一專多能的實(shí)用性鋼琴人才，切實(shí)達(dá)到當(dāng)下社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)下高校鋼琴教育必須面對(duì)的重要問題[6]。高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)足夠多的擁有“彈、唱、編”多項(xiàng)技術(shù)能力的綜合型應(yīng)用人才，然而，從當(dāng)下一些高校鋼琴教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，許多高校并不能充分理解與認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，沒有建立良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)意識(shí)，也沒有依照當(dāng)下社會(huì)環(huán)境構(gòu)建健全的鋼琴教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新針對(duì)性不強(qiáng)、方向較為模糊等。在藝術(shù)院校技術(shù)至上教學(xué)思維的約束下，許多教師不能充分領(lǐng)悟“彈、唱、編”三位一體的人才培養(yǎng)模式，一些高校鋼琴教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相分離，沒有重視學(xué)生綜合技術(shù)能力的培養(yǎng)，一味強(qiáng)調(diào)技能的專業(yè)化，從而造成一些學(xué)生只掌握了單一技能，并不能充分把握“彈、唱、編”多項(xiàng)技能，學(xué)生適應(yīng)能力較低，不利于提高高校鋼琴人才培養(yǎng)效果。為此，怎樣培養(yǎng)出大量社會(huì)認(rèn)可的鋼琴應(yīng)用型人才，是院校與老師都必須要著重考慮的問題。

三、“彈、唱、編”三位一體的鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

一直以來，我國(guó)許多學(xué)者都對(duì)“彈、唱、編”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了大量研究，并將該應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)改革中，取得了一定的成效，得到了院校與老師的高度重視。該教學(xué)理念不僅能夠培養(yǎng)出更多技能實(shí)用型人才，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助，使學(xué)生更好地切合社會(huì)與崗位需求[7]。為了進(jìn)一步提高“彈、唱、編”三位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，可以從下列幾個(gè)方面入手。

（一）構(gòu)建滿足時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式

高校在進(jìn)行鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷嘗試引入新型的教學(xué)模式，逐步摒棄以往的教學(xué)方式，為學(xué)生提供高效、便捷與舒適的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生“彈、唱、編”的能力[8]。當(dāng)下，老師在開展器樂教學(xué)工作時(shí)，習(xí)慣于將學(xué)生的演奏技術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，并沒有充分注重學(xué)生唱與編技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合英語水平不高，不利于培養(yǎng)全面均衡發(fā)展的鋼琴人才。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)模式下，若學(xué)生的“彈、唱、編”綜合技能應(yīng)用水平不高，必然不能夠很好滿足現(xiàn)代社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，高校也難以取得理想的人才培養(yǎng)效果。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，注重增強(qiáng)學(xué)生“彈、唱、編”各方面的技術(shù)能力。

在高校開展鋼琴教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重引入新型的鋼琴教學(xué)模式，與學(xué)生現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)相契合，為學(xué)生提供良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，引入多樣化的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生彈、唱、編技能水平。例如，老師可以引入分層教學(xué)法、顛倒課堂、微課以及情境教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生主動(dòng)融入到鋼琴教學(xué)中，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，依照每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、基礎(chǔ)能力以及愛好等，為其提供差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，確保每位學(xué)生都可以獲得良好的發(fā)展。另外，在加強(qiáng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄芫毩?xí)的過程中，老師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生唱與編能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的鋼琴技能。為了達(dá)到個(gè)性化培養(yǎng)鋼琴人才的目的，老師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，依照每位學(xué)生的具體情況，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)的鋼琴學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷完善自身的鋼琴基礎(chǔ)能力，確保將來獲得良好發(fā)展。隨著學(xué)生“彈、唱、編”鋼琴技術(shù)水平的逐步提升，老師可以協(xié)助學(xué)生開展鋼琴藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的鋼琴藝術(shù)潛在能力，推動(dòng)學(xué)生“彈、唱、編”三方面能力的全面均衡發(fā)展。

（二）構(gòu)建鋼琴“彈、唱、編”實(shí)踐平臺(tái)

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)過程中，許多老師不能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)的重要性，影響到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果，無法很好地培養(yǎng)出“彈、唱、編”三位一體的鋼琴綜合應(yīng)用型人才。在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下，老師在開展鋼琴教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建鋼琴?gòu)椬?、演唱以及?chuàng)編等實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過程中摸索出自身技能發(fā)展的突破點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用水平。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴實(shí)踐的過程中，要通過老師的悉心教導(dǎo)積累大量的鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在鋼琴演奏中的應(yīng)變能力與創(chuàng)編能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在鋼琴實(shí)踐練習(xí)中能夠?qū)W習(xí)與領(lǐng)悟到許多課堂教學(xué)之外的知識(shí)和技能，如鋼琴演奏的舞臺(tái)表現(xiàn)力、情感表達(dá)等，要想不斷提高學(xué)生在“彈、唱、編”等方面的技能水平，必然要讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，這樣才可以切實(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外，高校在落實(shí)鋼琴教學(xué)工作過程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期舉辦相應(yīng)的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，增加鋼琴實(shí)踐教學(xué)的多樣性。如高?？梢越M織校園才藝展示活動(dòng)、社區(qū)公益演出以及鋼琴創(chuàng)編主題競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的“彈、唱、編”技能，更好地理解與領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用水平。

（三）提高學(xué)生鋼琴藝術(shù)創(chuàng)新水平

高校在進(jìn)行鋼琴應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，還需要格外關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為學(xué)生在今后擴(kuò)展鋼琴技能應(yīng)用范圍奠定基礎(chǔ)。為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維與意識(shí)，積極自覺地探究未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分挖掘每位學(xué)生的鋼琴潛在能力。另外，老師還要積極倡導(dǎo)學(xué)生放心大膽地思考與實(shí)踐，在分析與解決問題的過程中加深對(duì)鋼琴藝術(shù)作品的理解與領(lǐng)悟，不斷完善學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)體系，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)感知范疇，不斷增強(qiáng)學(xué)生在“彈、唱、編”三方面的能力。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷改變，高校要想培養(yǎng)出更多鋼琴應(yīng)用型專業(yè)人才，必須注重提高學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的鋼琴演奏信心，逐步提高學(xué)生在“彈、唱、編”三方面的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校是為社會(huì)培養(yǎng)鋼琴人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才的重任，在推動(dòng)我國(guó)鋼琴藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)下，高校要改變教學(xué)模式與教學(xué)理念，注重學(xué)生“彈、唱、編”技能的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)提供充足的應(yīng)用型鋼琴人才。