短視頻對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究*

張佳琳 韓悅 （遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第48 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至 2021年 6 月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)9.44 億，其中短視頻用戶規(guī)模為 8.88 億，占網(wǎng)民整體的 87.8%。[1]依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)興起的短視頻，因?yàn)槠鋬?nèi)容“短小精悍”且具備依托算法精準(zhǔn)定位用戶喜好的優(yōu)勢(shì)，迅速獲得了大批年輕人的喜歡，成為“00”后大學(xué)生迅速接收和交流信息的主要渠道。高校作為大學(xué)生思想政治教育的“前沿陣地”，為了做好這一工作，就要牢牢抓住短視頻這一新興傳播渠道，為大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)的構(gòu)建做出努力。鑒于此，高校思想政治教育工作者要直面形勢(shì)、勇于擔(dān)當(dāng)，在當(dāng)前的形勢(shì)下科學(xué)研判短視頻的優(yōu)勢(shì)和弊端，理性分析短視頻應(yīng)用于高校思想政治教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而積極探索趨利避害、揚(yáng)長避短的有效對(duì)策，改革與創(chuàng)新并舉，與時(shí)偕行地助推大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展。

一、短視頻給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

高校大學(xué)生接受思想政治教育的實(shí)際環(huán)境因短視頻的普遍運(yùn)用而出現(xiàn)了前所未有的嶄新變化，這為推動(dòng)高校思政課的教學(xué)改革帶來了有利的發(fā)展機(jī)遇。在2016 年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵2]這為高校做好思想政治工作提出了新的要求，高校進(jìn)行思想政治教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足學(xué)生因材施教，引領(lǐng)學(xué)生成長成才；要緊握時(shí)代脈搏，突出大學(xué)生思想政治教育的主體性，在新時(shí)代培養(yǎng)出能在民族復(fù)興的征程中起帶頭作用的新人；還要注意社會(huì)發(fā)展潮流，推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的靈活開展。因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育質(zhì)效提升應(yīng)充分利用短視頻播放時(shí)間短，內(nèi)容容量大，傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與短視頻相融相通，挖掘短視頻在高校思想政治教育中的強(qiáng)大潛力。

（一）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的形式

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)大多以教師主講和教材為主的單一授課模式呈現(xiàn)。短視頻的興起，使各種類型的內(nèi)容都可以通過短視頻多重維度的圖文聲像進(jìn)行傳播，形成最直觀的信息沖擊力，易于學(xué)生理解和接受，并且不受時(shí)空制約，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這為思政課教學(xué)改革創(chuàng)造了新的突破口。從時(shí)間上看像短視頻傳播速度快、內(nèi)容更新快，大學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間多次重復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解和記憶，教師也可以第一時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。從空間上看，運(yùn)用短視頻進(jìn)行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的地域限制，短視頻在教學(xué)中的應(yīng)用為各高校更好地探索線上線下混合式教學(xué)模式提供了新思路。對(duì)于思政課教師而言，通過分享或者自己制作短視頻來傳授相關(guān)的思政課知識(shí)，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)；同時(shí)也可以通過短視頻的留言評(píng)論功能解答學(xué)生的問題，做學(xué)生的知心人、貼心人，進(jìn)而改善師生關(guān)系、增進(jìn)師生情感，拉近教師與學(xué)生之間的距離。對(duì)于學(xué)生而言，短視頻的運(yùn)用使學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生通過關(guān)注教育類短視頻博主和各大高校馬克思主義學(xué)院的官方短視頻賬號(hào)，或者使用“附近”選項(xiàng)觀看附近高校發(fā)布的短視頻內(nèi)容，并積極為優(yōu)秀的短視頻作品點(diǎn)贊，進(jìn)而借助短視頻平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)監(jiān)控服務(wù)，讓短視頻平臺(tái)精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為其繼續(xù)推送相關(guān)內(nèi)容，不斷豐富自己的精神世界。

（二）豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

短視頻的出現(xiàn)極大拓展了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的廣度和寬度，為高校思想政治理論課提供了充實(shí)的教學(xué)資源和新穎的實(shí)踐體驗(yàn)。一方面，短視頻內(nèi)容覆蓋領(lǐng)域廣泛，諸如紅色旅游、時(shí)政、體育等。大學(xué)生觀看展示紅色旅游景區(qū)自然、歷史、人文方面的短視頻，可以足不出戶學(xué)習(xí)紅色故事、傳播紅色精神，傳承中國共產(chǎn)黨人的精神譜系；觀看外交部官方賬號(hào)發(fā)布的外交政策短視頻，可及時(shí)了解中國與其他國家的外交情況，全面準(zhǔn)確地理解中國特色大國外交理念，增強(qiáng)對(duì)祖國的自豪感；觀看冬奧會(huì)中國隊(duì)奪金短視頻，與中國冰雪健兒共享榮耀時(shí)刻，激發(fā)大學(xué)生的愛國之情，啟迪大學(xué)生相信熱愛與堅(jiān)定的力量。另一方面，短視頻教學(xué)素材選擇多樣。在每一個(gè)領(lǐng)域都有大量可供選擇的教學(xué)素材，形成多元資源庫效應(yīng)。例如，短視頻平臺(tái)具有相當(dāng)數(shù)量的傳遞社會(huì)正能量、引導(dǎo)正確價(jià)值觀的榜樣人物事跡作品，其中包括最可愛的人、愛國名人、時(shí)代楷模、最美大學(xué)生等。思政課教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同行業(yè)、不同群體、不同層次的榜樣人物，讓大學(xué)生在觀看榜樣事跡的短視頻中樹立報(bào)國之志，用榜樣的影響力和感染力鼓舞大學(xué)生為國奉獻(xiàn)。從這兩個(gè)方面來看，將短視頻應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，不僅拓展了大學(xué)生思想政治教育的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域，而且通過短視頻與思想政治教育的雙向作用可以進(jìn)一步提高短視頻傳播內(nèi)容的思想性，使高校大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有內(nèi)涵、有價(jià)值的知識(shí)，進(jìn)而提升自身的思想道德素質(zhì)。

（三）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源共享

由于各地教育發(fā)展?fàn)顩r不一致，高校教育系統(tǒng)中教育資源的分配顯現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象。短視頻的廣泛應(yīng)用，為高校思想政治教育彌補(bǔ)差距和共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供了契機(jī)。這不僅滿足了思想政治教育渠道日益多元化、便利化 、自主化的發(fā)展需求，也滿足了眾多大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的渴望。比如由北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)手北京大學(xué)黨委宣傳部、北京大學(xué)電視臺(tái)制作的對(duì)話類思政課短視頻節(jié)目“思政熱點(diǎn)面對(duì)面”，一經(jīng)在抖音等短視頻平臺(tái)推廣，便得到了相關(guān)部門、主流媒體以及高校思政課教師、大學(xué)生的廣泛關(guān)注?！端颊狳c(diǎn)面對(duì)面》共18 期，每期圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞展開。該平臺(tái)直擊熱點(diǎn)難題進(jìn)行理論對(duì)話，如“以人民為中心與以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心兩個(gè)‘中心’沖突嗎”“中國夢(mèng)與美國夢(mèng)有何區(qū)別”等，從書本中提取抽象理論，通過與實(shí)際案例的結(jié)合將其融入現(xiàn)實(shí)，解決了傳統(tǒng)思政課理論講授相對(duì)枯燥，未能與實(shí)踐有效銜接的問題。該校通過搭建先進(jìn)平臺(tái)，匯聚一流教師，共享優(yōu)質(zhì)資源，提供了大量創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)秀成果。按照視頻講解、老師解讀和解答同學(xué)疑問的授課思路，創(chuàng)造了教師與學(xué)生共同主導(dǎo)的授課模式，使學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到豐富的理論知識(shí)。這樣的短視頻節(jié)目不僅提高了思想政治教育內(nèi)容的開放性、靈活性，增加了思政課的學(xué)理性與趣味性，而且擴(kuò)大了大學(xué)生思想政治教育的覆蓋面，面向全國各地的大學(xué)生群體共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

（四）提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效

以“灌輸式”為主要授課模式的傳統(tǒng)思政課，就理論而論理論，教學(xué)方法過于片面化、一元化，使思想政治理論課的課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和趣味性，學(xué)生獲得感不足，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此類思想政治教育方式不僅使受教育者的主體地位被忽視，更淡漠了大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，影響高校思政課應(yīng)然教育目的的實(shí)現(xiàn)。短視頻的即時(shí)傳播，不僅滿足了大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)需求，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和思辨能力，而且彌補(bǔ)了課上單純接受理論教育的不足，提升大學(xué)生將馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法應(yīng)用于實(shí)踐的能力和本領(lǐng)。例如：在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作與“愛崗奉獻(xiàn)”“誠實(shí)守信”“見義勇為”等題材相關(guān)的短視頻，用思考替代簡單接受，形成從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的完整認(rèn)識(shí)論閉環(huán)，進(jìn)而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。此外，思政課教材使用相對(duì)固定，內(nèi)容和版次的修訂需要一定的時(shí)間周期，因此，教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展很難精準(zhǔn)同步。短視頻思想政治教育素材的充分挖掘和利用，可以在一定程度上增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師推薦的時(shí)事政治、國家重要會(huì)議、重要節(jié)日等相關(guān)內(nèi)容的短視頻，可以進(jìn)一步拓寬視野、豐富知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。例如：在2020 年的偉大抗疫斗爭(zhēng)中，短視頻平臺(tái)涌現(xiàn)出重點(diǎn)關(guān)注科學(xué)防疫的舉措、歌頌抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員和貢獻(xiàn)之作，疫情防控中的“大國之治”“政黨之治”“人民之治”等題材的短視頻內(nèi)容不僅為制度自信寫下鮮活注解，也譜寫了中國共產(chǎn)黨的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師在課下通過給學(xué)生推送和講解此類短視頻，不僅可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)興趣，使其就自己關(guān)注的話題展開思考和討論，而且可以培育大學(xué)生自身的人文精神、科學(xué)精神，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在師生良好的交互中以“潤物細(xì)無聲”的方式完成對(duì)受教育者的啟迪和引導(dǎo)。

二、短視頻給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

從短視頻自身存在的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來看，抓住短視頻融入高校思想政治教育的有利機(jī)遇已經(jīng)成為新時(shí)代推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要現(xiàn)實(shí)性課題。但與此同時(shí)，思政課教師還應(yīng)當(dāng)充分注意到，由于短視頻自身所無法完全克服的缺點(diǎn)和局限，要把短視頻充分融入大學(xué)生思想政治教育還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)思政課教師的媒介素養(yǎng)提出更高要求

隨著短視頻日益成為教師與學(xué)生熟悉的教學(xué)手段，教師不僅要通過對(duì)短視頻軟件的掌握來傳播知識(shí)和文化，而且要學(xué)會(huì)對(duì)短視頻信息進(jìn)行甄別與鑒定，這對(duì)教師“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展并在課程實(shí)踐中形成相對(duì)穩(wěn)定的素質(zhì)與修養(yǎng)”提出了更高的要求。[3]首先，思政課教師的媒介認(rèn)知能力有待進(jìn)一步提高。新媒體時(shí)代，抖音、快手等短視頻平臺(tái)不斷發(fā)展。大學(xué)生由于接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，迅速被這些短視頻平臺(tái)吸引。相比之下，部分思政課教師存在媒介知識(shí)不足、新興媒體使用頻率低下，甚至從未嘗試過將短視頻應(yīng)用于思政課教學(xué)等情況?！靶畔⑸鐣?huì)，最大的鴻溝橫亙?cè)趦纱酥g”，[4]教師需要加倍努力，才能迎頭趕上大學(xué)生接受新鮮事物的步伐。因此，思政課教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到自身的媒介素養(yǎng)對(duì)提升課程實(shí)效的重要程度。其次，思政課教師把短視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)的創(chuàng)造生產(chǎn)能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。大部分思政課教師能夠簡單運(yùn)用新媒體，能夠把新媒體與教育過程聯(lián)系起來并與學(xué)生進(jìn)行簡單地溝通，但是其應(yīng)用水平只停留在把諸如抖音、快手等短視頻平臺(tái)作為宣傳渠道，對(duì)更深程度上的短視頻教育應(yīng)用功能還未觸及或未完全掌握。短視頻等新媒體的出現(xiàn)是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，思政課教師應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)利用短視頻的各種優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、立體化，貫穿線上與線下，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。最后，思政課教師對(duì)短視頻的選擇和評(píng)估能力有待進(jìn)一步提升。一堂思政“金課”的打造離不開各種各樣的信息資源，但是短視頻媒介推送的信息資源魚龍混雜，部分能成為較好的課程素材，但同時(shí)也充斥著各式各樣的負(fù)面信息，其大多披著科學(xué)、自由民主的外衣、借助短視頻平臺(tái)向社會(huì)的方方面面滲透錯(cuò)誤思想。這些信息、言論經(jīng)過別有用心之人的包裝和宣傳，存在極強(qiáng)的誘導(dǎo)性和迷惑性等，因此對(duì)思政課教師的信息鑒別能力提出了更大挑戰(zhàn)和更高要求。

（二）內(nèi)容良莠不齊對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育造成一定沖擊

2020 年 4 月，中華人民共和國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《第 45 次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020 年 3 月中國網(wǎng)民規(guī)模 9.04 億，手機(jī)網(wǎng)民 8.97 億，其中學(xué)生占比最多，為 26.9%，[5]成為帶動(dòng)短視頻發(fā)展與壯大的主要群體。作為短視頻的主力軍，大學(xué)生每天花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在短視頻娛樂上，長期沉迷于此，對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成與培育會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，一些營銷化、低俗化的內(nèi)容充斥在短視頻平臺(tái)上，形成“唯流量論”“唯金錢論”的不良價(jià)值導(dǎo)向。一些大主播靠低俗行徑博人眼球收獲千萬粉絲，不利于大學(xué)生形成高雅的文化品位，使價(jià)值觀還未完全形成的大學(xué)生群體逐漸喪失對(duì)低俗行為的甄別能力。加之某些短視頻賬戶被設(shè)計(jì)成滲透和植入歷史虛無主義、極端民族主義、新自由主義和其他意識(shí)形態(tài)趨勢(shì)的平臺(tái)，極大地?cái)_亂了受教育者對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知。另一方面，短視頻平臺(tái)泛娛樂化現(xiàn)象趨勢(shì)明顯。Quest Mobile 研究院在2021 年6 月發(fā)布的《跨平臺(tái)KOL 生態(tài)研究報(bào)告：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大循環(huán)，本地化、娛樂化生活化內(nèi)容生態(tài)繁榮》中指出，抖音平臺(tái)中優(yōu)勢(shì)、高競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容較為集中，音樂舞蹈、影視娛樂、美食類內(nèi)容火熱；快手平臺(tái)中低供應(yīng)高需求的潛力內(nèi)容類型豐富,如游戲、美妝等。[6]從中可以看出，短視頻的泛娛樂化傾向比較嚴(yán)重。一些大學(xué)生沉溺于明星偶像的生活，擁護(hù)“網(wǎng)絡(luò)大 V”，流連于網(wǎng)絡(luò)直播的夢(mèng)幻，這些娛樂信息沖擊著大學(xué)生的理想信念，減弱了大學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的關(guān)注，使其在娛樂化的集體狂歡中出現(xiàn)價(jià)值盲從。上述短視頻存在的低俗化與娛樂化特征，是學(xué)生崇尚拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的弊病所在。因此，將短視頻應(yīng)用于思想政治教育，必須幫助學(xué)生有效規(guī)避不良信息，時(shí)刻警惕其對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育造成的沖擊。

（三）信息碎片化不利于思想政治教育內(nèi)容深化

短視頻在內(nèi)容表達(dá)上更加簡短精煉，這使處在碎片化閱讀時(shí)代的年輕人可以在短時(shí)間內(nèi)就獲取到自己需要的信息，易于激發(fā)人們短暫的、偶然性的感受，易于使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。一般而言，反響率較高的短視頻時(shí)長大多在十五秒到五分鐘之內(nèi)，時(shí)長的限制影響了教育類短視頻內(nèi)容的深化。為了獲得較高的播放量，短視頻需要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速吸引受眾，如果內(nèi)容不出彩就很容易被劃走，這使得教育類短視頻呈現(xiàn)出的教學(xué)片段趨于表面化。因此，抖音中“一口氣看完中華五千年歷史”“兩分鐘看懂《資本論》”“三分鐘帶你看懂馬克思主義中國化”等內(nèi)容雖然別有風(fēng)趣、惹人注目，但難以入木三分。視頻內(nèi)容的淺表化不僅弱化了思想政治教育的效果，而且也不利于學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。高校思政課以講授和宣傳馬克思主義理論為主，除此之外還涉及時(shí)事政治、法律、歷史等相關(guān)內(nèi)容，課程內(nèi)容的政治性、理論性、專業(yè)性很強(qiáng)，因此對(duì)于如何利用短視頻將課程內(nèi)容的思想性通過精煉的方式表達(dá)清楚并易于被學(xué)生接受，具有一定的挑戰(zhàn)性。

（四）“信息繭房”效應(yīng)造成學(xué)生思維閉塞

哈佛大學(xué)教授桑斯坦在《信息烏托邦》一書中明確指出“我們?cè)谛畔⒗O房中只聽我們選擇的和能令我們感到愉悅的東西”，[7]這表明人們會(huì)根據(jù)自己的喜好有選擇性地獲取所需信息。在算法技術(shù)的支持下，短視頻軟件將根據(jù)用戶的視頻選擇類型、搜索時(shí)間，互動(dòng)信息（如評(píng)論、點(diǎn)贊或其他數(shù)據(jù)信息）導(dǎo)出用戶的內(nèi)容偏好，并根據(jù)用戶的興趣將相關(guān)內(nèi)容精確推送給用戶。例如，某用戶在搜索框內(nèi)搜索了喜歡的明星的名字，點(diǎn)開后點(diǎn)贊或是評(píng)論，或是多次瀏覽與該明星相關(guān)的視頻，那么該軟件就會(huì)根據(jù)該用戶的喜好，通過算法推薦邏輯多次推送與該明星有關(guān)的視頻，做到精準(zhǔn)定位。這樣一來，用戶被短視頻平臺(tái)打上了固定標(biāo)簽，所獲取的信息內(nèi)容也被相對(duì)固化。倘若一名大學(xué)生從不關(guān)注教育類的博主或者從不點(diǎn)贊與高校教育相關(guān)的視頻，短視頻就很難向大學(xué)生推送思政類短視頻內(nèi)容。在興趣與欲望的驅(qū)使下，多數(shù)大學(xué)生長期沉溺于觀看娛樂性的短視頻，長此以往，致使大學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力下降，思維趨于固化，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要發(fā)揮短視頻在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，必須創(chuàng)造條件打破“信息繭房”空間，開闊大學(xué)生的視野并發(fā)散其思維。

三、運(yùn)用短視頻加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

面對(duì)以上來自不同方面的巨大挑戰(zhàn)，要提高短視頻在思想政治教育過程中的實(shí)效性，就要在短視頻的實(shí)際使用過程中揚(yáng)長補(bǔ)短，積極尋找應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的有效對(duì)策。在借助短視頻進(jìn)行思想政治教育的過程中，通過打造高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，堅(jiān)持主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，打破“信息繭房”的“怪圈”，將短視頻創(chuàng)造性地運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育，助力思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）打造高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍，塑造短視頻官方品牌

高校作為未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)陣地，想要正確、科學(xué)地借力短視頻來推進(jìn)思想政治教育，必須率先打造高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，塑造高校短視頻官方品牌。2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵8]高校思想政治理論課教師作為銜接課程與學(xué)生之間的橋梁，在短視頻應(yīng)用于思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。他們除了掌握基本的馬克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)、分析、評(píng)估和總結(jié)短視頻的制作流程和傳播效果，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)以及學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣進(jìn)行短視頻的基礎(chǔ)教學(xué)，做到及時(shí)更新思想政治教育的內(nèi)容及方法。除教師自身做出努力外，高校還應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的短視頻運(yùn)營團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，開展新媒體課程、講座等，鼓勵(lì)思政課教師開通自己的抖音賬號(hào)、微博等實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，在不斷提升思政課教師新媒體運(yùn)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，助力高校形成自己的短視頻特色品牌。首先，高校應(yīng)在大學(xué)生群體中展開問卷調(diào)查，明確大學(xué)生主要使用的短視頻平臺(tái)，并在主要短視頻平臺(tái)注冊(cè)并開通官方賬號(hào)，設(shè)立專業(yè)化的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。其次，通過分析抖音熱榜、飛瓜數(shù)據(jù)等，從中選取熱度較高并且適合開展線上教學(xué)的選題進(jìn)行策劃，完成課程內(nèi)容體系的構(gòu)建。再次，推出多位講授思政課的教師，分別制作精煉的思政課短視頻，發(fā)布到學(xué)校的官方短視頻賬號(hào)上，由全校師生進(jìn)行投票，評(píng)選出最具能力同時(shí)最受學(xué)生歡迎的教師代表，組成專業(yè)化的思政課教師團(tuán)隊(duì)。最后，在明確教師隊(duì)伍后，根據(jù)短視頻制作流程，完成內(nèi)容定位、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、腳本策劃、拍攝與制作、發(fā)布與效果評(píng)估。在制作的過程中，將參與式教學(xué)法應(yīng)用于短視頻教學(xué)，在思政課教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生也成為短視頻制作的主體，結(jié)合高校自身特色進(jìn)行策劃，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，拍攝和思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文藝類、體育類、醫(yī)學(xué)類、工匠類、金融類等題材的短視頻，使學(xué)生充分參與教學(xué)實(shí)踐。總之，通過打造高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作一系列高質(zhì)量的具有社會(huì)影響力的思政短視頻，形成高校官方短視頻品牌效應(yīng)，是當(dāng)前強(qiáng)化高校思政育人效能和思政課教學(xué)效果的重要途徑。

（二)堅(jiān)持主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，多方合力激濁揚(yáng)清

網(wǎng)絡(luò)信息中的泛低俗化、泛娛樂化內(nèi)容層出不窮，嚴(yán)重偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，堅(jiān)持主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，多方合力激濁揚(yáng)清刻不容緩。以社會(huì)主旋律引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新風(fēng)氣，需要短視頻平臺(tái)、教師和大學(xué)生的共同努力。首先，對(duì)于短視頻平臺(tái)而言，技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用不應(yīng)該凌駕于社會(huì)主義核心價(jià)值觀之上，應(yīng)遵循道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此，以抖音為首的短視頻行業(yè)標(biāo)桿應(yīng)該堅(jiān)守主流價(jià)值觀的思想陣地，批判并轉(zhuǎn)變技術(shù)背離主流價(jià)值觀的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。對(duì)于不管是官方還是個(gè)人用戶發(fā)布的內(nèi)容，在上傳前，短視頻平臺(tái)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格審查，把正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值導(dǎo)向放在第一位。其次，對(duì)于教師而言，要在奠定深厚的馬克思主義理論功底的基礎(chǔ)上，通過參加媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，加深對(duì)短視頻傳播規(guī)律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的思辨反應(yīng)以及對(duì)其真實(shí)性的判斷能力。在正向教育意義內(nèi)容的選擇方面，思政課教師要選擇大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容。例如,在教學(xué)素材的選擇方面，教師可以選取電影《長津湖》的解說片段，利用情景體驗(yàn)式教學(xué)法讓同學(xué)們?cè)诮庹f與影像的雙重感受中，身臨其境地接受理想信念教育。學(xué)生可以借此與教師進(jìn)行互動(dòng)，在評(píng)論區(qū)發(fā)表對(duì)所觀片段的感受，教師利用碎片化的時(shí)間查看和回復(fù)評(píng)論區(qū)的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的輿論動(dòng)態(tài)，并與學(xué)生進(jìn)行思想上的互動(dòng)，為了避免不良網(wǎng)絡(luò)輿情的形成，需要對(duì)激進(jìn)的評(píng)論做出正確解釋和正面疏導(dǎo)。最后，對(duì)于大學(xué)生自身而言，要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)際行動(dòng)中立身行道、崇德修身，實(shí)現(xiàn)自我培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特群體，雖然具有一定的自覺性，但身心還不成熟，無法完全抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。因此，作為接受高等教育的大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己明辨是非的能力，在提高思想覺悟的同時(shí)積極參加公安部門在本校舉辦的網(wǎng)絡(luò)安全主題講座，當(dāng)面對(duì)不良信息時(shí)及時(shí)與同學(xué)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，避免自己做出錯(cuò)誤的決定。

（三）實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合，以“內(nèi)容為王”整合思路

盡管短視頻的出現(xiàn)改變了人們獲取和傳遞信息的手段，但是對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握而言，仍要以課堂形式為主。大學(xué)生通過短視頻進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí)，雖然增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與參與性，但是單純依靠短視頻學(xué)習(xí)思政課也存在一些不利因素，既不能再現(xiàn)書本上的“理論深度”，也無法體驗(yàn)教師的“系統(tǒng)講授”，如何破解這一困境成為有效開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書記指出：“內(nèi)容永遠(yuǎn)是根本，融合發(fā)展必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，以內(nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。”[9]無論媒體如何發(fā)展，我們都必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”這一重要要求，時(shí)刻將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為第一要求。因此，堅(jiān)持以“內(nèi)容為王”站穩(wěn)講臺(tái)，[10]進(jìn)行線下授課為主，優(yōu)秀短視頻延伸場(chǎng)域線上傳播為輔，實(shí)現(xiàn)線下與線上的有機(jī)結(jié)合，這是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。課堂作為大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，發(fā)揮著不可比擬的作用，思政課教師應(yīng)充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，注重課堂中面對(duì)面的教育過程，將豐富多彩的教育性、啟發(fā)性短視頻引入課堂，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)所講的理論知識(shí)選取既符合學(xué)生實(shí)際、能引起學(xué)生共鳴的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，又能及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的教學(xué)素材。如教師在講解“思想道德與法治”第四章第二節(jié)第二框“彰顯人民至上的價(jià)值立場(chǎng)”時(shí)，可以結(jié)合《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布的“醫(yī)保談判”的短視頻，從談判人員口中的“每個(gè)小群體都不應(yīng)該被放棄”的話語中，學(xué)習(xí)到人民至上是馬克思主義的鮮明政治立場(chǎng)與其在中國共產(chǎn)黨執(zhí)政過程中的地位及作用，從而將“人民至上”的價(jià)值立場(chǎng)牢記心中。其次，在授課過程中，教師應(yīng)將所授知識(shí)與事前準(zhǔn)備的短視頻內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)聲情并茂地帶動(dòng)學(xué)生情緒，并及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，或讓同學(xué)單獨(dú)發(fā)言，或讓同學(xué)結(jié)成小組就某一話題進(jìn)行論述。例如，在講解上述內(nèi)容時(shí)，就可以請(qǐng)同學(xué)們結(jié)成小組，以“人民至上”的價(jià)值立場(chǎng)為題，結(jié)合生活中的事例，與教師進(jìn)行面對(duì)面地交流，教師及時(shí)給予反饋與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，打造“內(nèi)容為王”的優(yōu)質(zhì)課。最后，在課下應(yīng)充分發(fā)揮短視頻對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的補(bǔ)充和升華作用，打造思想政治教育的第二課堂。[11]一方面，教師應(yīng)不斷提升自身對(duì)短視頻優(yōu)秀內(nèi)容的挖掘和運(yùn)用能力，將社會(huì)上和師生身邊涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物及其典型事跡制作成優(yōu)質(zhì)短視頻應(yīng)用于線下思政課教學(xué)當(dāng)中，提升思政課的思想性、理論性和親和力，讓學(xué)生在潛移默化中感悟思政課的強(qiáng)烈感召力。同時(shí)，在課后把短視頻平臺(tái)作為線下思政課的延伸，發(fā)布一些和課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的短視頻作為對(duì)課程內(nèi)容的補(bǔ)充，并讓學(xué)生在評(píng)論區(qū)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，形成線上與線下的良好互動(dòng)。另一方面，教師也可以根據(jù)本堂課所學(xué)內(nèi)容確定一個(gè)主題，讓學(xué)生結(jié)成小組，根據(jù)生活中的實(shí)例或者時(shí)事熱點(diǎn)制作與主題相關(guān)的短視頻。大學(xué)生通過錄制相關(guān)的短視頻參與到思政課的教學(xué)活動(dòng)中，從而增強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中形成思想的碰撞、心靈的洗滌和價(jià)值的認(rèn)同。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，打破“信息繭房”的“怪圈”

由于長時(shí)間處于“信息繭房”的輿論空間，大學(xué)生出現(xiàn)思想閉塞的狀況屢見不鮮。對(duì)此，思政課教師、短視頻平臺(tái)、相關(guān)部門和大學(xué)生群體應(yīng)共同努力，攜手打破“信息繭房”對(duì)內(nèi)容的束縛，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)。第一，教師不僅要提升自己信息鑒別、篩選能力，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在此基礎(chǔ)上錘煉學(xué)生實(shí)事求是的精神品格。在平時(shí)授課過程中，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些和思政課理論緊密相關(guān)的短視頻，通過對(duì)其進(jìn)行理性分析和邏輯論證，引導(dǎo)學(xué)生探求真理，曉之以理、動(dòng)之以情，進(jìn)而打破傳統(tǒng)思政課堂“只立不破”的單向度教學(xué)，防止大學(xué)生陷入“非此即彼”的思維模式。第二，短視頻平臺(tái)應(yīng)不斷改進(jìn)人群識(shí)別和數(shù)據(jù)推送技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生群體推送更多有利于其成長的正能量內(nèi)容。一方面，通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證和身份認(rèn)證，針對(duì)特定群體加強(qiáng)算法的定位與投送，把正能量的內(nèi)容最廣泛地傳遞給最需要接受主流價(jià)值觀熏陶的學(xué)生受眾，盡可能為其推送各大高校的或者權(quán)威報(bào)刊與思政課相關(guān)的教育類短視頻；另一方面，通過對(duì)特定群體弱化內(nèi)容推薦算法或者關(guān)聯(lián)規(guī)則推薦算法，幫助包括學(xué)生在內(nèi)的群體減少對(duì)某些特定視頻的觀看，如娛樂、消費(fèi)、游戲等，通過強(qiáng)化標(biāo)簽算法，讓大學(xué)生群體接受更多來自關(guān)于國家社會(huì)發(fā)展各個(gè)層面的信息；第三，國家網(wǎng)信部、國務(wù)院電信主管部、公安部、文化部等相關(guān)部門需大力加強(qiáng)對(duì)短視頻軟件的監(jiān)管，形成短視頻治理長效機(jī)制。雖然國家廣播電視總局對(duì)綜藝、電影和電視等影視節(jié)目制定了具體的準(zhǔn)入與管理規(guī)則，但由于缺乏對(duì)短視頻軟件管理部門的嚴(yán)格監(jiān)督，致使其亂象橫生。鑒于此，相關(guān)責(zé)任部門要做好事前預(yù)防工作、事中反應(yīng)工作和事后的總結(jié)工作，認(rèn)真關(guān)注短視頻中可能出現(xiàn)的不良信息，營造清新健康的短視頻環(huán)境。第四，大學(xué)生群體應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)短視頻中的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，跳出低俗化、娛樂化內(nèi)容的“圈套”。一方面應(yīng)積極主動(dòng)關(guān)注教育類視頻博主，各大權(quán)威媒體賬號(hào)如“人民日?qǐng)?bào)”“央視新聞”等以及各大高校的官方短視頻賬號(hào)，及時(shí)了解時(shí)事熱點(diǎn)，提高自己的理論水平與道德素養(yǎng)。另一方面及時(shí)對(duì)引發(fā)自己思考的短視頻內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論，積極與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通和交流，充分發(fā)揮短視頻對(duì)自身價(jià)值觀塑造的正向作用，逃出“信息繭房”的怪圈。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展的今天，短視頻在其背景下也蓬勃發(fā)展，為包括大學(xué)生在內(nèi)的各個(gè)群體創(chuàng)造了豐富多彩的視頻內(nèi)容，賦予了短視頻新的時(shí)代內(nèi)涵。短視頻作為一把雙刃劍，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展帶來了有利條件，但與此同時(shí)，也為大學(xué)生思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇，找到短視頻與思想政治教育契合點(diǎn)，以此彌補(bǔ)不足，需要高校、思政課教師、短視頻平臺(tái)與大學(xué)生共同探索，以期將短視頻對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)作用最大化。