《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式探索

張立宏

海南政法職業(yè)學(xué)院，海南 海口 571100

一、《治安學(xué)》課程教學(xué)中“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的概述

“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在理論知識(shí)講解和警務(wù)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)治安形勢(shì)和公安工作需要，組織學(xué)生到公安機(jī)關(guān)開展實(shí)崗實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)變化和公安工作需求，在訓(xùn)練內(nèi)容上突出針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性；在訓(xùn)練方法上突出實(shí)戰(zhàn)性、整體性和綜合性；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中突出案例教學(xué)和模擬訓(xùn)練。該教學(xué)模式充分發(fā)揮了理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的雙重作用，將學(xué)生從以往的課堂學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓他們可以全身心地投入到警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其能夠迅速適應(yīng)公安機(jī)關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)工作［1］。

《治安學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生從事治安管理工作所需要的理論知識(shí)和技能。傳統(tǒng)的《治安學(xué)》課程教學(xué)只是講授基本概念、基本原理、基本知識(shí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)演練，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該模式是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練結(jié)合起來(lái)，在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)講解，并通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在實(shí)際的治安管理工作中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。在該模式下，學(xué)生可將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并從實(shí)踐中獲取新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一［2］。

二、《治安學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

（一）缺少課堂練習(xí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

以往的《治安學(xué)》課程教學(xué)中，以講授為主，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真練習(xí)。教師只負(fù)責(zé)把相關(guān)理論知識(shí)和法律規(guī)定講給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少課堂練習(xí)與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，由于《治安學(xué)》課程內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，要讓學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)和技能操作并不是一件容易的事，因此，很多教師都是將理論知識(shí)和技能訓(xùn)練放在課堂上進(jìn)行講授和講解，再進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。這種“填鴨式”教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，被動(dòng)地接受知識(shí)和技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果不佳。［3］。

（二）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課堂的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，不注重教、學(xué)、練、戰(zhàn)的有機(jī)融合

傳統(tǒng)《治安學(xué)》課程教學(xué)中，教師往往只注重理論知識(shí)的講授，而很少開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。例如在《治安管理法律法規(guī)》課程教學(xué)中，教師主要講授治安管理的法律法規(guī)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)。教師在課堂上只講授理論知識(shí)，學(xué)生也只會(huì)死記硬背一些法律法規(guī)條文，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用。但是，這種教學(xué)模式很難提高學(xué)生的警務(wù)技能水平，不利于學(xué)生今后的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)。因此，在《治安學(xué)》課程教學(xué)中推行“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式時(shí)，教師要將課堂與警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的警務(wù)技能水平［4］。

（三）教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)模式脫離了實(shí)戰(zhàn)需求

傳統(tǒng)《治安學(xué)》課程教學(xué)中，教師通常只是講授理論知識(shí)，很少開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但是，由于傳統(tǒng)的《治安學(xué)》課程教學(xué)模式主要是課堂講授和模擬演練，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。因此，在《治安學(xué)》課程教學(xué)中推行“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前治安形勢(shì)以及社會(huì)治安實(shí)際需求，科學(xué)合理地安排“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排，教師要根據(jù)治安工作的特點(diǎn)以及當(dāng)前治安形勢(shì)，將理論教學(xué)、案例分析和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合，以治安案件的偵辦為主線，在治安案件偵辦的過(guò)程中穿插理論知識(shí)的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握警務(wù)技能，提高學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）教師缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)《治安學(xué)》課程教學(xué)中，教師通常是以自己為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生也只是被動(dòng)地接受教師講授的理論知識(shí)和警務(wù)技能訓(xùn)練。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)練習(xí)的積極性。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的提高。因此，在《治安學(xué)》課程教學(xué)中推行“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方案，并對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的不足，以便不斷改進(jìn)自己。同時(shí)，教師要通過(guò)案例教學(xué)，把案例中涉及的理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)案例分析，掌握治安案件的偵辦方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決治安問(wèn)題的能力。

（五）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式脫離了社會(huì)治安實(shí)際需求

傳統(tǒng)《治安學(xué)》課程教學(xué)中，教師在課堂上講授的理論知識(shí)和警務(wù)技能訓(xùn)練，主要是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而不是為了提高學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。因此，在《治安學(xué)》課程教學(xué)中推行“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式時(shí)，教師要結(jié)合社會(huì)治安實(shí)際需求，科學(xué)安排“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排。第一，教師要根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)；第二，教師要結(jié)合社會(huì)治安實(shí)際需求，設(shè)計(jì)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)和項(xiàng)目；第三，教師要科學(xué)安排“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排［5］。

三、治安學(xué)教學(xué)中落實(shí)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的有效策略

針對(duì)以上存在的弊端，在《治安學(xué)》課程教學(xué)中落實(shí)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)做好以下幾方面工作：

（一）加大對(duì)《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的宣傳力度，提高師生對(duì)該模式的重視程度

目前，大部分公安院校已經(jīng)普遍開展了“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式改革，但由于種種原因，該模式改革的成效還不明顯，甚至有的教師和學(xué)生還不了解“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的內(nèi)涵，對(duì)該模式的認(rèn)識(shí)還不全面。因此，公安院校必須加大對(duì)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的宣傳力度，使教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高層次人才的一種有效途徑，同時(shí)也是提高公安院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的有效手段。

要真正發(fā)揮該模式在《治安學(xué)》課程教學(xué)中的作用，一是公安院校應(yīng)當(dāng)將該模式作為《治安學(xué)》課程改革的方向；二是公安院校應(yīng)當(dāng)全面推進(jìn)治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式改革，使之成為公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高層次人才的有效途徑；三是公安院校應(yīng)當(dāng)積極組織教師參加公安機(jī)關(guān)開展的各類“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式改革活動(dòng)，提高教師的認(rèn)識(shí)水平；四是公安院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的研究，積極探索治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式改革的新途徑。

（二）科學(xué)合理地安排《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間

為了使學(xué)生能夠在課堂上接受理論知識(shí)、警務(wù)技能訓(xùn)練和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練，就要真正發(fā)揮該模式在《治安學(xué)》課程教學(xué)中的作用。第一，公安院校應(yīng)根據(jù)《治安學(xué)》課程的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地安排《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂上接受理論知識(shí)、警務(wù)技能訓(xùn)練和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練；第二，公安院校應(yīng)根據(jù)《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上能夠接受理論知識(shí)和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練，真正提高學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間安排都應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生能夠在課堂上接受理論知識(shí)和警務(wù)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力；第三，公安院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，確保教師能夠完成“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施。

（三）公安院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式實(shí)施的保障工作

第一，要加大對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的投入，使學(xué)生能夠在課堂上接受理論知識(shí)、警務(wù)技能訓(xùn)練和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練，真正提高學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，從而滿足《治安學(xué)》課程的教學(xué)需求。例如，在《治安學(xué)》課程的教學(xué)過(guò)程中，要加大對(duì)視頻錄播、多媒體教室、模擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的投入，以提高治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式實(shí)施的效果。第二，要加強(qiáng)對(duì)《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式實(shí)施的保障工作，確保該模式能順利實(shí)施。公安院校應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面做好保障工作：一是建立和完善治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的教學(xué)管理制度，制訂治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式實(shí)施的具體辦法，并將其納入到《治安學(xué)》課程的日常管理工作中；二是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)治安學(xué)“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式改革的研究，使該模式在《治安學(xué)》課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（四）重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

《治安學(xué)》課程的“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，必須要有一支具備專業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。為此，一方面，要加強(qiáng)治安學(xué)專業(yè)教師的理論和實(shí)踐能力培訓(xùn)，使他們具備專業(yè)知識(shí)技能；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的“雙師型”培養(yǎng)，使他們具備實(shí)踐操作能力。公安院校的專業(yè)教師不僅要掌握治安學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和技能，還應(yīng)熟練掌握一定的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能。

近年來(lái)，許多公安院校在這方面都做了有益探索，取得了顯著成效。但與公安工作對(duì)治安學(xué)專業(yè)教師的要求相比，還存在一定差距。為此，在“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式中，必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有治安學(xué)專業(yè)教師的“雙師型”培養(yǎng)。第一，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有治安學(xué)專業(yè)教師的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，使他們具備基本的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。治安學(xué)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)、教學(xué)研究活動(dòng)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有治安學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如治安巡邏、治安盤查、現(xiàn)場(chǎng)勘查等，以提高他們?cè)谌粘Ｖ伟补ぷ髦袘?yīng)對(duì)各種突發(fā)事件及處理治安案件的能力。此外，還可以通過(guò)建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和舉辦各種形式的教學(xué)研討會(huì)等方式來(lái)提高他們對(duì)治安學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的理解和應(yīng)用；第二，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有治安學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng)，使他們具備一定的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)［6］。目前，許多公安院校的治安學(xué)專業(yè)教師，既是學(xué)校的教師，又是公安機(jī)關(guān)的民警。這就要求治安學(xué)專業(yè)教師不僅要具備基本的治安學(xué)理論知識(shí)，還要具備一定的治安案件處理能力。因此，公安院校應(yīng)當(dāng)為治安學(xué)專業(yè)教師提供一些參加警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以提高他們的治安案件處理能力。在《治安學(xué)》課程“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有治安學(xué)專業(yè)教師的作用，既要讓他們?cè)谥伟矊W(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能方面得到提升，也要讓他們?cè)谥伟舶讣幚矸矫娣e累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。

四、結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的推行是《治安學(xué)》課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高治安管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。公安院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的重要意義，結(jié)合自身實(shí)際情況，因地制宜地開展“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化教學(xué)。同時(shí)，公安院校應(yīng)做好宣傳工作，提高師生對(duì)該模式的重視程度，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)間，從而全面提高治安管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。