產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

丁勁峰 宋祥和 陳 霞 胡 君

江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，江蘇 鹽城 224005

我國高職院校開設(shè)司法鑒定技術(shù)專業(yè)，意在通過高職學(xué)歷教育而培養(yǎng)出優(yōu)秀的“實(shí)戰(zhàn)型”司法鑒定技術(shù)人才。但在實(shí)踐中，僅憑借傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式難以達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有基于當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合的背景，不斷對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠有效提高教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、產(chǎn)教深度融合的概念

產(chǎn)業(yè)與教育的交融合作即為“產(chǎn)教融合”。具體來說，產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校積極開辦所設(shè)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，使二者相互支持和促進(jìn)，從而把職業(yè)學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，形成職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。而所謂“產(chǎn)教深度融合”，就是對產(chǎn)教融合的深入性實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育更深度的交融合作。

二、司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的前提、方式及意義

（一）司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的前提

司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的前提主要有以下幾點(diǎn)：首先是政府方面給予充足保障，其次是學(xué)校方面讓渡一定權(quán)利，最后是企業(yè)方面提高重視程度。具體來說：一是政府方面應(yīng)盡快出臺和完善相關(guān)法律法規(guī)，可以借鑒發(fā)達(dá)國家的一些經(jīng)驗(yàn)，如借鑒德國的《職業(yè)教育促進(jìn)法》《企業(yè)基本法》《手工業(yè)條例》等，并結(jié)合我國實(shí)際國情，從法律高度上規(guī)定校企雙方的相互權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，使企業(yè)明晰自身必須或可以在哪些環(huán)節(jié)、以什么樣的方式、在何種內(nèi)容上參與教學(xué)；同時，在法律、經(jīng)濟(jì)和權(quán)利上給予企業(yè)更多的支持和保障，如為企業(yè)提供更多的財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠政策、獎金鼓勵等，并通過設(shè)立產(chǎn)教融合相關(guān)基金來為企業(yè)提供一定的資金支持［1］。二是學(xué)校方面應(yīng)給予企業(yè)更多教學(xué)上的話語權(quán)，在與企業(yè)一起商討建立科學(xué)、完善的校企深度合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，由雙方共同來完成專業(yè)的設(shè)置、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定、人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃等。其三，企業(yè)方面應(yīng)加強(qiáng)思想認(rèn)識，知曉并認(rèn)同參加校企合作教學(xué)是促進(jìn)自身發(fā)展的重要利器，自覺履行相關(guān)教學(xué)責(zé)任，主動增加經(jīng)費(fèi)和人才投入，盡快建立健全相關(guān)教學(xué)制度，尤其要對自身參加教學(xué)的具體方式和途徑、業(yè)績考核、經(jīng)費(fèi)保障等內(nèi)容給出明確具體的規(guī)定；同時，還要加強(qiáng)內(nèi)部溝通、與學(xué)校間溝通、與政府間溝通，其中，加強(qiáng)內(nèi)部溝通的目的是完善自身參加教學(xué)的計(jì)劃制定、專業(yè)和課程設(shè)置、人力安排、學(xué)生考核與引進(jìn)等相關(guān)機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)校間溝通的目的是使雙方可以及時有效地解決在產(chǎn)教融合實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題、更好地推進(jìn)雙方合作，加強(qiáng)與政府間溝通的目的是及時有效了解政府關(guān)于產(chǎn)教融合發(fā)展的各項(xiàng)政策、明確自身在參加教學(xué)中的責(zé)任與權(quán)利、找準(zhǔn)履責(zé)方向［2］。

（二）司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的方式

產(chǎn)教深度融合實(shí)施的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，只有在真實(shí)的“產(chǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，才能夠使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)、教師教出真水平。傳統(tǒng)行業(yè)中的“產(chǎn)”是指產(chǎn)品的生產(chǎn)，而在司法鑒定行業(yè)中，“產(chǎn)”即是指實(shí)際司法鑒定工作的開展。并且，產(chǎn)教深度融合的“產(chǎn)”不能僅是單純生產(chǎn)（工作開展），還必須與教學(xué)密切結(jié)合，因?yàn)椤爱a(chǎn)”的根本目的是“教”。在成熟的產(chǎn)教深度融合模式下，職業(yè)教育可以逐步走向“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合發(fā)展；與之相應(yīng)，高職院校只有真正具備了“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合發(fā)展的能力，才能夠適應(yīng)市場需要，形成競爭優(yōu)勢［3］。一般情況下，司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的方式主要有兩種：一是以學(xué)?，F(xiàn)有的司法鑒定專業(yè)實(shí)習(xí)基地為載體，引入相關(guān)企業(yè)加盟，由學(xué)校出場地和設(shè)備，由企業(yè)帶領(lǐng)師生參與實(shí)際崗位工作，并在工作實(shí)踐中融入教學(xué)，通過校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合來同時實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位工作目標(biāo)；二是由學(xué)校組織派遣學(xué)生到企業(yè)中參加崗位工作實(shí)踐，由企業(yè)派遣經(jīng)驗(yàn)豐富和專業(yè)過硬的司法鑒定一線技術(shù)人員作為兼職帶教老師，根據(jù)產(chǎn)教融合教學(xué)計(jì)劃來開展崗位實(shí)踐中的教學(xué)工作，同時學(xué)校教師全程跟班參與，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

（三）司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合的意義

1．有助于提升專業(yè)教學(xué)效率

司法鑒定技術(shù)專業(yè)通過實(shí)施產(chǎn)教深度融合，可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會和必要的實(shí)習(xí)條件，學(xué)生通過在企業(yè)帶教老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下親自參與實(shí)際司法鑒定工作，將從學(xué)校中學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，能夠加深專業(yè)知識理解、提高技能操作水平、積累工作經(jīng)驗(yàn)、形成創(chuàng)新創(chuàng)造意識。由此可見，司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合有助于提升專業(yè)教學(xué)效率。

2．有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職辦學(xué)目的是為相關(guān)行業(yè)及企業(yè)輸送優(yōu)秀技能型人才，相應(yīng)地，高職司法鑒定技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出符合司法鑒定行業(yè)及企業(yè)需求的優(yōu)秀司法鑒定技術(shù)人才。在實(shí)際開展司法鑒定工作的過程中，需要踐行對檢材進(jìn)行檢驗(yàn)及保管使用、對人體進(jìn)行檢查、對鑒定過程進(jìn)行記錄、對鑒定文書進(jìn)行制作和校對等等一系列工作，這些不僅考驗(yàn)司法鑒定技術(shù)人員的專業(yè)理論知識，更考驗(yàn)其實(shí)踐操作能力。而司法鑒定技術(shù)專業(yè)通過實(shí)施產(chǎn)教深度融合，正可以有效培養(yǎng)人才的實(shí)踐操作能力。由此可見，司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3．有助于提高教師業(yè)務(wù)實(shí)踐水平

就現(xiàn)狀來看，高職司法鑒定技術(shù)專業(yè)教師雖然大部分理論知識豐富、教學(xué)水平較高，但卻多存在著專業(yè)應(yīng)用能力不強(qiáng)、業(yè)務(wù)實(shí)踐水平欠缺的問題，這在很大程度上影響了其實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。而司法鑒定技術(shù)專業(yè)通過實(shí)施產(chǎn)教深度融合，強(qiáng)化校企之間合作，不但可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會和條件，也可以為教師提供良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會和條件，以使教師能夠不斷提高業(yè)務(wù)水平，更好地將理論知識與專業(yè)實(shí)踐操作相結(jié)合、將教學(xué)與科研相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合有助于提高教師業(yè)務(wù)實(shí)踐水平。

4．有助于學(xué)生進(jìn)行工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)

在現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生的家庭條件比較困難，成為其在求學(xué)道路上的阻礙，而司法鑒定技術(shù)專業(yè)通過實(shí)施產(chǎn)教深度融合，讓學(xué)生在畢業(yè)前即得以參與到企業(yè)崗位工作之中，從而在學(xué)習(xí)鍛煉的同時獲取一定的報酬，正可以幫助學(xué)生解決一些經(jīng)濟(jì)上的困難。由此可見，司法鑒定技術(shù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教深度融合有助于學(xué)生進(jìn)行工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)。

三、產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）更新專業(yè)教材

在產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新中，教學(xué)本身的改革是基礎(chǔ)，而教材的完善則是關(guān)鍵，因此必須要盡快更新專業(yè)教材，使之與產(chǎn)教深度融合機(jī)制相適應(yīng)。在具體的專業(yè)教材編制過程中，應(yīng)充分遵循科學(xué)性、適用性、創(chuàng)新性的基本原則，確保教材中對于各項(xiàng)專業(yè)理論知識和技能的表述清晰準(zhǔn)確，尤其是針對那些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性的知識點(diǎn)，必須要找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)；同時，還應(yīng)適當(dāng)在教材中加入一些理論發(fā)展與改革相關(guān)的內(nèi)容，將理論知識與實(shí)際工作切實(shí)地聯(lián)系到一起［4］。此外，在專業(yè)教材研發(fā)過程中，也要與企業(yè)開展深度合作，通過多方群策群力來編制出最優(yōu)化的教材。

（二）以賽促教、以賽促學(xué)

通過舉辦司法鑒定技術(shù)高水平技能競賽來以賽促教、以賽促學(xué)，能夠有效提升教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)接軌。與此同時，技能競賽還是檢驗(yàn)產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的一項(xiàng)有效手段。不過就現(xiàn)狀來看，目前我國尚未有國家級的司法鑒定技術(shù)技能競賽賽項(xiàng)，大部分省份也尚未有省級賽項(xiàng)，僅有高職院校會自行在校內(nèi)舉辦這項(xiàng)競賽［5］。在產(chǎn)教深度融合背景下，高職院校可以通過與企業(yè)合作來舉辦一些規(guī)模更大的司法鑒定技術(shù)高水平技能競賽。在實(shí)踐中，技能競賽的主題和內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，如可以是綜合技能競賽，也可以是文件檢驗(yàn)競賽、指紋比對樣本采集競賽等單項(xiàng)技能競賽。根據(jù)技能競賽過程及結(jié)果，可以精準(zhǔn)了解學(xué)生在技能上的短板，從而方便在后續(xù)教學(xué)和訓(xùn)練中找準(zhǔn)重點(diǎn)。此外，技能競賽不僅要鼓勵學(xué)生積極參與，還要鼓勵學(xué)校教師和企業(yè)帶教老師積極參與，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

（三）強(qiáng)化帶教過程監(jiān)管

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，對帶教過程的監(jiān)管與實(shí)際教學(xué)效果呈正相關(guān)，換言之，通過強(qiáng)化帶教過程監(jiān)管能夠大大促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效果提升。在實(shí)踐中，帶教過程監(jiān)管主要包含兩個方面：一是學(xué)校對企業(yè)帶教老師組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)的監(jiān)管，二是企業(yè)帶教老師對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的監(jiān)管。其中，學(xué)校對企業(yè)帶教老師組織教學(xué)實(shí)訓(xùn)的監(jiān)管措施主要為：不定期抽查企業(yè)帶教老師備課和組織授課情況，要求其嚴(yán)格按照產(chǎn)教深度融合機(jī)制下的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課；學(xué)校負(fù)責(zé)教師每兩個月組織一次抽查，以核定企業(yè)帶教老師的教學(xué)組織情況；每學(xué)期至少組織兩次（分別在期中和期末）學(xué)校負(fù)責(zé)教師、企業(yè)帶教老師和學(xué)生代表的三方座談，三方互換意見，共同總結(jié)問題，并對下一階段的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整。企業(yè)帶教老師對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的監(jiān)管措施主要為：企業(yè)帶教老師為每名學(xué)生都建立一個電子檔案，在檔案中對學(xué)生的出勤、紀(jì)律等行為表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)詳細(xì)的記錄；遵循“因材施教”理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)一人一課一案，讓學(xué)生親自動手參與進(jìn)案件辦理的全過程中，案件難度及復(fù)雜程度逐步提升；要求學(xué)生每參與完一個案件后都進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)和反思。

（四）優(yōu)化課程考核方式

課程考核是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，通過有效的課程考核，能夠有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為后續(xù)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃的制定提供科學(xué)依據(jù)。在產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，可以借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化課程考核方式，例如借鑒澳大利亞能力單元評估模式，在專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)下，將每個項(xiàng)目細(xì)分為若干個能力單元逐一進(jìn)行能力評估，學(xué)期末再根據(jù)各能力單元的考核情況來確定學(xué)生最終的課程成績［6］。

（五）打造“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師是指同時具備教師資格和中級以上技術(shù)職務(wù)或職業(yè)資格的教師。在產(chǎn)教深度融合背景下，司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的前提是先打造出一支“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿足產(chǎn)教深度融合的教學(xué)師資力量要求。首先，在實(shí)踐中，學(xué)校不僅要讓學(xué)生深入到企業(yè)中去參加實(shí)訓(xùn)，同時也要讓教師深入到企業(yè)中參加實(shí)訓(xùn)，從而鍛煉教師的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，使之能夠更好地培育學(xué)生；其次，學(xué)校還應(yīng)積極從企業(yè)中聘請專業(yè)的司法鑒定技術(shù)人員進(jìn)入校園任教，并通過搭建教學(xué)科研平臺、技術(shù)創(chuàng)新平臺等來促進(jìn)校企深度合作［7］；最后，還應(yīng)讓學(xué)校教師與外聘帶教老師間加強(qiáng)交流溝通，雙方共同來研討開發(fā)人才培養(yǎng)方案、制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、攻克各種技術(shù)難關(guān)。

四、結(jié)語

司法鑒定技術(shù)專業(yè)通過實(shí)施產(chǎn)教深度融合，有助于提升專業(yè)教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教師業(yè)務(wù)實(shí)踐水平以及幫助學(xué)生進(jìn)行工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)。在具體產(chǎn)教深度融合背景下的司法鑒定技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，若想實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)重點(diǎn)更新專業(yè)教材，重視以賽促教、以賽促學(xué)，強(qiáng)化帶教過程監(jiān)管，優(yōu)化課程考核方式，以及還要打造“雙師型”教師隊(duì)伍。