從問題到微課題（四）：從“只會愛”到“智慧愛”，共研家庭教育新路徑

《荀子·勸學》曾言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！焙x是蓬草生長在麻田中，不用扶持，也能直挺。白沙混進了黑土里，便和黑土一樣黑了。其強調(diào)了環(huán)境對于植物生長的重要影響，孩子的成長亦是如此。

家庭是孩子成長生活的第一個場所，也是孩子人生啟航的第一所學校。個人的成長、發(fā)展離不開家庭的教育，而愛是家庭教育的靈魂。愛有溫度也應有尺度，有熱情也應有智慧。從“只會愛”到“智慧愛”，轉(zhuǎn)變家庭教育思路是順應時代發(fā)展、提升教育水準的必然要求。

怎樣的家庭教育更有助于孩子成長發(fā)展？如何幫助家長樹立家庭教育的意識、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念？怎樣促進家校協(xié)同育人？本期好老師智庫特邀廣大一線教師共探家庭教育新路徑，分享他們的家庭教育故事和在促進家校協(xié)同方面的思考和實踐。

當前，家長的多元背景與教育迅速發(fā)展的矛盾、父母的文化教育素養(yǎng)和精神狀態(tài)的不同、家長與學校的互動模式差異和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的透明化等等都成為影響家校協(xié)同育人成效的重要因素，發(fā)現(xiàn)、觸及這些“痛點”“難點”，為社會、學校、家庭尋到家校共育的良方是家庭教育相關課題研究的出發(fā)點和落腳點。為了解家庭教育相關課題研究現(xiàn)狀，好老師智庫借助中小學教研大數(shù)據(jù)服務平臺進行選題分析，現(xiàn)將分析結果呈現(xiàn)如下。

通過對“家庭教育”這一關鍵詞進行成果趨勢分析，可以看出該領域的論文從1989年開始至今，經(jīng)過15年發(fā)展，于2004年達到頂峰，基于維普網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫顯示，該年中共有“家庭教育”相關主題論文3022篇，同時平均年增幅193.2篇。

從曲線的走勢上，可以發(fā)現(xiàn)在2004—2022年這一區(qū)間，除2007年以外，其余年份家庭教育方面的文章雖有所減少但仍保持著較高的數(shù)量，說明家庭教育一直是人們關注的熱門話題。分析選題時，我們發(fā)現(xiàn)4篇被高引用的論文有2篇與農(nóng)村“留守兒童”相關。農(nóng)村“留守兒童”的家庭教育問題為何如此受人關注？通過對話農(nóng)村教師，我們了解到隨著工業(yè)化及城市化的迅猛發(fā)展，大量農(nóng)民工不斷地輸入各大城市、各大行業(yè)，導致農(nóng)村“留守兒童”群體的出現(xiàn)，且呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢，這使得“留守兒童”家庭教育缺失的問題愈發(fā)嚴重，造成了一系列的連鎖反應，因此成了社會各界廣泛關注的問題。

進一步聚焦“家庭教育”最新論文，其中便有《論“數(shù)字化社會”中“家庭教育”的發(fā)展趨勢》，這一現(xiàn)象表明數(shù)字時代的到來給家庭教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，如何在數(shù)字化社會構建家庭教育的新模式和新路徑，研究者們不斷探索，于實踐中尋找良方。

根據(jù)圖2的“家庭教育”研究走勢顯示，對于“家庭教育”的研究具有多元性、開放性和包容性。除上述的“留守兒童”問題外，還有青少年、流動兒童、教育方法等方面的問題，其中值得關注的有“美國”這一關鍵詞。這說明在探索適宜的家庭教育路徑時，研究者們不僅關注中國家庭教育現(xiàn)存問題并積極尋找解決方法，同時放眼看世界，嘗試從其他國家的家庭教育中汲取精華，探索“智慧愛”的家庭教育之路。

在定題測評中檢索關鍵詞“家庭教育”，數(shù)據(jù)顯示，標題相同的文章有41篇，標題相似的文章有16377篇，關鍵詞相同的文章有52590篇，關鍵詞相似的文章有47967篇，從數(shù)據(jù)體量上看，關于“家庭教育”的研究應該已經(jīng)接近飽和，那么如何才能從一系列家庭教育的相關研究中找到創(chuàng)新點？這需要研究者有一雙善于觀察的眼睛和具有抓住問題本質(zhì)的能力，于時代的變化和日常的觀察中發(fā)現(xiàn)研究的新角度。

在分析和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長的教育觀念始終沒有轉(zhuǎn)變，依舊認為教育是學校的事情，與他們無關，這就造成很多孩子在成長過程中家庭教育的缺失。研究家庭教育不是僅僅為了讓研究者自己重視家庭教育，而是要讓全社會、所有家長都重視家庭教育。同時將研究的精華內(nèi)容落到實處、執(zhí)行于具體的行動中，仍需我們每一個人的努力。

選題推薦：

應試教育對家庭教育的影響及其對策；

淺談課堂教學中家庭教育的滲透；

從錄取通知書看應試教育對家庭教育的影響及應對策略。

教育難題①：

如何讓家長不只關心孩子成績，

而要重視孩子的全面發(fā)展？

河南省南陽市第一中學校教師? 李鵬嵐

◆ 發(fā)現(xiàn)問題：

我在一線教育20多年，對家庭教育管理工作有多年的研究實踐體驗，在親身參與家庭教育研究實踐中我發(fā)現(xiàn)，不少家長對學生當前的學習沒有規(guī)劃，只顧盯住學生眼前的考試成績，對學生缺少正確的思想引領。這種急功近利的教育行為，不僅影響學生的成長進步也不利于學生身心全面發(fā)展。家庭教育是學校教育良好發(fā)展的基石，一個真正優(yōu)秀的學生，在成長過程中不僅僅需要一個良好的學校教育環(huán)境，還需要一個良好的家庭教育環(huán)境。

◆ 研究探索：

通過對學生家庭情況的了解，結合具體的實踐經(jīng)驗，并通過查閱相關文獻資料，我總結了以下幾點家庭教育的正確方式。

首先，助力學生良好品德思想的養(yǎng)成，家長應具有正確的教育管理理念。在學生成長過程中，家長要根據(jù)學生的興趣愛好、個性特長，對學生的成長發(fā)展進行不同學段的規(guī)劃，圍繞著學生長遠目標的實現(xiàn)，指導學生積極參加學校班級開展的各類綜合實踐活動，讓學生在親身參與的研究性學習、課題研究、項目設計、社會實踐、社會服務、軍事社會實踐訓練、社團活動等各類綜合實踐活動中，獲得直接的經(jīng)驗，以及科學的知識、方法，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，促進學生身心健康、個性特長全面發(fā)展。

其次，家長規(guī)范的家教言行，有助于學生科學品格的養(yǎng)成。青少年是國家民族發(fā)展的希望，青少年代表著祖國的未來，青少年科學思想、科學品質(zhì)、科學精神的養(yǎng)成，不僅對學生個人成長發(fā)展非常重要，也關系到國家的未來，家長不僅要學習廣博的家庭教育理論知識，提高自身的科學文化素養(yǎng)，更要及時關注學生在學?；A必修科目的學習實踐情況，積極參加學校組織開展的各類家長教育實踐活動，不斷更新頭腦中的知識，與時俱進，和學生一起積極參與社會實踐、社會服務、科學研究等創(chuàng)新實踐活動，通過家長規(guī)范的家教言行，引領學生樹立正確的思想觀念，逐步形成良好的科學品格。學生家長參與學生教育管理實踐，有利于促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高。

最后，家長科學的教育方法引領，有助于學生提高解決問題能力，幫助學生更好成才。家庭教育是門學問，需要我們在研究學習中不斷探索實踐，科學的教育管理方法，是每個家長必須要研究學習的內(nèi)容。在學習實踐中，我們要不斷探索實踐科學的教育方法，規(guī)范地教育學生的成長實踐，才能達到理想的教育實踐成果；青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維一旦激活，潛能得到開發(fā)，學會用科學的方法解決身邊的教育實踐問題，學生的成長發(fā)展就進步得很快。

◆ 總結思考：

家長是孩子第一任老師，家長要不斷地學習、研究、實踐，提高自身的教育管理能力，提高教育育人、管理育人、創(chuàng)新育人的素養(yǎng)，一個學生的成長成才，需家庭、學校、社會共同參與，在對學生教育管理中，家長要更新教育觀念，規(guī)范教育言行，要用科學的教育方法引領學生成長發(fā)展，營造良好的家庭教育環(huán)境，找到教育管理學生的科學規(guī)律，指導學生積極參加校內(nèi)外各類綜合實踐活動。學生在研究、實踐、服務的過程中，掌握科學的方法，提高解決問題的能力，在家庭各類教育管理實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，促進學生身心健康、個性特長全面發(fā)展。

教育難題②：

如何幫助家長建立與孩子的良好溝通？

論文選題推薦：淺談家長與學生溝通能力的培養(yǎng)

重慶市第四十九中學校教師? 秦爽

◆ 發(fā)現(xiàn)問題：

從中科院發(fā)表的《國民心理健康藍皮書》可以看出，近年來青少年心理健康問題日益突出，因心理健康問題誘發(fā)的青少年心理危機事件也多次引起社會高度關注，但與此同時，很多家長受傳統(tǒng)觀念影響，對孩子的關注仍然多在學業(yè)表現(xiàn)、身體健康等方面，很多家長對青少年心理健康缺乏科學認識，由此造成親子溝通障礙。

造成這一問題的原因主要是家長缺乏對孩子心理健康教育的正確理解和關注，如成都四十九中和胡鑫宇等事件中家長都不相信孩子會輕生，也沒有發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有嚴重的心理問題。除了社會事件反饋外，更多的直觀反應來自我自己14年的高中一線心理健康教育教師的工作經(jīng)歷。很多孩子在做心理輔導的過程中都會反映到他人特別是家長對他們的不理解，家長覺得孩子不是心理問題，只是在逃避，是玻璃心、是作。在青少年與時俱進的同時，家長們對孩子的認識和教育方法卻更多地停留在過去，這種種原因都在影響著青少年的成長。

◆ 研究探索：

我所在的學校位于重慶的區(qū)縣，相較于大城市，我們的家長整體知識文化水平更為欠缺，教育方法更為陳舊。因此，結合實際情況，以促進全體學生的心理健康為目標兼顧個別特殊需求學生和家長，我們的探索和研究分為課內(nèi)、課外，課內(nèi)部分包括開設心理健康課、主題班會課、家長課堂等方式，課外部分包括課題研究、心理健康節(jié)活動、個體咨詢、心理測評、團體輔導、主題家訪等，課內(nèi)和課外活動互為支撐，相互促進。

以問卷調(diào)查為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在學習成績、身體健康、心理健康、道德品行、生活習慣等幾個方面，家長關注度最少的是心理健康；在和孩子溝通交流中，家長感覺最大的困難是自己的文化知識有限，溝通起來力不從心；家長了解的可以解決青少年心理困惑的渠道選擇最多的是沒有了解過。通過這幾個問題的回答可以看出，家長對青少年心理問題關注度比較低，缺乏相關教育知識和意識是最突出的問題。

針對這種現(xiàn)狀，我們認為給家長普及心理健康知識，指導家長了解孩子身心發(fā)展特點是當務之急，因此我們利用各種活動和宣傳渠道開展了系列工作。如在學校微信公眾號上推出每月一期的“家校微課堂”，普及心理健康教育知識；又如在區(qū)融媒體平臺推出家校共育及心理健康主題分享，通過回答家長關心的孩子成長問題來切實為家長排憂解難。

在面對個別心理困惑突出的學生時，我們會聯(lián)合關工委、團區(qū)委等機構推進家、校、社之間的合作，既保證學生和家庭的隱私，又制定個性化的解決方案。例如在關工委的協(xié)調(diào)下，我們開展了嚴重心理危機學生的專項調(diào)研，深度挖掘個案背后的故事，尋找突破口。

◆ 總結思考：

青少年的健康成長既是家庭和學校的重任，更關系著祖國的未來。在與家長和學生的溝通中，我們能感受到父母和孩子對彼此真摯的愛，但是由于錯誤的溝通和表達方式，往往造成兩代人的誤解，加之孩子正處于青春期，身體和心理發(fā)展迅速，但是行為卻不夠成熟，與家長之間的沖突增多，這些都是造成家庭親子矛盾和孩子心理問題的因素。

除此之外，青少年的心理健康需要全社會攜手營造良好的育人氛圍。很多學校由于害怕心理問題給學生帶來的安全壓力，或者心理老師、班主任難以投入太多精力在這些學生身上，學校的做法往往是發(fā)現(xiàn)了有心理問題的學生就很快勸退，這與我們的初衷是相背離的。這個問題需要社會對心理問題有更理性的認知，也需要相關部門為學校兜底，給心理老師和班主任更多支持，學校和老師才能更有勇氣和信心做好這項工作。

教育難題③：

如何幫助父母成長為智慧型家長？

論文選題推薦：智慧型父母現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

甘肅省隴南市武都區(qū)坪埡中心小學校長? 陳武紅

◆ 發(fā)現(xiàn)問題：

父母是孩子最好的老師，也是孩子一輩子的領路人。其實沒有人天生就會做父母，都是在邊學邊做，因此，在學做父母的路上自然就會犯很多錯誤，父母們習以為常地會給孩子們說“我們都是為了你好”。曾經(jīng)紅極一時的不能讓孩子輸在起跑線上的口號，激勵著父母奔跑在各大培訓中心的路上，父母時常會在孩子面前抱怨自己的付出和辛苦，可是他們并不知道孩子心里的苦。學什么、什么時候?qū)W、怎么學其實都是父母在做著精心的規(guī)劃，他們既不關心孩子的愛好稟賦，也不關心孩子的接受程度，孩子扮演的就是被動的機械式的學習者。

素質(zhì)教育已經(jīng)是眾所周知的理想教育目標，但是應試教育仍然活躍在教育的大舞臺。應試教育逼迫著家長只看重成績，而忽略了學生的生命成長。所有父母都把階段性的分數(shù)作為評價孩子是否成功的唯一標準。因此，成績就成了父母心中最看重的東西，也是父母最焦慮的事情。分數(shù)已經(jīng)失去了分數(shù)評價指標的真正意義，不是對當前學業(yè)情況的分析，而成了判斷孩子優(yōu)秀與否的唯一標準。

◆ 研究探索：

通過日常的觀察和結合身邊具體的實踐案例，我總結了以下幾點幫助家長成長為智慧型的父母。

善用表揚技巧。在平時的家庭教育過程中，很多家長對于自己的孩子，看不到任何長處和優(yōu)點，看到的都是缺點和毛病，在教育孩子時，總會有意無意拿別人家的孩子和自己的孩子對比，這是孩子最不接受的方式。相反，智慧型的父母只會關注自己的孩子，對孩子的點滴進步，他們都會毫不吝惜自己的贊美之詞進行表揚。正因為表揚的激勵作用，孩子會不斷進步，實現(xiàn)一個個小成功，最后走向大成功。正所謂“成功才是成功之母”，這是很有道理的一句話。

善于示弱。示弱不等于軟弱。很多家長唯恐在孩子面前不能立威，習慣于高高在上，習慣于無所不知，面對孩子犯下的錯誤往往疾言厲色。這樣的家長，孩子是不敢靠近的，更不敢吐露自己的心聲，孩子往往會關閉自己的心門，不給家長傾訴任何事情。處在這樣的親子關系中，要想有良好的教育效果是緣木求魚。智慧型的家長應該懂得示弱，讓自己的內(nèi)心變得柔弱起來，因為只有這樣，才能縮小孩子與家長的心靈之間的距離，才能將自己想說的話說到孩子的心里去。

要做孩子的良師益友。父母既是孩子的監(jiān)護人，也應該是孩子的朋友。當父母和孩子以民主平等的關系相處時，他們之間是不會有任何間隙和隔閡的，孩子會把父母當作自己的朋友，傾訴自己成長過程的煩惱，這樣就不會出現(xiàn)如有的家長說的，孩子的問題在哪我不知道、我說了也根本不聽的情況。當父母對孩子的成長做到全面了解，孩子遇到的所有問題就都不會成為孩子成長路上的絆腳石。

做孩子終身的榜樣。家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止和處事態(tài)度都會潛移默化地影響孩子。智慧型的家長在家庭生活中，就會以身作則，以自己的行為影響孩子的行為。就像有的家庭，父母都熱愛讀書，茶余飯后總會拿起書看，在家里營造一種濃厚的讀書氛圍，自然而然，這個家庭的孩子就會慢慢養(yǎng)成讀書的習慣，成為一個讀書愛好者，這就是“榜樣”的力量，可以在無形之中，培養(yǎng)出不同愛好和人格的孩子，造就孩子不一樣的人生。

◆ 總結思考：

當下，是一個瞬息萬變的時代，父母應該做到與時俱進，和孩子一起成長，建立深厚的情感聯(lián)結，擁抱未來，成長為智慧型的父母。教育的本質(zhì)是讓每個孩子的潛能都得到發(fā)揮，是揚長而不是補短。作為新時代的父母，就應該用心去理解孩子，用愛去溫暖孩子，用情去陪伴孩子。只有如此，孩子才會插上飛翔的翅膀，飛向明亮那方，創(chuàng)造精彩而又與眾不同的人生。

教育難題④：

如何不以“打罵”實現(xiàn)真正的教育？

論文選題推薦：教育工作中家長“打罵”現(xiàn)象的分析及對策

山東省棗莊市嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)中學教師? 賀承德

◆ 發(fā)現(xiàn)問題：

兒子在小學時，不管是學習還是其他方面都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，他也時常被老師們夸獎。但自從升入初中以后，兒子卻變成了“草包”，因為初中老師總是欣賞那些勤奮好學者。就這樣，兒子一次又一次地撞到了嚴師的槍口上。槍口傷了兒子的心，也傷了老師的心。老師給家長撂過來的一句話，竟然是：“你就說，你的兒子，我們能打嗎？”很明顯，對方是在焦急地等待著我的授權。但這樣的儀式，讓人多少感到有些別扭。在老師看來，不好好表現(xiàn)的學生，我們只要揍上一頓，他就立刻能夠脫胎換骨，重新做人。但我認為：打，孩子未必領情！罵，學生未必買賬。因此，我的回復是：“最好別打。”老師吃了閉門羹，頗有一些怨氣。說句心里話，我之所以這樣回復，是因為我既想保護孩子，又想保護老師。畢竟我也是老師，教師肯定不是劊子手，我們不一定非得當個惡人。

我們中的某些人之所以還有這樣的想法，或許是受到了傳統(tǒng)觀念的束縛，譬如“打是親，罵是愛，不打不罵要變壞”等。難道善待他人的辭典里就只有“打”和“罵”這兩個字眼嗎？

◆ 研究探索：

在與孩子的相處中，我不斷地總結和尋找與他和諧共處的方式。

嘗試打罵，無功而返。我之所以讓老師住手，是因為我在這方面吃過孩子的虧，當然孩子也吃過我的虧。面對作業(yè)，孩子一個字不寫，一道題不做，而是把游戲當成“全部的功課”和“所有的家當”。一氣之下，我打了他一巴掌。那個巴掌像是五指山，從天而降，落在了他那稚嫩的小臉上。這個烙印，印在了我的心里，雖然后來消失了，但每當想起還是覺得疼痛難忍。青春與任性做伴，叛逆與感性牽手。一時之間，我束手無策。痛定思痛之余，我選擇了與兒子冷戰(zhàn)。如果我們都像熱鍋上的螞蟻，你嗆著我，我也嗆著你，這樣的家常便飯，還怎么下咽？這樣的日子，還怎么過呀？

冷靜思維，放過自己。冷靜是冷戰(zhàn)的思維底線。一旦冷靜下來，我們的氣也就順了，心也就通了，不會像個爆竹似的，一點就炸。我不發(fā)火，當然不會燒著自己，更不會燒著兒子，兒子不發(fā)火，生活也就平安，天下也就無事。以前，我們都有操之過急的地方。不對就是不對，事后我們似乎都在靈魂的稿紙上各自寫著檢討書。當然兩個人之間有了矛盾，最好找個和事佬。就這樣，妻子在我和兒子之間重新修復著親情的橋梁。這橋梁是用無微不至的溝通做成的，兒子欣賞，我也欣賞。

與君交談，父子連心。兒子不喜歡“槍藥”式的語言，我的語言也就變得平和。與其說這是投其所好，不如說這是對癥下藥。我相信，它能夠妙手回春。我先從生活上去關心他，問他想吃什么，想喝什么，想買什么。然后，再去和他談論歷史與人生，和他友好地進行交流溝通。我好聲好氣地說著，他心安理得地聽著，不慍不火。帶著他去逛街，這是妻子不錯的選擇。表面上我們?nèi)ド⒉?，其實我們在散心。以前，父親不像父親，兒子不像兒子，從此以后，老師更像老師，學生更像學生。畢竟父親本身就是老師，孩子本身就是學生。

◆ 總結思考：

有人說，教育是一種漫長的等待。別的家長都能夠等，你為什么就不能等呢？等著孩子長大。長大的意義是什么？不是成才，而是成人。教育的目的又何嘗不是呢？孩子不是家長手中的一張牌，不是你想摔就摔、想甩就甩的道具，他是與花草樹木一樣有血有肉的生靈。

如果說學習是你一生的使命，做人就是你一世的情懷。我曾經(jīng)對兒子說過，金榜題名就為國盡忠，名落孫山就在家盡孝。當孩子做得不夠好的時候，父母又做得怎么樣呢？當學生做得不夠好的時候，教師又做得怎么樣呢？別忘了，愛心是用耐心、細心和熱心做成的。我等待著孩子成人，正像孩子等待著我成仁一樣。