好的教育是生命的彼此成全

孫秀華

教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)境界。第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！背鯙槿藥?，我勤業(yè)、敬業(yè)與精業(yè)，靜水流深。第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！闭痉€(wěn)講臺(tái)，雕琢磨礪，洗盡鉛華，潤(rùn)礫成珠。第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！奔茸鼋?jīng)師，也做人師，修煉歷練，師生間互為擺渡、彼此成全。

有人說(shuō)：世間一切，都是遇見(jiàn)。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；春遇見(jiàn)冬，就有了歲月；天遇見(jiàn)地，就有了永恒；人遇見(jiàn)人，就有了生命。懷揣著“為黨育才，為國(guó)育人”的崇高理想，踏上了神圣的三尺講臺(tái)，我遇見(jiàn)一茬茬學(xué)生，就有了一輩子的緣分，就有了沉甸甸的責(zé)任，就有了生命的彼此成全。

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)到做學(xué)問(wèn)的三個(gè)境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。感同身受的我認(rèn)為，教師的成長(zhǎng)也需要經(jīng)過(guò)這三個(gè)境界。教育是一場(chǎng)很好的修行，教師要做仁者，做智者，還要做擺渡人，不僅把學(xué)生，也把自己從現(xiàn)實(shí)的此岸擺渡到理想的彼岸。

第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！背鯙槿藥煟揖捅晃灾厝?，擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，遇見(jiàn)了120位可愛(ài)的學(xué)生，我感到的是欣喜，是壓力，更是責(zé)任?！罢l(shuí)站在講臺(tái)前，誰(shuí)就決定著教育的品質(zhì)，誰(shuí)就決定著孩子的未來(lái)?！笔堑模倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為了每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，為了每個(gè)家庭的幸福，為了國(guó)家的未來(lái)，我無(wú)怨無(wú)悔，把這份工作當(dāng)成職業(yè)，當(dāng)成事業(yè)，更做成志業(yè)。

肩扛千斤謂之責(zé)，背負(fù)萬(wàn)石謂之任。從此，我就以校為家，心無(wú)旁騖備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，讀書(shū)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課觀(guān)摩、鉆研業(yè)務(wù)。白天人來(lái)人往的辦公室里鬧中取靜、夜晚單身宿舍橘黃的燈光下、周末空曠靜謐的校園中，寒來(lái)暑往，日月星辰，都留下了我讀書(shū)、思考、寫(xiě)教案的身影。

有人問(wèn)我：你寂寞嗎？你辛苦嗎？你厭煩嗎？我都會(huì)響亮地回答：一點(diǎn)不苦、不煩、不孤獨(dú)！在每一個(gè)平凡的日子里，遠(yuǎn)離喧囂、熱鬧、浮華，我都能靜靜地沉潛、靜靜地努力、靜靜地收獲屬于自己的職業(yè)幸福。靜能生慧，靜水流深。修行的路總是孤獨(dú)的，因?yàn)橹腔郾厝粊?lái)自孤獨(dú)。

第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”每一個(gè)不曾起舞的早晨，都是對(duì)生命的辜負(fù)。每一個(gè)日子看起來(lái)都很平凡，但我都緊緊抓住，沒(méi)有虛度，站穩(wěn)講臺(tái)，教好學(xué)生，修煉歷練，雕琢磨礪，潤(rùn)礫成珠。累并快樂(lè)著，使每一天都過(guò)得忙碌、充實(shí)、有意義，都潛著香、透著甜、帶著明媚。

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，有準(zhǔn)備才會(huì)有機(jī)會(huì)。一粒沙子變成一顆晶瑩剔透的珍珠，并非一日之功。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用一輩子的時(shí)間備一堂課?！庇阡衾蠋熢硎荆骸白鲆惠呑咏處?，一輩子學(xué)做教師。”課前每一分鐘的精心預(yù)設(shè)都是為了課上那春風(fēng)化雨的精彩生成；平日里的每一個(gè)夜晚、黎明的不倦讀書(shū)學(xué)習(xí)，都會(huì)墊高課堂的精彩連連。漸漸地，我的教育體驗(yàn)得以積累，教育靈感時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，教育思想不斷積淀。

很喜歡這段話(huà)：“我希望自己有足夠的勇氣和運(yùn)氣去見(jiàn)到命運(yùn)里更多不同的風(fēng)，也期待在未來(lái)的日子里，能夠被這些涌動(dòng)的氣流雕刻成不一樣的山川與河流。”人生處處是驛站，只要樂(lè)觀(guān)對(duì)待，就如山花爛漫。我由衷地感到：磨去淺薄，洗盡鉛華，方能臻于完美;破繭成蝶，鳳凰涅槃，才可翱翔蒼穹;不畏風(fēng)雨，無(wú)懼嚴(yán)寒，終會(huì)足行千里;充滿(mǎn)激情，永不言棄，便會(huì)登臨頂峰。

第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！背砷L(zhǎng)是磨礪，是蛻變，是跋涉，是登峰問(wèn)鼎。感受四季變化，歷經(jīng)一日晨昏，嘗遍酸甜苦辣人間真味，有志者事竟成，“而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，那積蓄十多個(gè)春秋的力量終會(huì)沖破風(fēng)雨的洗禮，在陽(yáng)光下灼灼其華！

一次次相遇，一屆屆告別。就像所有相遇都是為了最后告別，也好像所有告別都指向了下一次相遇。這也許是成長(zhǎng)的代價(jià)，也許是成長(zhǎng)的結(jié)果。我既做經(jīng)師，也做人師，傳道授業(yè)解惑，更點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，塑造學(xué)生的靈魂；既修煉自我，也成就自我，更挖掘每位學(xué)生的潛能，助力他們成功成才成長(zhǎng)。

諦聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我會(huì)耐心等待最后一朵花開(kāi)。幸福比成功更重要，成人比成才更關(guān)鍵。在我寬厚肥沃的土壤里，每一粒種子都生根發(fā)芽、枝繁葉茂、芬芳甜美，同時(shí)也饋贈(zèng)予我詩(shī)意的回憶，我要感謝成就我的所有學(xué)生，我也要感謝自強(qiáng)不息、勇創(chuàng)輝煌的自己！三年的時(shí)光在指尖靜靜流淌，入校時(shí)的翩翩少年，如今早已鍛煉成風(fēng)華正茂的青年。因?yàn)槿松褪且淮未涡逕挘逃菐熒g生命的彼此成全。

師生相遇本是一場(chǎng)雙向奔赴，兩個(gè)不完美的群體以未來(lái)為導(dǎo)向，開(kāi)啟了彼此成全、共同成長(zhǎng)的修煉。修煉的結(jié)果不是心如鋼鐵，而是繞指成柔，愈成熟，愈柔軟。真正的蛻變應(yīng)該是能夠微笑面對(duì)每一次離別，也依然愿意熱情擁抱每一次遇見(jiàn)。