聶麥榮：以“溫暖”為教育打上底色

走上教育崗位，因?yàn)橄矚g，喜歡與孩子接觸，喜歡傳遞知識(shí)與真理；堅(jiān)守教育崗位，因?yàn)樾腋?，幸福于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，幸福于對(duì)靈魂的喚醒與鼓舞。聶麥榮說：“教育的原點(diǎn)是人，必須基于人、發(fā)展人、成就人，教育是育人的職業(yè)，更是育心的職業(yè)?！?6年一路走來，聶麥榮對(duì)于教育始終保持初心如磐，以“溫暖”為教育打上底色。

青島三十九中市北分校是聶麥榮教育路上的新起點(diǎn)，也是她實(shí)踐“溫暖教育”的遼闊場地。成為校長以后，聶麥榮以人性為關(guān)懷，以溫暖求共情，以故事來化道，因勢(shì)利導(dǎo)、以文化人，形成了學(xué)校的辦學(xué)愿景，即“辦一所溫暖的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，通過解讀學(xué)校文化價(jià)值的引領(lǐng)式干部講壇、弘揚(yáng)學(xué)校文化的主題式教師演講、踐行學(xué)校文化的教育案例展評(píng)三個(gè)層面，使文化有效落地。

校長咖啡廳、校長郵箱、午餐有約、“為您解憂”校內(nèi)熱線、工會(huì)組長例會(huì)……在三十九中市北分校，學(xué)生、老師或是線上溝通，或是線下交流，總能通過各種渠道和聶麥榮及時(shí)分享想法、交流需求?！澳阆Ｍ墓ぷ鲌鏊窃鯓拥?？”“你想學(xué)校給你搭建哪些渠道？”“你希望畢業(yè)后成為怎樣的人？”和師生面對(duì)面交流時(shí)，聶麥榮往往會(huì)拋掉自己校長的“帽子”，俯下身子和他們談心，時(shí)刻把師生所需放在首位，老師的工作舒心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂了，干勁兒自然更足。她常常說：“我希望辦的學(xué)校，是讓孩子離開學(xué)校多年以后，回憶時(shí)依然會(huì)有感動(dòng)的學(xué)校，或是某一時(shí)刻，或是某一場景，或是某一個(gè)人。能夠看到美好，這才是教育的根。”

為了勾勒“溫暖教育”的底色，聶麥榮尤其注重多元特色課程的構(gòu)建。三十九中市北分校是青島市唯一一所“青島市陶?。ㄌ账嚕┭芯恐行摹?，不僅邀請(qǐng)專家進(jìn)校園開設(shè)陶印篆刻體驗(yàn)課程，還進(jìn)一步將陶印與語文、歷史等跨學(xué)科融合，讓高雅藝術(shù)在校園完美著陸。同時(shí)，學(xué)校的體育課程開展也有聲有色。中國柔道名宿徐殿平為母校三十九中及市北分校捐贈(zèng)道館，并邀請(qǐng)專業(yè)教練進(jìn)校，從禮儀規(guī)范到技能動(dòng)作進(jìn)行全方位指導(dǎo)。另外，三十九中市北分校作為全國足球特色學(xué)校，其足球隊(duì)更是連續(xù)五年代表市北區(qū)參加青島市市長杯足球比賽。

為了將每一名教師培養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略合作者，聶麥榮著力將學(xué)校發(fā)展和教師需求有效鏈接，時(shí)刻將教師放在心上，從教師角度去思考工作，讓一些中老年教師更好地增加了干好工作的心氣神兒，從而帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)聚力前行。組織骨干教師、青年教師懇談會(huì)，傾聽教師對(duì)于學(xué)校發(fā)展的真實(shí)想法與建議。開展“學(xué)校教育改革突破點(diǎn)”“班組建設(shè)之我見”“學(xué)校計(jì)劃我參與”教師金點(diǎn)子征集等，實(shí)施建議閉環(huán)式反饋制度，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋，責(zé)任到人，定點(diǎn)辦結(jié)。很多教師感慨地說，感受到了來自學(xué)校的溫暖與尊重。

如今，走進(jìn)三十九中市北分校的校園內(nèi)，無論是環(huán)境設(shè)置，還是師生相處，處處洋溢“溫暖”的氛圍。成就學(xué)生健康成長、成就教師自我發(fā)展，這是聶麥榮對(duì)教育的執(zhí)著追求，也是“三十九中人”躬身實(shí)踐，投身教育的縮影。