循夢(mèng)教師節(jié)

顧新紅

時(shí)間雕琢歲月，歲月鐫刻生命。35年，可以讓一個(gè)嬰兒長(zhǎng)成青年；35年，可以讓一片荒灘變成森林；35年，可以讓一個(gè)節(jié)日變成儀式和文化；35年，也可以讓一個(gè)夢(mèng)變得清晰明亮，變得宏大真切。是的，生命的長(zhǎng)河，總因夢(mèng)想而鮮活閃亮，汩汩流淌，朝向遠(yuǎn)方。而我庸常的生命，也被這個(gè)特別的節(jié)日一次次擦亮、閃耀、牽引。

1985年9月，我跨進(jìn)了如皋師范學(xué)校的大門。那一年，第一個(gè)教師節(jié)誕生了！新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)，生命中的第一個(gè)教師節(jié)，讓那顆青春的心充滿自豪，瘋長(zhǎng)出一個(gè)美麗的教師夢(mèng)。師范三年，我無(wú)數(shù)次想象著自己登上講臺(tái)、馳騁課堂的情景，想象著被孩子們簇?fù)碚勑Φ男腋?。那時(shí)的教師夢(mèng)，簡(jiǎn)單而透明，一個(gè)講臺(tái)、一群學(xué)生而已。

1988年，我如愿以償，站上了心中那個(gè)神圣的講臺(tái)，擁有了一班學(xué)生。站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，才深知“教師”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)講臺(tái)和一群學(xué)生就能成全的夢(mèng)想。每一天，面對(duì)不同的課文、不同的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，面對(duì)繁雜的班主任工作、教學(xué)任務(wù)，我常常不知所措、心煩意亂，那個(gè)曾經(jīng)美麗的教師夢(mèng)變得迷惘、灰暗，變得遙遠(yuǎn)而模糊。原來(lái)，有些夢(mèng)想就像一個(gè)透明的肥皂泡，一經(jīng)觸碰便破碎零落。于是，我總期望著像學(xué)校的張老師那樣果敢練達(dá)，像武老師那樣溫和淡定，像婁老師那樣優(yōu)雅從容，我想成為她們那樣的老師，夢(mèng)想不再簡(jiǎn)單，而是那樣真實(shí)可感，就像眼前的一棵棵大樹(shù)，蔥綠挺拔，觸手可及，那片綠色照亮我的眼睛、我的前行方向。

記得第一次參加縣里的優(yōu)課競(jìng)賽是1989年的1月，我工作的頭一個(gè)學(xué)期期末，學(xué)校派我參加縣里的封閉式賽課，選手一律關(guān)在招待所。一本字典、一篇叫作《孔雀、八哥和母雞》的課文、一個(gè)晚上的獨(dú)立備課時(shí)間，考驗(yàn)著一個(gè)18歲年輕教師的毅力和能力。冬天的夜晚，又冷又餓，獨(dú)自面對(duì)的孤獨(dú)與無(wú)措，并沒(méi)有嚇退心中的夢(mèng)想，因?yàn)槲铱匆?jiàn)一棵棵綠色的大樹(shù)，我要朝它們走去，我要成為其中的一棵……雖然只得到一個(gè)三等獎(jiǎng)，但一起比賽的那些骨干教師、優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采給我留下深刻印象。我想，有一天我也會(huì)像他們一樣優(yōu)秀。夢(mèng)想的種子埋在心里，此后的日子，我用勤奮刻苦，用汗水、心血去澆灌它、孕育它。

工作第八年，我終于成了縣里的語(yǔ)文骨干教師。那一年的教師節(jié)，我拿到了鮮紅的證書，小小的證書揚(yáng)起心中的風(fēng)帆，耀眼的紅色承載滿心的激動(dòng)。接下來(lái)的幾年，“江蘇省優(yōu)秀班主任”“南通市少兒工作先進(jìn)個(gè)人”“師德標(biāo)兵”……一個(gè)個(gè)榮譽(yù)接踵而來(lái)?？h“教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“優(yōu)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”“演講比賽一等獎(jiǎng)”……一本本證書堆成攀登的臺(tái)階。所謂夢(mèng)想，原來(lái)就是一個(gè)標(biāo)桿、一個(gè)榜樣、一個(gè)希冀。追夢(mèng)的路，要不懼風(fēng)雨、堅(jiān)定信念、勇敢攀登。

1998年，在工作的第十年，我被提拔為學(xué)校教科室副主任。掀開(kāi)教育管理的新篇章，我感覺(jué)神秘莫測(cè)，如同藍(lán)色的大海，幽深、無(wú)際，有些心悸，有點(diǎn)膽怯。不懂管理，不懂教科研，也不諳人際溝通，工作舉步維艱、亦步亦趨。記得第一次做的課題研究，是關(guān)于藝術(shù)教育與腦潛能開(kāi)發(fā)的課題。開(kāi)題報(bào)告的撰寫、研究周記的記錄、研究個(gè)案的收集、繁復(fù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等，一點(diǎn)點(diǎn)從零開(kāi)始，從請(qǐng)教、模仿開(kāi)始，“硬著頭皮”“咬牙堅(jiān)持”的那種體驗(yàn)刻骨銘心。所有的堅(jiān)持，只是為了想揭開(kāi)“大?！钡拿婕?，窺探“大?！钡拿孛埽裎页绨莸耐跣ｉL(zhǎng)那樣從容地行走在教學(xué)和管理的立交橋上。為此，我虛心地向前輩請(qǐng)教，我默默地向書本學(xué)習(xí)，在一次次的活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)，在一次次“碰壁”中反思提高。漸漸地，我開(kāi)始適應(yīng)自己的雙重身份。2004年，我到了天一學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)部教導(dǎo)處主任，一個(gè)更加廣闊的空間讓我張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀飛得更高。那一年教師節(jié)，我獲得了縣“學(xué)科帶頭人”證書。隨后幾年，“南通市學(xué)科帶頭人”稱號(hào)也如約而至。當(dāng)年那顆“優(yōu)秀教師夢(mèng)”的種子，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)。我如一尾魚，從容地穿梭于夢(mèng)想的大海，穿梭于教學(xué)與行政管理之間。夢(mèng)想，有時(shí)是一種生命色彩的疊加，一種更高境界的追求，沒(méi)有盡頭，只有行程。

2008年，我回到賓山，邁向校級(jí)行政管理的道路，一晃就是十年。這十年有過(guò)苦悶和迷惘，有過(guò)艱難和困苦，但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)夢(mèng)想的追求。這十年，“全國(guó)特別重視班集體建設(shè)的優(yōu)秀校長(zhǎng)”“全國(guó)新教育先進(jìn)個(gè)人”“南通市學(xué)科帶頭人”“如東縣名教師”的稱號(hào)不約而來(lái)。2015年，我被聘為《教師博覽》簽約作者；2016年教師節(jié)，我拿到了“江蘇省特級(jí)教師”的證書，夢(mèng)想成真。而我此時(shí)卻有著一個(gè)更加“奢侈”的夢(mèng)想，一個(gè)關(guān)于中國(guó)教育的夢(mèng)想。從教30年來(lái)，親歷一次次教育教學(xué)改革，目睹自己的孩子和一撥撥學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，感受著祖國(guó)面貌發(fā)生的巨大變革，我不由滋長(zhǎng)出一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)自由、民主、尊重的中國(guó)教育夢(mèng)。我夢(mèng)想著一種純粹的教育，就像孔子游春那樣愜意，以山水天地為書本，以游戲?qū)υ挒檎n堂，真正做到因材施教、有教無(wú)類、教學(xué)相長(zhǎng)，不為名利，不圖虛榮，就為莘莘學(xué)子，就為民族社稷！我夢(mèng)想著一種實(shí)用的教育，像杜威說(shuō)的那樣，教給學(xué)生一生有用的東西，生活的技能、勞動(dòng)的習(xí)慣、創(chuàng)造的熱情，不為考分，不為排名，就為師生的生活，為當(dāng)下的快樂(lè)和未來(lái)的幸福生活奠基！我夢(mèng)想著一種浪漫的教育，像蘇格拉底那樣，引導(dǎo)學(xué)生守望麥田，找尋屬于自己的最大的麥穗，不為競(jìng)爭(zhēng)，不為榮耀，只為心中的夢(mèng)想，為詩(shī)意的棲居，為哲思的前行！

其實(shí)，我夢(mèng)想的教育，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教育，校園清靜無(wú)囂，教師教書育人，學(xué)生讀書成長(zhǎng)，摒棄功利，摒棄世俗，擯棄那些披著教育外衣的偽教育。為著這個(gè)教育夢(mèng)，我虔誠(chéng)地匍匐在自己的管理陣地和課堂，希望以自己全身心的力量去引領(lǐng)、去喚醒還在原地徘徊的師者為未來(lái)而教；我潛心地在學(xué)校開(kāi)展“真學(xué)課堂”的研究，希望我們的教育可以解放兒童，我們的德育可以奠基生命；我努力地在全校推進(jìn)新教育，希望師生可以享受幸福完整的教育生活；我竭力吶喊，呼喚教育不再禁錮身心的自由，學(xué)生不再是考試的機(jī)器，教師節(jié)不再是少數(shù)人的教師節(jié)、不再是教育教師的日子……當(dāng)有一天，我的夢(mèng)想不再唯我、不再單薄、不再功利，當(dāng)有一天，我的夢(mèng)想融入祖國(guó)的、民族的期冀，那個(gè)夢(mèng)想會(huì)如太陽(yáng)般溫暖、紅艷，普照前路！

回望來(lái)路，夢(mèng)想涂抹不同人生階段的色彩，灰色、綠色、藍(lán)色、紅色……映照不一樣的生命姿態(tài)。從簡(jiǎn)單的教師夢(mèng)到優(yōu)秀教師夢(mèng)，從教育管理夢(mèng)到未來(lái)中國(guó)教育夢(mèng)，我每十年磨一劍，每十年一個(gè)臺(tái)階，攜著夢(mèng)想拾級(jí)而上，一路走來(lái)并不孤單。循夢(mèng)前行，腳步充滿力量；有節(jié)日裝點(diǎn)，生命彌漫芳香。還有十年，我就要退休了，未來(lái)的十年，我會(huì)懷揣中國(guó)教育夢(mèng)，執(zhí)著前行，不問(wèn)歸期，待夢(mèng)想開(kāi)花，生命將再次綻放。

（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學(xué)）