“00后”大學(xué)生戀愛態(tài)度的調(diào)查與教育應(yīng)對路徑

郭娓娓

(鄭州西亞斯學(xué)院,鄭州 451100)

一、前言

愛情是人類社會中最常見、最美好的感情,愛情的發(fā)生與本能需要、生理成熟有關(guān),也與個體心理的發(fā)展需要密不可分。同時,戀愛作為一種社會現(xiàn)象也會受到社會諸因素的影響。因此,研究戀愛問題對個人成長和社會發(fā)展都有重要意義。

近幾年,與大學(xué)生戀愛問題相關(guān)的負(fù)面事件頻繁出現(xiàn),主要體現(xiàn)為大學(xué)生在處理認(rèn)識愛、拒絕愛、失去愛、處理愛情沖突等方面的問題時存在心理困惑,有些學(xué)生因感情問題無法得到及時紓解而情緒郁結(jié),致使其身心健康受損、社會適應(yīng)不良,甚至在花樣年華走入人生“死胡同”。造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于學(xué)校教育難以為大學(xué)生提供系統(tǒng)有效的婚戀指導(dǎo)、對大學(xué)生戀愛態(tài)度引導(dǎo)不夠等。

二、研究方法

(一)研究對象

本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方式,線上和線下兩種途徑同時進(jìn)行,在“00后”大學(xué)生群體中發(fā)放調(diào)查問卷、開展訪談。共招募到693名被試,回收有效數(shù)據(jù)682份,樣本有效率為98.4%,有效被試部分基本信息見表1。

表1 有效被試部分基本信息

(二)研究工具

1.人口學(xué)與婚戀基本態(tài)度問卷

本研究采用自編的人口學(xué)與婚戀基本態(tài)度問卷,主要涉及性別、年級、戀愛狀態(tài)、對婚姻及婚前性行為的態(tài)度等內(nèi)容。

2.戀愛態(tài)度問卷

采用周海濤編制的“大學(xué)生戀愛態(tài)度問卷”,該問卷共有23個題項(xiàng),涉及戀愛增益性、道德性、浪漫性和自主性四個維度,問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.767、穩(wěn)定性系數(shù)為0.801[1]。在實(shí)際應(yīng)用過程中,本課題組成員結(jié)合專家意見對問卷的個別表述進(jìn)行修訂,以便更好地貼近“00后”大學(xué)生被試的理解和表達(dá)習(xí)慣。

3.情景實(shí)驗(yàn)藍(lán)本與訪談提綱

為了更好地探知大學(xué)生真實(shí)的戀愛態(tài)度,本研究還自編了相應(yīng)的戀愛場景實(shí)驗(yàn)和針對性訪談,藍(lán)本與提綱主要涉及大學(xué)生生活常見戀愛場景、戀愛抉擇等內(nèi)容。

(三)數(shù)據(jù)處理

將收集到的有效數(shù)據(jù)輸入SPSS 27.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析處理。

三、結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生戀愛的普遍性

在受訪的近七百名大學(xué)生中,“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比23.0%,“有1—2次戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比44.3%,“沒有戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比32.7%。其中,大一年級“有戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比58.3%,大二年級“有戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比76.9%,大三年級“有戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生占比83.6%。由此可見,“00后”大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象隨著年級的升高而越發(fā)普遍。

(二)大學(xué)生對校園戀情的歸宿預(yù)期消極

當(dāng)被問“你認(rèn)為大學(xué)戀愛(不針對您自己的愛情)走入婚姻的概率有多大”時:學(xué)生選擇最多的選項(xiàng)為“有一定概率,25%—50%”和“概率非常小0—25%”,所對應(yīng)的被試人數(shù)占比分別為43.8%和41.1%;還有90名學(xué)生(13.2%)認(rèn)為大學(xué)戀情能走入婚姻的概率比較大,約為50%—75%;另有1.9%的大學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)戀情走入婚姻的概率可高達(dá)75%—100%。由此可見,“00后”大學(xué)生整體對大學(xué)戀情歸宿的最終走向持相對消極的態(tài)度。在線下訪談中,學(xué)生回答該問題的主要依據(jù):校園戀情總體比較純粹,但害怕孤獨(dú)、愛慕虛榮等不良戀愛動機(jī)并不少見,消極的動機(jī)往往暗示了消極的歸宿;校園環(huán)境相對簡單、校園戀情受到的各種挑戰(zhàn)較少,對婚姻的認(rèn)知還不夠成熟,且婚戀相關(guān)負(fù)面性社會事件使大學(xué)生對校園戀情的最終走向作出更多的消極評估。

(三)“00后”大學(xué)生戀愛態(tài)度的基本特征

從問卷調(diào)查結(jié)果來看,“00后”大學(xué)生在戀愛態(tài)度量表的各維度得分存在差異,其均值依次為:自主性>增益性>總量表>道德性>浪漫性,自主性維度大學(xué)生得分均值水平最高,而浪漫性維度得分均值顯著低于其他維度,見表2。由此可見,“00后”大學(xué)生的戀愛態(tài)度表現(xiàn)出明顯的自主性和理智性。

(四)大學(xué)生戀愛態(tài)度各維度的方差分析結(jié)果

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中,本研究選擇性別、年級、戀愛經(jīng)歷作為自變量,并對其在戀愛態(tài)度量表的各維度上進(jìn)行方差分析。由分析結(jié)果可知,大學(xué)生戀愛態(tài)度在總體上存在性別、年級和戀愛經(jīng)歷上的顯著差異,且除了性別與年級的交互作用不明顯外,其他交互作用下的總量表得分也存在顯著差異。在各分量表上,除了增益性維度存在顯著的年級差異外,其他各量表都存在顯著的性別差異,浪漫性和道德性兩個維度在戀愛經(jīng)歷變量上存在顯著差異。各因子間的交互作用表現(xiàn)較為復(fù)雜,見表3。

表2 “00后”大學(xué)生戀愛態(tài)度量表各維度得分的基本情況

表3 選定自變量在戀愛態(tài)度量表各維度上得分的方差分析

1.浪漫性維度上

男生得分平均值顯著高于女生,“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生得分顯著高于“沒有戀愛經(jīng)歷”和“1—2次戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生;同時考慮性別、年級、戀愛經(jīng)歷因素,大三及以上年級“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的男生得分均值最高,“沒有戀愛經(jīng)歷”的大一年級女生得分均值最低。由此可見,高年級男生相對女生而言,對浪漫的愛情有更多期待,且戀愛經(jīng)歷較多的大學(xué)生在浪漫性維度上得分均值更高。

2.增益性維度上

大一年級得分顯著高于大二年級,大二年級得分顯著高于大三及以上年級;同時考慮年級、戀愛經(jīng)歷因素,大一年級“有1—2次戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生得分均值最高,大三及以上年級“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生得分均值最低。由此可見,戀愛次數(shù)會影響大學(xué)生對戀愛利弊的權(quán)衡,戀愛次數(shù)越多越容易體會戀愛帶來的負(fù)面影響。

3.道德性維度上

男生得分離散程度較高;同時考慮性別、年級、戀愛經(jīng)歷因素,“沒有戀愛經(jīng)歷”的大三及以上年級的男生得分均值最高,“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的大三及以上年級的男生得分均值最低。由此可見,在校園戀愛中學(xué)生的道德感與性別有一定關(guān)聯(lián),但受年級、戀愛經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,表現(xiàn)出較明顯的個體差異。

4.自主性維度上

女生得分平均值顯著高于男生;同時考慮年級、戀愛經(jīng)歷、性別因素,大三及以上年級“沒有戀愛經(jīng)歷”的男生得分均值最高,該年級段“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的男生得分均值最低?？梢?大學(xué)生整體在校園戀情中表現(xiàn)出較高水平的自主性,年級越高、戀愛經(jīng)歷越少的大學(xué)生對戀愛表現(xiàn)的自主性越高,這與以往學(xué)者的研究結(jié)果是一致的[2]。

5.總量表上

女生得分平均值顯著高于男生;隨著年級的升高,總量表得分平均值呈顯著下降趨勢;“沒有戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生得分平均值顯著高于“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的學(xué)生得分;同時考慮性別、年級、戀愛經(jīng)歷因素,“有3次以上戀愛經(jīng)歷”的大三男生得分最低,“沒有戀愛經(jīng)歷”的大一女生得分均值最高。

由此可見,“00后”大學(xué)生的戀愛態(tài)度存在顯著性別差異,與以往研究結(jié)果表現(xiàn)出一致性[3]。此外,戀愛經(jīng)歷對大學(xué)生的戀愛態(tài)度有著顯著的影響,年級因素也能夠部分影響大學(xué)生的戀愛態(tài)度,這些因素對大學(xué)生戀愛態(tài)度的影響和預(yù)測作用機(jī)制在后續(xù)的研究中可進(jìn)一步深入探索。

四、對大學(xué)生戀愛態(tài)度的應(yīng)對路徑

(一)開設(shè)分類、實(shí)用的婚戀實(shí)踐教育課程,提高大學(xué)生戀愛問題的應(yīng)對能力

在本研究的問卷調(diào)查與訪談過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對戀愛存在不同程度的困惑,并且在處理戀愛問題時缺乏相應(yīng)的技巧,由于不恰當(dāng)?shù)膯栴}處理方式,可能會引起大學(xué)生產(chǎn)生親密焦慮、出現(xiàn)關(guān)系攻擊,進(jìn)一步發(fā)展會對其心理健康成長產(chǎn)生潛在威脅[4]。目前,很多高校開設(shè)了與婚戀相關(guān)的課程,但多是選修課,存在課時少、學(xué)生覆蓋面小、課程的系統(tǒng)性程度較低、缺乏實(shí)操訓(xùn)練等問題。建議高校結(jié)合自身的實(shí)際情況,通過線上(如采用教學(xué)示范包、優(yōu)秀慕課、線上直播等方式)、線下多種方式(如實(shí)操環(huán)節(jié))開展婚戀教育實(shí)踐課。

性別、年級、戀愛經(jīng)歷次數(shù)是影響大學(xué)生戀愛態(tài)度的重要因素。因此,在設(shè)計婚戀教育課程時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)更有針對性地開展分類教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括積極婚戀觀的引導(dǎo)、經(jīng)典愛情心理理論的思考和探討、熱門戀愛事件的理論解讀等;實(shí)踐演練包括但不限于如何開始一段愛情(如根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適的戀愛對象、有效的搭訕技巧等)、如何表達(dá)/拒絕愛、經(jīng)營親密關(guān)系的小技巧、如何結(jié)束一段戀情及處理失戀帶來的影響等,課程總體應(yīng)將理論講授與實(shí)踐演練相結(jié)合,綜合提升學(xué)生的戀愛能力。

通過婚戀教育課程的學(xué)習(xí)不僅能提升個人在親密關(guān)系中的美好情感體驗(yàn),還能促進(jìn)戀愛雙方的感情適應(yīng),對增加雙方戀愛的滿意度有一定裨益[5],有助于提升大學(xué)生的婚戀幸福感。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極力量,增強(qiáng)道德感與責(zé)任感教育

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)下人們生活的重要組成部分,截至2021年底,我國網(wǎng)民總體已達(dá)到10.32億[6]。網(wǎng)絡(luò)的普及不僅改變了人們的生活方式,還在潛移默化中影響著人們的思想觀念。但是良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息裹挾而來的是錯綜復(fù)雜的價值導(dǎo)向。對于社會閱歷尚淺的大學(xué)生來說,如何有效甄別和拒絕網(wǎng)絡(luò)信息中的不良誘導(dǎo)無疑是一件有難度的事情。以青春偶像劇為例,男女主人公的愛情通常是劇集展開的主線,部分作品為了吸引觀眾,給觀眾更強(qiáng)的感官刺激,會通過夸張的方式呈現(xiàn)戀愛場景,還有些作品存在過度渲染變態(tài)、畸形戀愛觀的嫌疑。相關(guān)研究表明,因戀愛心理發(fā)展不夠成熟、教育不當(dāng)、受不良價值觀沖擊等原因,大學(xué)生群體在戀愛中存在一定的行為草率、道德失范、責(zé)任淡漠等現(xiàn)象[7]。

從本研究的調(diào)查和訪談結(jié)果來看,“00后”大學(xué)生的戀愛道德性存在十分顯著的個體差異,部分大學(xué)生在親密關(guān)系中的道德水平明顯偏低。大學(xué)生的戀愛道德表現(xiàn)除了與自身的道德修養(yǎng)有關(guān)以外,還與網(wǎng)絡(luò)信息的傳播有關(guān),網(wǎng)絡(luò)不僅影響大學(xué)生的戀愛方式,還影響大學(xué)生的戀愛道德傾向。戀愛應(yīng)該是件美好而嚴(yán)肅的事情,戀愛中的大學(xué)生在享受親密關(guān)系的同時,還應(yīng)意識到自身作為具有獨(dú)立行為能力的成年人要努力提高自身的道德修養(yǎng),肩負(fù)起應(yīng)有的道德責(zé)任。

另外,文化、文藝創(chuàng)作工作者在從事藝術(shù)創(chuàng)作時要考慮青少年的身心發(fā)展特征,除了關(guān)注作品本身的藝術(shù)性,還要注重深挖作品的思想引導(dǎo)價值。同時,相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息評審、監(jiān)查部門應(yīng)堅(jiān)持開展網(wǎng)絡(luò)清風(fēng)行動,嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)信息、文化作品的審核關(guān),從信息傳播源頭上最大限度遏制不良誘導(dǎo)信息的蔓延。

(三)發(fā)揮家庭教育功能,增強(qiáng)年輕一代的婚戀信心

當(dāng)代年輕人的婚戀問題是當(dāng)下社會關(guān)注的重要問題。從社會現(xiàn)象上看,“大齡未婚”“佛系戀愛”“少子化”“丁克”等網(wǎng)絡(luò)熱詞反映了當(dāng)代年輕人的婚戀難現(xiàn)狀;從數(shù)據(jù)上看,民政部近五年的公報顯示,我國當(dāng)下的結(jié)婚率在以每年0.4‰—0.8‰的比例連續(xù)下降[8]。在訪談中大學(xué)生表示對婚戀問題缺乏信心的原因:除了短時間內(nèi)難以改變的外界社會因素以外(如女性在職場中的艱難處境),談到最多的是“在自己身邊很少看到婚姻幸福的榜樣”。夫妻關(guān)系應(yīng)是整個家庭生態(tài)中的第一關(guān)系,夫妻關(guān)系的質(zhì)量不僅能夠決定夫妻兩個人的幸福感,還會對家庭中孩子婚戀觀的形成產(chǎn)生重要影響。不少研究結(jié)果已證明該觀點(diǎn),如孩子目睹父母婚姻中的暴力(包括肢體暴力、冷暴力、語言暴力等)、一方的自卑等都會增加孩子對親密關(guān)系的恐懼感[9]。

在我國傳統(tǒng)文化中,婚戀問題更多地會與繁育下一代、柴米油鹽等現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生關(guān)聯(lián),關(guān)于婚戀的積極教育更是長期缺失。在年長一代的婚姻中,多數(shù)夫妻缺乏表達(dá)愛的有效方法和經(jīng)營婚姻的意識。家庭教育以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ),孩子目睹父母的相處之道,父母的相處模式和戀愛態(tài)度也會在無形之中影響孩子。通過家庭持續(xù)有效地樹立積極婚戀榜樣,通過社會、學(xué)校普及婚前教育,提供有關(guān)親密關(guān)系維護(hù)、解決育兒難題等知識,能夠使得即將進(jìn)入婚姻的年輕一代對婚姻有更多的理性認(rèn)知,最大程度地解決年輕一代面臨的婚戀問題。

總之,大學(xué)生的校園戀愛問題是個人問題,是家庭問題,也是社會問題。大學(xué)生的戀愛態(tài)度關(guān)乎現(xiàn)在、關(guān)乎未來,社會各界應(yīng)嘗試打破思維局限,立足自身尋求問題解決的突破口。