家校社協(xié)同育人模式

董萍萍

（莊浪縣水洛中學(xué) 甘肅 平?jīng)?744600）

1.頂層設(shè)計，校家社三方協(xié)同聯(lián)動

根據(jù)學(xué)校地域特點(diǎn)，積極主動地聯(lián)系家庭和社區(qū)，穩(wěn)固家庭和社區(qū)的緊密關(guān)系，得到家庭和社區(qū)的最大支持，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)在教育學(xué)生方面的作用。從學(xué)校層面做好頂層設(shè)計，互相銜接、互相滲透、互相促進(jìn)、互相融合，形成教育合力。

1.1 建立家長督學(xué)制

從學(xué)校層面，建立三級家長督學(xué)制，作為學(xué)校管理的補(bǔ)充，參與到學(xué)校的管理中來。學(xué)校分班級、年級、校級建立家長督學(xué)制，實(shí)現(xiàn)社會、家長、學(xué)校“三位一體”現(xiàn)代學(xué)校管理新模式。賦予家長督學(xué)“三項(xiàng)職能”：參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督、參與教育教學(xué)、提升家庭教育水平。落實(shí)家長督學(xué)“四項(xiàng)權(quán)利”：知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)、評議權(quán)。

1.2 推動家長督學(xué)工作

家長督學(xué)工作可以助推了學(xué)校管理，提升辦學(xué)效果。

（1）一日訪校重實(shí)效。每月開展一日“四進(jìn)”：走進(jìn)校園看環(huán)境；走進(jìn)教室看課堂；走進(jìn)食堂看飯菜；走進(jìn)辦公室看教師。

（2）活動實(shí)踐踴參與。競賽活動、遠(yuǎn)足活動、親子活動身影頻現(xiàn)參與活動，家長督學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，對家校教育的有機(jī)融合發(fā)揮了極大作用。

（3）家庭教育顯功效。家長督學(xué)們會集中有特長的家長，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行儀表禮儀、生活技能、藝術(shù)教育、安全、心理健康等進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)、分享育兒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)孩子與家長共同進(jìn)步。

1.3 多方開展心理健康教育

學(xué)生心理健康教育應(yīng)以社會為助力平臺，拓展社會教育圈，多方融合形成協(xié)同教育集合圈，建立和完善部門聯(lián)動、衛(wèi)教結(jié)合、多方協(xié)同的心理健康服務(wù)體系。為學(xué)生提供科學(xué)合理的心理咨詢和心理治療；學(xué)校加大關(guān)愛保護(hù)力度，為孩子營造良好氛圍，幫助孩子走出低潮期，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)校與街道社區(qū)的聯(lián)系、家長督學(xué)制的構(gòu)建、不可或缺的家長委員會的傳承，三方聯(lián)動，相互參與，相互配合、相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，織成有效的教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的共同教育的合力。

2.共育共贏，家校攜手待花開

促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！睂?shí)現(xiàn)這樣的一致性，需要學(xué)校和家庭相互配合，老師和家長相互合作。為了更好地達(dá)成家校教育的融合，學(xué)?？蓮娜齻€層面開展教育活動。

（1）不斷提升家長素質(zhì)

提升家長的素質(zhì)是家庭教育有效重要保證。學(xué)校開辦家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)；發(fā)放輔導(dǎo)資料，增加知識面；召開多層次會議，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。引領(lǐng)家長的成長、改變家長的觀念、提升家長的素質(zhì)，是確保家庭教育有效性的保障，是學(xué)校教育得以延伸的結(jié)果。

（2）倡導(dǎo)家長進(jìn)入校園

學(xué)校邀請家長進(jìn)校，共同參與教育活動，見證學(xué)生的成長。親子表演、親子班會、親子舞蹈、親子講故事等，親子同臺，形式新穎，家長喜歡，孩子快樂。主題入隊儀式、校園文化節(jié)、親子操、親子遠(yuǎn)足等各類活動，都請家長參與。家長參與的系列活動，增強(qiáng)了家長與子女之間的情感交流，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

（3）邀請家長進(jìn)入課堂

學(xué)校利用地方課程的有效空間，開展家長進(jìn)課堂活動，構(gòu)建起家庭教育的校本課程。課程開設(shè)前，對全校家長職業(yè)、專長摸底，再根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)約主題，班主任指導(dǎo)上課細(xì)節(jié)，家長作好上課的充分準(zhǔn)備。內(nèi)容涉及理財、時裝、消防、禮儀、網(wǎng)絡(luò)、青春期等。課堂百花齊放，精彩紛呈，教育，已寓教于樂矣！

教學(xué)開放時，家長親歷子女學(xué)習(xí)活動，走近孩子，傾聽心聲；走進(jìn)教室，關(guān)注教育；走進(jìn)課堂，參與評價，從而更好地配合學(xué)校。課堂上，家長和孩子一起朗讀、一起計算、一起制作、一起運(yùn)動……

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！闭?yàn)閷W(xué)校和家庭的充分合作，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)發(fā)展，充分彰顯了家校共育的效果。

家庭、學(xué)校是孩子成長的兩個重要“搖籃”，家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，一所名校的成長史定是家校共育的合作史，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從懵懂走向成熟，不僅要有一批高素質(zhì)的教師隊伍，還要有一支既有工作熱情，又有一定家教理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長隊伍，更要有一片社會提供的良好學(xué)習(xí)氛圍。只有學(xué)校、家庭、社會形成整體的育人網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮家庭教育和家長、學(xué)校的特殊作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力，才能為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學(xué)校，古人曾言：“少成若天性，習(xí)慣之為常。”每位家長都希望孩子健康快樂的成長，要想孩子更好的發(fā)展，要做到以下幾點(diǎn)。

（1）家長必須以身作則，為孩子作出榜樣

孩子隨著年齡的增長，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化，對孩子是挑戰(zhàn)，對于家長亦是挑戰(zhàn)——要更快的適應(yīng)孩子的生活。孩子在家庭中成長，如同一棵小樹在自然界中生長。良好的自然環(huán)境對樹木生長有利于它快速成材。同樣，良好的家庭環(huán)境能促進(jìn)孩子健康快樂地成長，父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父母的愛就如同綿綿細(xì)雨滋潤著小樹。顯然，家庭環(huán)境對孩子的成長在各方面起著積極作用，所以作為家長，要成為孩子的榜樣。比如不要在孩子面前說不文明用語，搬弄是非，或者經(jīng)常發(fā)牢騷，而是要把快樂的、輕松的、樂觀向上的情緒傳遞給孩子。

（2）給孩子營造一個和諧有愛的家

孩子的健康成長最離不開祥和安寧的家庭環(huán)境。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習(xí)空間，而且還要盡可能的培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的精神，要有愛心、耐心。更要出點(diǎn)時間來陪伴孩子，不管是學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，最重要的就是父母的參與和陪伴，這會讓孩子產(chǎn)生心理上的安全感和幸福感。

（3）保持健康平和的心態(tài)

有的時候孩子作業(yè)做錯了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下子就會變得很急躁，有的家長對孩子體罰、大聲吼叫。其實(shí)，這樣做有失公正。我們這個時候要做的是靜下心來和孩子平等溝通、講道理，只有孩子感覺自己得到尊重，才會接受我們的觀點(diǎn)。斗轉(zhuǎn)星移，我們也是從孩子慢慢長大成熟起來的，別讓孩子以為家長批評就是不喜歡他們了，批評，其實(shí)是另外一種愛。

（4）適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵

教育孩子的時候多給孩子些鼓勵和表揚(yáng)，能提高孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在多次實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)：表揚(yáng)孩子對其成長發(fā)展具有促進(jìn)作用，對孩子取得優(yōu)秀的成績后，家長要適當(dāng)給予表揚(yáng)及獎勵。

（5）改變自己的教育觀念

學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。

（6）重視孩子的身心健康發(fā)展

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的，孩子的健康成長需要家庭民主的氛圍，平等尊重，才是家庭健康和諧的生命所在。

當(dāng)然，單純的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭、社會攜起手來，構(gòu)架學(xué)校、家庭和社會的育人網(wǎng)絡(luò)。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環(huán)境。教育無小事，家長要竭盡全力營造和諧的親子關(guān)系，讓事事、時時、處處都成為和孩子溝通，引領(lǐng)孩子成長的契機(jī)。讓孩子在父母濃濃愛的陪伴下健康、快樂地生活，讓孩子感受到家才是遮風(fēng)擋雨的港灣。

3.凝心聚力，校社聯(lián)合育未來

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中說：社會各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動基地，形成學(xué)校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

學(xué)校注重宣傳，尤其注重進(jìn)入家庭、社區(qū)的宣傳。采用家訪、院壩會等形式，到社區(qū)、進(jìn)家庭，了解學(xué)生真實(shí)狀況。宣傳國家政策法規(guī)，政府慧民政策，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模等，讓社區(qū)居民對國家教育、對政府辦學(xué)、對學(xué)校文化有了更多更全面的了解。

學(xué)校可以在社區(qū)搭建起教育活動的平臺，為學(xué)生的成長構(gòu)建起和諧的育人環(huán)境。走進(jìn)敬老院，關(guān)愛老人：為老人們表演節(jié)目，打掃衛(wèi)生，陪老人下棋。傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，和社區(qū)的爺爺、奶奶同臺演出；社區(qū)居民和孩子們包餃子，吃湯圓；孩子們教爺爺奶奶用手機(jī)，聊微信。通過活動，讓孩子們更加了解中國傳統(tǒng)文化。入隊進(jìn)社區(qū)，共同緬懷。入隊儀式搬進(jìn)社區(qū)小廣場。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給同學(xué)們故事，社區(qū)代表為孩子們佩戴上紅領(lǐng)巾，孩子們?yōu)樯鐓^(qū)居民表演節(jié)目，開展“拾垃圾”環(huán)保活動。寒暑假，社區(qū)還和學(xué)習(xí)聯(lián)動，一起消防演練、安全教育活動、創(chuàng)衛(wèi)活動等，為青少年的成長創(chuàng)造良好健康的社會環(huán)境。

眾人拾柴火焰高。一方面，家長、學(xué)校和社會在根據(jù)學(xué)生成長中的共性問題進(jìn)行主題籌謀時，要認(rèn)真總結(jié)情況，梳理問題，深度思考問題產(chǎn)生的原因，仔細(xì)推敲問題解決過程中的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”，反思處理過程中的“亮點(diǎn)”和“優(yōu)勢”。同時，結(jié)合自身特點(diǎn)和需求，就后續(xù)此類問題的解決列出相應(yīng)的問題清單，提出問題解決建議供參考，為三方的主題共研做好前期鋪墊和準(zhǔn)備；另一方面，三方要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，本著相互理解、相互支持和求同存異等原則，開誠布公，廣泛深入地就學(xué)生成長中的問題進(jìn)行研究，集眾智聚眾力，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方法、效果上各有特點(diǎn)，三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，延伸學(xué)校教育的有效性，創(chuàng)造學(xué)校、家庭、社會教育的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)家校社共育，贏來學(xué)生快樂健康的成長，推動教育健康發(fā)展。