小學(xué)德育實(shí)施策略探討

吳小燕

（會(huì)寧縣如東友好小學(xué) 甘肅 白銀 730700）

引言

隨著我國(guó)限高桿的不斷深入，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂中應(yīng)該為學(xué)生融入德育內(nèi)容，并進(jìn)行學(xué)科滲透多批德育途徑關(guān)注學(xué)生情感素養(yǎng)的同時(shí)，將教材中的德育素材進(jìn)行挖掘。教師還要發(fā)揮德育的隱性作用，根據(jù)隱性的課程讓學(xué)生在生活中獲得品德經(jīng)驗(yàn)，間接、隱性的方式，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使學(xué)生思想品德得到升華。教師還要改變?cè)u(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)客觀動(dòng)態(tài)，采用自評(píng)、互評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，對(duì)德育工作質(zhì)量進(jìn)行反饋。

1.當(dāng)前小學(xué)德育現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)在有很多學(xué)校并沒(méi)有將德育工作放在一個(gè)重要的位置，也沒(méi)有注意德智體全面發(fā)展，相對(duì)于智力發(fā)育來(lái)說(shuō)，德育應(yīng)該是放在第一位的，只有具備了良好的品德才能夠不走歪路。如今有很多的罪犯擁有高超的智商和很高的學(xué)歷，卻去做一些違法犯罪的事情。根本原因就是自己的品德不過(guò)關(guān)，做事自私自利、極端。為國(guó)家和社會(huì)乃至家庭造成了很大的影響。這一社會(huì)現(xiàn)象需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的德育情況?，F(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校的德育工作開(kāi)展緩慢，缺乏針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)德育的理解比較抽象，影響了德育質(zhì)量。在這種目標(biāo)不明確的教育中，只是給學(xué)生灌輸了一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，使學(xué)生并不能深刻的理解。而且更多的德育工作僅僅局限于課堂中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去得到實(shí)踐。有些家庭缺乏對(duì)德育工作的重視，很多家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。而且很多家長(zhǎng)只在乎自己孩子的成績(jī)，對(duì)自己孩子的品行一無(wú)所知。還有些家長(zhǎng)不能與教師及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，或者是對(duì)學(xué)校的配合度比較低，使學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣，導(dǎo)致不健康的心理狀態(tài)。

2.小學(xué)德育途徑實(shí)施策略

2.1 完善對(duì)德育工作的考核

德育工作中對(duì)教師的考核體系，必須要盡可能的客觀和完善，避免因?yàn)榻處煘榱送瓿煽己?，而偏離德育工作的真正目的的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，要完善考核，使德育評(píng)價(jià)的體系更加的完善、更加的客觀。另外，還可以將校內(nèi)和課堂穿插進(jìn)行，可以適當(dāng)增加一些對(duì)于德行的要求的評(píng)價(jià)，這樣就可以促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己的品行，以達(dá)到德育的目的。教師應(yīng)該注意到有關(guān)于德育的每一件小事，德育工作更是如此，要精心管理學(xué)生，增強(qiáng)德育結(jié)果，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)輕松快樂(lè)的德育氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出更多觀察世界的窗戶，回歸到教育的本身。這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生有良好的性格和品行。

現(xiàn)在有很多學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷的摸索，組建了街舞、跆拳道、電腦繪畫(huà)等多個(gè)社團(tuán)，學(xué)生會(huì)在此期間互相學(xué)習(xí)并逐漸完成德育教學(xué)的目標(biāo)。而德育工作并不是空喊口號(hào)，要落實(shí)貫徹好德育教學(xué)的方方面面。根據(jù)德育課程化要細(xì)化課程，即要大處著眼，小處著手，也要符合教育規(guī)律和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。對(duì)于工作不能一味的教師教，學(xué)生做。要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)校配合家長(zhǎng)搭建更多的育人平臺(tái)。教師也要制定好相應(yīng)的計(jì)劃，給學(xué)生規(guī)劃好這一階段的目標(biāo)。在對(duì)德育工作進(jìn)行考核的過(guò)程中，需要學(xué)校建立專門(mén)的考核小組，對(duì)教師和學(xué)生分別進(jìn)行考核。考核教師時(shí)，主要是考核教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度是否完善，對(duì)考核成績(jī)較差的教師要單門(mén)組織教師培訓(xùn)，提高教師的德育工作能力。對(duì)于考核得較差的學(xué)生，教師和學(xué)校教共同對(duì)這批學(xué)生展開(kāi)德育教育，全方位的提高德育效果。除了這些考核之外，學(xué)校還可以組織一批教師在暗處考核，能更加全面的了解在德育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.2 恢復(fù)德育在教學(xué)中的地位

在德育工作中最為重要的是學(xué)校要支持，德育課程恢復(fù)到在教學(xué)中應(yīng)有的地位，同時(shí)改革德育課的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。一定要確保德育課的教學(xué)期間不能只嘴上說(shuō)說(shuō)，一定要付之于行動(dòng)。及時(shí)關(guān)注德育的教學(xué)結(jié)果，要讓德育素材，貼近于學(xué)生的生活、實(shí)際。不能脫離實(shí)際，要從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去。要改革德育課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，其他科目都在不斷的改變自己的教學(xué)模式，所以德育教學(xué)方式也要不斷的取自己失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新。

例如，教師可以利用小組參與討論合作，尋找自己身邊的人物進(jìn)行觀察，都可以成為德育課的教學(xué)策略。改變以書(shū)面背誦有關(guān)道德條例的教育手段，規(guī)劃出道德實(shí)踐的活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等為一體的德育教學(xué)體系。而且必須明確德育工作不僅是德育教師的工作，也是全校全體人員的共同的工作。只是各科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同。在德育過(guò)程中不能放棄任對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育。德育是教師的天職，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。而教育最根本的意義是引導(dǎo)，作為一個(gè)引導(dǎo)者，必須明確自己的主要職責(zé)，讓學(xué)生的主要精力投入到其中，必須要促進(jìn)學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

2.3 進(jìn)行層次性的德育教學(xué)

德育教學(xué)是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)性的構(gòu)建，而對(duì)于學(xué)生品德的構(gòu)建不是短時(shí)間內(nèi)可以形成的。由于教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有在小學(xué)將學(xué)生的德育工作抓好，讓學(xué)生在將來(lái)步入社會(huì)之后保持一個(gè)良好的品行，避免學(xué)生誤入歧途危害社會(huì)。教師應(yīng)該在對(duì)德育工作有一個(gè)正確的認(rèn)知下。

結(jié)合教師對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生制定相應(yīng)的德育目標(biāo)。首先要保障學(xué)生養(yǎng)成基本的公德心，能夠明辨是非，進(jìn)而按照社會(huì)的品行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為。家庭教育在德育的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生受到家庭的影響，有很多學(xué)生的德育水平并不相同，因此需要教師針對(duì)不同的學(xué)生利用不同的德育方法，通過(guò)上述層次的教學(xué)分層，從而形成小學(xué)階段的德育教學(xué)方式。除了針對(duì)家庭進(jìn)行分層教學(xué)之外，教師還可以對(duì)年級(jí)進(jìn)行分層，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以為學(xué)生講解一些故事，讓學(xué)生注意如何做才能提升的水平。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓這些學(xué)生搜集一些有關(guān)于德育的材料，并總結(jié)其中相關(guān)的德育知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們通過(guò)寫(xiě)小作文表達(dá)自己對(duì)德育的感受，從而深入提升德育水平。

2.4 在體育課堂進(jìn)行德育滲透

需要建立一套行之有效的課堂制度，將德育工作融入到課堂中，比如在上體育課時(shí)必須遵守時(shí)間，不能遲到、早退。上課不能大聲喧嘩，言行上不能不文明用語(yǔ)。這種規(guī)范化、制度化的措施都能夠有效的約束學(xué)生不良的行為，促使他們養(yǎng)成良好的德行。久而久之，在校園中形成這種良好的道德風(fēng)氣，學(xué)生會(huì)不由自主的來(lái)約束自己。也可以讓學(xué)生參與到組織的各種活動(dòng)中來(lái)，如果布置場(chǎng)地整理等，通過(guò)勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。讓他們形成愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的良好德行。針對(duì)學(xué)生在言行上出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)常指出并讓其改正，這樣是最直接有效的方式，要以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次的比賽。德育教育應(yīng)該引起學(xué)校足夠的重視，在如今很多學(xué)校所以教學(xué)大綱為主導(dǎo)，從而輕視德育教學(xué)的重要性。小學(xué)階段正是學(xué)生行為舉止養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師要自己先提高德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好形象，在體育教學(xué)中教師更要用關(guān)心的態(tài)度去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，從而產(chǎn)愛(ài)心。感化學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生在有愛(ài)的生活氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教師要牢記德育的重要性，培養(yǎng)更多人才，還要建立一套行之有效的課堂制度，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與搬運(yùn)布置等，通過(guò)勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，從而養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在教學(xué)內(nèi)容上要選擇一些合適的項(xiàng)目，例如長(zhǎng)跑極限訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自我。當(dāng)學(xué)生言行出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，這是培養(yǎng)學(xué)生思想德育最直接的方法，例如在籃球過(guò)程中，對(duì)于體能較好的學(xué)生教師不能讓他們驕傲自大，而是讓他們有平衡心。因?yàn)榈掠谌雽W(xué)校教學(xué)中要有足夠意識(shí)，而且要將德育列入體育教學(xué)過(guò)程中的必要內(nèi)容，從而使德育教育落到實(shí)處，而很多教師會(huì)忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然進(jìn)行了的思想教育，但是沒(méi)有學(xué)以致用。因?yàn)橛嘘P(guān)德育的問(wèn)題較為復(fù)雜，如果不進(jìn)行引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。因此教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)上存在的問(wèn)題，從而有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，將德育教育落到實(shí)處。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越多，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足目前教育發(fā)展的需求，因此教師應(yīng)該將德育教育貫穿于體育教學(xué)全過(guò)程，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.5 在美術(shù)課堂中融入德育教育

美術(shù)帶給學(xué)生美的感受，陶冶學(xué)生心靈，豐盈學(xué)生的精神世界，是修養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容，教師不僅要向?qū)W生傳授技能，更要提高學(xué)生審美能力，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生德育思想。教師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，不但要將書(shū)教好，更要育好人。教師教學(xué)活動(dòng)最多目的都是為了培養(yǎng)人，尤其是在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越需要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育，因此德育應(yīng)該排在首位，使藝術(shù)和德育的關(guān)系更加密切。

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想滲透，學(xué)生是建設(shè)者，肩負(fù)著重任，要迎合時(shí)代的要求，迎接新的挑戰(zhàn)，使中華民族立于不敗之地。要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，從而振興中華民族。要讓學(xué)生在加強(qiáng)集體主義教育的過(guò)程中有集體主義精神，教師要對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)生作為民族振興的未來(lái)接班人，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)，畫(huà)家鄉(xiāng)的相關(guān)風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，無(wú)形之中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，課上教師可以為學(xué)生講解一些藝術(shù)家刻苦努力的故事，例如荷蘭畫(huà)家梵高在瘋?cè)嗽褐羞€是不停地畫(huà)畫(huà)。當(dāng)學(xué)生了解這些故事之后，更對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，明白勤奮和刻苦才是天才成長(zhǎng)中必要的條件。還要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中熱愛(ài)生活，因?yàn)樗囆g(shù)源于生活，美術(shù)也離不開(kāi)生活。最后對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，一個(gè)不懂審美的人無(wú)論如何也不可能有較高的情商，也不能有太大的成功，所以審美能力、眼光、品味等與學(xué)生提高審美能力有關(guān)聯(lián)，需要多觀察，并且讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿好奇，因?yàn)楹闷媸菍W(xué)生審美的開(kāi)端，只有學(xué)生努力觀察生活才能有敏銳的審美能力。教師要讓學(xué)生利用眼睛發(fā)現(xiàn)美，并且用雙手創(chuàng)造美，最終提高自己的審美能力，審美能力提高才是更好的展示自己的想法。在創(chuàng)造能力培養(yǎng)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生求奇、求新的特點(diǎn)。如果學(xué)生想要發(fā)揮自己創(chuàng)造能力，通過(guò)寫(xiě)生、臨摹等進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，讓自己的學(xué)習(xí)水平不斷提升。在這過(guò)程中的德育融入美術(shù)課中進(jìn)行融合，加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性等各方面的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

2.6 民間文化藝術(shù)為載體，開(kāi)發(fā)特色德育校本課程

中華民族在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中有極為輝煌的民間藝術(shù)，這使我國(guó)民族文化發(fā)展的更積極，培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，弘揚(yáng)民族精神，因此學(xué)校要根據(jù)自己的辦學(xué)理念、特色，抓住課程改革的時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)特色德育校本課程。民間文化是載體獨(dú)特的文化，教師可以利用這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，巧妙地利用民間文化培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，從而提高學(xué)生能力。民間文化傳承是要從小學(xué)教育入手，根據(jù)我校的辦學(xué)特色，弘揚(yáng)民族情感，并納入教學(xué)過(guò)程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色德育校本課程。為推動(dòng)學(xué)生德育工作的可視性發(fā)展，教師要向?qū)W校匯報(bào)并確立校本課程的同時(shí)，進(jìn)行深入思考和分析。確定校本課程一定要符合時(shí)代的要求，并立足于學(xué)校體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以民俗為載體，將弘揚(yáng)和培育民族精神作為素質(zhì)教育中的根本任務(wù)，這也是學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家的支柱，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)建設(shè)家鄉(xiāng)、國(guó)家，讓教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

校本課程的開(kāi)發(fā)成敗在于學(xué)校如何組織和實(shí)施，要制定一套管理體系，為了讓學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)，要以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他成員開(kāi)發(fā)課程，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本課程的考核工作。學(xué)?？梢宰プ〕繒?huì)課或是班級(jí)活動(dòng)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，開(kāi)設(shè)該課時(shí)，每周都要進(jìn)行校本課程的專題教育，使校本課程得到有力落實(shí)，從而讓校本課程教學(xué)成為學(xué)習(xí)漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)之一。還要將本課程教育滲透于各學(xué)科中，通過(guò)各種活動(dòng)之間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行內(nèi)容、形式豐富多樣的活動(dòng)，有意識(shí)地滲透課校本課程，從而完成校本課程，初步制定的目標(biāo)。

利用學(xué)科滲透民間藝術(shù)教學(xué)，為學(xué)生播放山歌、剪紙視頻讓學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)中的名建筑，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的情感。還可以舉行圖文展覽活動(dòng)，定期展出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。在優(yōu)秀的民間文化傳承活動(dòng)，小學(xué)生參會(huì)了許多實(shí)踐活動(dòng)，并在自己感興趣的活動(dòng)中主動(dòng)探究和他人合作，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文化傳承的積極性。在多種比賽中，學(xué)生感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而多方面素質(zhì)得到提升，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有所成長(zhǎng)，對(duì)于參與校本課程開(kāi)發(fā)教師來(lái)說(shuō)，課程開(kāi)發(fā)不僅是全新的觀念，更是艱難的探索，最終形成校本課程的雛形。教師要不斷吸取新的理念，重新建構(gòu)自己知識(shí)，使自己獲得發(fā)展。激發(fā)學(xué)生和教師潛能的同時(shí)，師生共同關(guān)注課程改革，進(jìn)而完善校本課程體系。

結(jié)束語(yǔ)

利用德育進(jìn)行教學(xué)，能夠填補(bǔ)學(xué)生在智慧方面的缺陷，因此進(jìn)行德育教育是艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校的首要任務(wù)。在小學(xué)各個(gè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用德育主題活動(dòng)，滲透德育教育，不斷提高德育教育的有效性，從而培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。德育作為小學(xué)重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)的任務(wù)，因此教師一定要充分認(rèn)識(shí)德育的重要性，無(wú)論是在課堂中、課外實(shí)踐中，利用德育進(jìn)行主題活動(dòng)，并滲透德育教育，是學(xué)生道德修養(yǎng)提高的關(guān)鍵因素。教師要按照黨的方針將德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，全面推進(jìn)學(xué)校的德育建設(shè)。