新時期農(nóng)村小學校園欺凌預防對策

王 水

（白銀市會寧縣河畔鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅 白銀 730700）

引言

新時期，農(nóng)村小學開展校園欺凌預防工作，要貫徹黨的二十大講話精神，從立德樹人的角度出發(fā)，時刻將學生的成長放在首位，通過加大監(jiān)管力度、強化學生教育、開展家校共育等方式，不斷塑造學生正確的思想觀和價值觀，完善學生人格品質(zhì)，同時給予學生更多的關心和呵護，為學生營造溫馨、和諧的家校成長環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展，確保學生既不會成為施暴者，也不會成為受害者，家校攜手，共同守護學生成長，讓校園欺凌不再發(fā)生。

1.擴大監(jiān)管力度，源頭追蹤杜絕欺凌

1.1 明確教師責任主體，完善校園欺凌預防機制

為更好地開展校園欺凌預防工作，教師應當積極參與學校校園欺凌預防機制的工作之中，不斷完善校園欺凌預防機制，通過干預介入和危機介入等方式，將有可能產(chǎn)生校園欺凌的因素及時消除。與此同時，教師也要明確自身的責任，結(jié)合學校發(fā)展情況，立足學生實際，積極踐行學校制定的各項安全管理制度，定期、定時對校園欺凌工作進行排查，將各項管理制度和管理措施落實到位。教師還要給予學生更多關心和呵護，尤其是那些認知和行為存在較大偏差的學生，教師要及時對他們的行為予以糾正，并通過正面管教的方式，糾正學生認知，從源頭避免校園欺凌事件的發(fā)生。例如，教師可以在班級群發(fā)放學校的預防校園欺凌調(diào)查問卷，從多個方面對欺凌情況進行排查，并通過對調(diào)查問卷的結(jié)果分析，建立校園防欺凌工作臺賬。通過班會課的時間，帶領學生一起學習學校有關校園防欺凌的文件和內(nèi)容，通過播放宣傳片和動畫視頻等方式，使學生直觀了解校園欺凌的內(nèi)在涵義，以及如何正確對校園欺凌說不，尋求正確的解決校園欺凌途徑。針對班級中一些性格懦弱、內(nèi)向、缺乏自信的學生，教師則要著重引導，因為這類學生往往更加容易受到欺凌。教師可以在預防欺凌的主題班會中，通過討論歸納等方式，請學生談一談，哪些人群容易成為校園欺凌的受害者，哪些人群容易成為校園欺凌的施暴者，導致他們成為施暴者和受害者的原因，怎樣才能消除這些病因等等。通過這種討論歸納的方法，讓學生們認識到，如何才能使自己既不會成為施暴者也不會成為受害者。通過以上方式，切實有效做好校園欺凌預防工作，逐步提高教師處理校園欺凌問題的能力，為學生的成長保駕護航。

1.2 嚴格落實監(jiān)管規(guī)定，擴大校內(nèi)校外監(jiān)管范圍

教師要嚴格落實學校規(guī)定的各項預防校園欺凌監(jiān)管工作，將學校構(gòu)建的安全監(jiān)督體系落實到位，不斷擴大學生安全管控范圍，最大程度保護學生校內(nèi)校外安全，最大范圍杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。學生需要得到學校和教師的最大呵護，就要求教師將安全管理滲透到日?；顒拥姆椒矫婷?，通過引導、教育、心理輔導等方式，不斷提升校園欺凌預防工作的有效性。除了校園以外，教師也要充分認識到，許多欺凌事件都發(fā)生在學校周邊的一些較為隱秘的地方，教師要切實保障學生人身安全，就要將安全管理范圍擴大至校外。以校內(nèi)校外結(jié)合的方式，加大校園安全管理力度，擴大保護學生的范圍，確保學生在校內(nèi)和校外都不會遭受欺凌。例如，可增加學校保安和值日教師校內(nèi)巡邏的次數(shù)，同時安裝監(jiān)控設備，時刻監(jiān)管校園內(nèi)和學校周邊的情況，設置完善的校園監(jiān)控體系，以此來有效提升校園內(nèi)外環(huán)境的安全性。另外，教師可以邀請家長關注學校建立的校園欺凌預防公眾號，由班主任創(chuàng)建班級，并將二維碼發(fā)送至班級群，家長可掃描二維碼綁定班級。如果家長發(fā)現(xiàn)存在校園欺凌情況，可通過公眾號上報，教師也可及時查看異常情況。公眾號的建立，為家校之間的順暢溝通建構(gòu)了有利渠道，農(nóng)村許多學生為留守兒童，如此一來，家長即使不在身邊，也能及時通過平臺反應和了解學生情況，教師也能更加及時地了解到學生的各種異常情況，由教師和家長共同努力，建立無欺凌的校園。

1.3 加大宣傳工作力度，增強學生自我保護能力

預防校園欺凌最有效的方式在于宣傳和引導。尤其是農(nóng)村地區(qū)，許多學生缺乏父母的有效陪伴，在遇到問題時，無人可以傾訴。教師就需要不斷擴大校園防欺凌宣傳工作，讓學生掌握更多保護自己的有效途徑，能夠在遇到欺凌行為時，勇敢維護自身利益，并及時向?qū)W校、教師和家長尋求幫助，避免更加嚴重的情況發(fā)生。例如，教師可為學生發(fā)放學校自制的校園防欺凌宣傳手冊，并帶領學生學習校園宣傳欄中的校園防欺凌內(nèi)容。此外，教師也可以在班級中繪制校園防欺凌的主題黑板報，并鼓勵學生自己繪制校園防欺凌手抄報，還可以設計防欺凌的宣傳標語，粘貼在班級顯眼的地方。通過各種各樣的宣傳方式，全方位滲透校園防欺凌知識，令學生在潛移默化的影響下，主動約束自身行為，做到遵守校園規(guī)則、講文明懂禮儀，學生自身素質(zhì)不斷提升，校園欺凌事件也就自然而然地減少，校園欺凌預防工作也能夠取得更好的成效。除此之外，學校還應當增設心理咨詢室等場所，為學生提供有效的心理疏導，了解學生的心理需求，把握學生心理動向，在早期及時捕捉學生的心理和行為變化，教育學生勇于對欺凌行為進行反抗。教師還可以自學生入學之時起，建立學生個人檔案，定期對學生的身心狀況、學習情況和行為習慣進行綜合性評估，當發(fā)現(xiàn)學生情緒、行為出現(xiàn)異常時，及時與學生進行溝通，幫助學生解決成長過程中的煩惱，以此來有效杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

2.強化學生教育，培育正確價值觀念

2.1 結(jié)合學生成長規(guī)律，開展價值觀教育

小學生之所以會產(chǎn)生校園欺凌事件，主要是因為他們還沒有形成正確的三觀，缺乏明辨是非對錯的能力。教師開展校園欺凌預防工作，也要從小學生的成長規(guī)律出發(fā)，積極開展核心價值觀教育工作，為學生未來的發(fā)展指引正確的方向，避免學生做出各項違背核心價值觀的行為，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。小學生的核心價值觀教育工作，需要結(jié)合各科教材內(nèi)容來進行，通過學科教學進行思想滲透，在教學過程中，引導學生思考，與學生進行對話交流，使學生對核心價值觀產(chǎn)生認同感，進而不斷提升學生的自我教育能力，確保學生在接收各種外界信息時，能夠做到明辨是非，主動屏蔽各種不良信息，不會被不良的行為和信息誤導。另外，教師也可以通過開展社會實踐活動的方式，滲透核心價值觀教育，深化學生對核心價值觀的理解，在真實的生活場景中，加深學生的個人感悟，令學生順利形成正確的價值觀。例如，小學《道德與法治》教材中就包含了豐富的德育知識，教師可以借助這一學科，設計小組討論、情景劇表演等活動，開展價值觀的滲透教育，教育學生要做到與人為善，并不斷加強自身的自我管理和自我約束，校園欺凌現(xiàn)象也將逐漸消失。

2.2 開設趣味法制課程，增強學生法制意識

除了要樹立學生正確的價值觀以外，教師還要通過開設法制課程的方式，對學生進行普法教育，培育學生的自我保護能力，約束學生的言行，讓學生認識到校園欺凌是違法行為，違反法律將承擔嚴重的后果，學生對這些法律知識了解得更加詳細、深入，就能更好地約束自身行為，校園欺凌事件也會不斷減少。例如，教師可以在法制課程中，設計模擬法庭的實踐活動，學生以角色扮演的方式，將學到的法律知識運用于模擬法庭的實踐活動之中，通過這種方式，提升學生的法制意識，確保學生能夠主動遵守國家制定的各項法律法規(guī)，從小形成知法、懂法、守法的意識，成長為遵紀守法的優(yōu)秀公民。除此之外，教師也可以利用國家憲法日等特定日期，開展法律宣傳活動，將法制教育和校園文化結(jié)合起來，以學生喜聞樂見的方式，進行普法宣傳，提升學生的自我保護意識和自我保護能力，增強校園欺凌預防工作的實際效果。

2.3 密切關注學生變化，及時疏導負面情緒

小學生極易受到周圍環(huán)境影響，導致心理和行為發(fā)生變化，產(chǎn)生種種偏差行為。教師要有效預防校園欺凌事件，就要密切關注學生的情緒和心理健康，尤其是情緒控制能力較差、性格膽小內(nèi)向之類的學生，教師更加要進行重點關注，幫助學生及時排解負面情緒，引導學生采用正確的方法發(fā)泄內(nèi)在的情緒和壓力，為學生情緒的宣泄提供有效渠道，同時給予學生更多的關愛，讓學生感受到教師對自己的關心，用愛來感化每個學生，教師與學生建立親密的師生關系，學生能夠信任老師，也能夠主動向教師訴說自己內(nèi)心的煩惱與困惑，教師也能為學生提供更有效的引導和幫助，校園欺凌事件也就不會發(fā)生。例如，教師在班級內(nèi)，開展綜合排查工作，對有可能引發(fā)校園欺凌的學生心理狀況進行準確把握，當發(fā)現(xiàn)學生心理動態(tài)出現(xiàn)異常時，教師立即對學生進行心理疏導，使學生當前的問題能夠得到有效解決，不會產(chǎn)生偏差行為。教師還應當在課余時間與學生進行游戲互動，與學生打成一片，以正面管教的方式，建立每個學生的自信心，讓所有的學生都能夠健康、快樂、自信地成長，促進全體學生身心健康發(fā)展。

3.開展家校合作，攜手共育預防欺凌

3.1 轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升家庭教育能力

預防校園欺凌，應該做到家校共攜手。父母是家庭教育的主體，在學生的成長過程中，承擔著不可或缺的重要職責。農(nóng)村地區(qū)的學生家長大多在外務工，學生平時缺少父母的陪伴，家庭教育也較為缺乏，無形中增加了校園欺凌的風險。因此，教師就要為家長提供必要的指導和幫助，讓家長學習科學、先進的家庭教育知識，提升家長的家庭教育能力，使家長能夠在家庭教育的過程中，為學生智力和心理方面的成長，提供有力的支持。一方面，教師應當幫助家長樹立正確的教育理念，轉(zhuǎn)變家長唯分數(shù)論和成績論的觀念，能夠更加包容學生、接納學生，為學生的健康成長，營造良好的家庭氛圍。另一方面，教師也要鼓勵家長多與孩子進行溝通交流，建立親密的親子關系，即使是在外工作無法陪伴的家長，也要堅持每天與孩子通過電話、視頻等方式進行溝通交流，多多傾聽學生內(nèi)心的想法。最后，教師也應當建議家長盡可能地抽出時間，與孩子一起外出游玩、親子游戲、親子閱讀等，增加親子陪伴時間，豐富學生的精神世界，幫助學生健康成長。只有如此，父母才能第一時間發(fā)現(xiàn)學生異常，并及時與教師攜手，幫助學生走出困境，避免校園欺凌事件的發(fā)生。例如，教師可以在班級群發(fā)放校園欺凌預防的宣傳視頻，邀請家長觀看專業(yè)心理咨詢師開設的校園欺凌預防主題的公益直播課程，通過這些方式，加強家長對校園欺凌現(xiàn)象的重視，能夠在平時做到對孩子的及時觀察和及時疏導，關注孩子的內(nèi)心狀態(tài)，切實有效做好校園欺凌預防工作。

3.2 營造和諧家庭氛圍，維護學生健康成長

溫暖有愛的家庭氛圍，能夠培養(yǎng)學生良好的共情能力，以及感恩、友善、包容等優(yōu)良品質(zhì)。學生從小成長在這樣的家庭環(huán)境中，既不會成為校園欺凌的施暴者，也會在遭遇他人威脅時，第一時間向家人傾訴，因此，營造積極的家庭氛圍，也是有效預防校園欺凌的途徑之一。教師要鼓勵家長在日常生活中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，并通過平等的對話交流，營造平等和諧的家庭氛圍，讓學生參與家庭問題的決策，鼓勵學生表達自己的想法和意見，使學生學會積極表達。最后，家長自己要做到以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用，為學生做出正確的示范，不使用暴力解決問題，在與學生溝通問題時，做到心平氣和、情緒穩(wěn)定。學生在父母的積極示范和引領下，也能做到平靜、溫和地處理問題，日常與人友好相處，無形中消解各種可能發(fā)生的暴力事件，令校園欺凌不再發(fā)生。例如，教師可以邀請班級里家庭教育做得好的家長，向其他家長分享自身的教育經(jīng)驗，鼓勵其他家長多向優(yōu)秀的家長學習，豐富家長的家庭教育經(jīng)驗。此外，教師還可以為家長創(chuàng)建溝通交流的平臺，鼓勵家長表達自身在家庭教育中的困惑，并通過集思廣益的方式，讓其他家長建言獻策，都來說一說自己的好辦法。除此之外，教師還應當倡議家長簽署校園防欺凌同意書，集全體家長之力，共同守護學生平安、健康成長。家長們在學習和交流的過程中，掌握更多優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗，能夠做到互相學習、共同成長，一起為學生的成長，營造積極向上的家庭氛圍，學生們都能夠成長在溫暖、有愛的家庭環(huán)境中，校園欺凌預防工作也能取得突破性進展。

3.3 開展多樣家庭活動，完善學生人格品質(zhì)

科技的發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及，極大增加了學生接觸電子產(chǎn)品的機會，教師應當建議家長平時開展形式多樣的家庭活動，豐富學生的課余時間，避免學生長時間使用電子產(chǎn)品，從而影響學生的身心健康。家庭活動的豐富多樣，也能夠促進良好家庭氛圍的形成，使學生得以健康成長，極大減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。家長在周末抽出適當?shù)臅r間，組織一些有益學生身心健康的活動，既能拓寬學生視野，又能緩解學生緊張的心理情緒，學生玩電子產(chǎn)品的時間也會縮短，并發(fā)現(xiàn)生活中有更多比玩電子產(chǎn)品有趣的事情，在參與家庭活動的過程中，學生與父母的關系也能逐漸升溫，感受到家庭和親情的溫暖。例如，農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，有著城市所沒有的獨特田園風光。教師可以鼓勵家長在假期帶領學生一起爬山、遠足、踏青，充分感受大自然的魅力。除此之外，家長還可以帶領學生前往田間地頭，參與各項農(nóng)業(yè)種植和動物養(yǎng)殖，塑造學生堅韌、獨立、勤勞等品質(zhì)。學生在勞動中獲得成就感和滿足感，感受到自己的能力和價值，獲得來自外界的認可，內(nèi)心也會更加充實、強大，對電子產(chǎn)品的興趣也會逐漸降低，并在未來遇到任何問題時，都能夠積極、勇敢面對，校園欺凌預防工作也會更有成效。

結(jié)束語

校園欺凌預防工作的有效開展，離不開教師和家長的共同努力，教師應當積極與家長攜手，取得家長對教育工作的支持與配合，雙方共同為學生營造健康的成長環(huán)境，使學生能夠勇敢面對各種困境，健康、茁壯成長。