幼兒園大班足球游戲有效實(shí)施的策略研究

賈瑞霞

（白銀市平川區(qū)第三幼兒園 甘肅 白銀 730913）

近幾年，為了提高幼兒對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，“踢足球要從小開(kāi)始”受到了廣泛的關(guān)注。作為學(xué)前教育的教師，應(yīng)該掌握幼兒足球發(fā)展的規(guī)律和特征，讓幼兒在親身經(jīng)歷、親身體會(huì)、親身感受的實(shí)際操作過(guò)程中，逐漸喜歡上足球，喜歡上這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。借由環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主題區(qū)游戲，運(yùn)動(dòng)游戲，家庭合作等方式，提高大班幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。

1.幼兒園大班足球游戲?qū)嵤┑囊饬x

1.1 開(kāi)展素質(zhì)教育基礎(chǔ)

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于振興中國(guó)足球“抓娃娃，抓基層，抓根本”的號(hào)召，深入推進(jìn)幼兒體育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，促進(jìn)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)不斷提高，在幼兒園體育教學(xué)中引入足球運(yùn)動(dòng)課程，并利用各種途徑來(lái)實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，使其思想品質(zhì)不斷提高。素質(zhì)教育的目的是提高幼兒們的綜合素質(zhì)，對(duì)幼兒們進(jìn)行素質(zhì)教育就必須根據(jù)幼兒們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合幼兒們身心特征、能夠讓幼兒們獲得更好發(fā)展的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)來(lái)。“小小足球，卻有大千世界”，“足球”不但創(chuàng)造出了各種精彩的游戲，同時(shí)也給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)和健康。通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋荣?，能根?jù)幼兒不同的足球需求，使幼兒運(yùn)動(dòng)能力得到提升，還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒在體、智、德、美等各方面都能得到發(fā)展。

1.2 幼兒教育指導(dǎo)基本要求

2019 年3 月，教育部發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展幼兒足球試點(diǎn)工作的通知》和2020 年七月發(fā)布的《關(guān)于開(kāi)展2020 年全國(guó)足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知》，都是為了讓幼兒們更好地享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。要把試點(diǎn)工作納入全國(guó)范圍之內(nèi)，并對(duì)各級(jí)各類幼兒園進(jìn)行更多地宣傳，從而推動(dòng)幼兒的身體、心理和全面發(fā)展。為了更好地貫徹“從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎(chǔ)抓起”的理念，全面地開(kāi)展了對(duì)中國(guó)足球的研究。持續(xù)推進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的推廣，創(chuàng)建更多的足球特色幼兒園，推進(jìn)幼兒園足球活動(dòng)的開(kāi)展，從而促進(jìn)幼兒的身體和心理健康發(fā)展。

1.3 滿足幼兒身心發(fā)展需求

大班幼兒在行動(dòng)上已經(jīng)初步顯示協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，能夠把多個(gè)動(dòng)作組合在一個(gè)項(xiàng)目中，如跳繩，單杠和爬樹(shù)。從幼兒智力素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)來(lái)看，足球都是幼兒成長(zhǎng)中最優(yōu)秀的體育項(xiàng)目之一。給幼兒建立一支熱情、向上、協(xié)作而又有挑戰(zhàn)性的隊(duì)伍，能使他們?cè)诔砷L(zhǎng)關(guān)鍵期首次真切地體驗(yàn)生命中巔峰認(rèn)知。利用足球游戲增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極樂(lè)觀、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力等。因此，開(kāi)展大班幼兒足球游戲有著重要的意義。

2.幼兒園大班足球游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

2.1 形象性和趣味性

大班中的幼兒正是不斷發(fā)展的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)一些新的東西產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在幼兒園大班中，在開(kāi)展足球比賽時(shí)，要對(duì)比賽畫(huà)面的意象和趣味給予足夠的重視。通過(guò)對(duì)足球游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證其符合目前大班幼兒生長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出一種形象、生動(dòng)、趣味十足的足球游戲，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒成長(zhǎng)，并且對(duì)幼兒注意力進(jìn)行訓(xùn)練，確保足球游戲充滿樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒注意力的集中。

2.2 符合大班幼兒成長(zhǎng)

在幼兒園中，大班的孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，往往會(huì)很多孩子一起進(jìn)行。所以，在幼兒園中開(kāi)展足球游戲，應(yīng)該充分考慮到孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律，游戲的設(shè)計(jì)規(guī)則應(yīng)該符合幼兒們的發(fā)展規(guī)律，以此來(lái)促進(jìn)孩子們的友誼以及團(tuán)隊(duì)合作的精神，幫助幼兒樹(shù)立正確價(jià)值觀，對(duì)待同伴應(yīng)有一種信任感，從而增強(qiáng)大班幼兒游戲體驗(yàn)。

3.幼兒園大班足球游戲有效實(shí)施存在的問(wèn)題

3.1 未根據(jù)幼兒興趣安排活動(dòng)內(nèi)容

大班的幼兒處于好奇心較強(qiáng)階段，他們對(duì)自己感興趣的事物能保持很久的注意力，因此他們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但是，他們的注意力較差，容易被一些新鮮事物吸引。所以，在足球游戲中，教師需教學(xué)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，提高比賽的趣味性，讓幼兒們能夠一直關(guān)注比賽。在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注并觀察到幼兒感興趣的內(nèi)容以及幼兒的注意力是否有減弱的趨勢(shì)，并與反饋的信息相結(jié)合，適時(shí)地改變游戲內(nèi)容，從而更加充分地激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 缺乏對(duì)幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)

幼兒的心理狀況對(duì)他們的社會(huì)發(fā)展和他們的個(gè)性發(fā)育都有很大的影響。通過(guò)足球游戲，可以讓幼兒感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，教師們可以通過(guò)比賽的方式來(lái)激發(fā)幼兒們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓幼兒們能夠在面對(duì)困難的時(shí)候，敢于克服挫折，讓他們擁有一種堅(jiān)韌不拔的體育精神。

3.3 教師“高控”，忽視幼兒活動(dòng)自主性

“高控”，就是教師們擔(dān)心幼兒們?cè)谟螒蛑械陌踩珕?wèn)題，所以對(duì)幼兒們的行為進(jìn)行了過(guò)度的控制和限制，從而降低了幼兒們身體和心理上的發(fā)展。對(duì)足球游戲質(zhì)量產(chǎn)生影響的最大原因就是教師指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括指導(dǎo)方式、時(shí)機(jī)以及內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并未將自己作為一個(gè)觀察者和指導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來(lái)。因?yàn)榘嗉?jí)幼兒較多，教師們不可能對(duì)每個(gè)幼兒的行動(dòng)都進(jìn)行細(xì)致地觀察，不能對(duì)幼兒們所遇到的問(wèn)題展開(kāi)快速、高效的干預(yù)和引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒們不能體會(huì)到玩的樂(lè)趣。

4.幼兒園大班足球游戲有效實(shí)施的策略

4.1 營(yíng)造足球文化氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)還停留在了玩具上，對(duì)于足球的了解還比較少。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可從不同途徑促進(jìn)幼兒足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。例如有關(guān)“足球的起源”活動(dòng)，首先要給幼兒講解它的來(lái)歷，使他們更深刻地了解它；接著，向幼兒講解，足球場(chǎng)上點(diǎn)、線、圓是什么意思，球門(mén)網(wǎng)是什么標(biāo)準(zhǔn)，足球有多大，比賽隊(duì)伍有多少，站位有多高，規(guī)則有多好，比賽時(shí)，對(duì)入球有什么評(píng)判等等。這樣的話，孩子們就會(huì)主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)足球游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。老師可以結(jié)合幼兒的愛(ài)好來(lái)解釋有關(guān)足球的常識(shí)，打造豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。讓他們?cè)谙胂笾写罱ㄗ闱驁?chǎng)地、學(xué)會(huì)踢球、進(jìn)而進(jìn)行新游戲。教師也可在微信平臺(tái)、多媒體軟件等對(duì)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)也了解到足球活動(dòng)的作用。幼兒家長(zhǎng)也作出積極回應(yīng)，家校共育對(duì)幼兒今后學(xué)習(xí)生活有很大影響。

4.2 結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)，開(kāi)展多元化活動(dòng)

在《指南》中，體育被賦予了幼兒園健康教育的首要地位，成為一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越重視對(duì)幼兒身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而其中最主要的就是對(duì)于幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。大班的幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，他們?cè)谏?、心理方面都呈現(xiàn)出了獨(dú)特的特征，不再滿足于盲從和服從教師的安排，而是渴望根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行游戲。足球作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，具有集體性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，深受幼兒們喜愛(ài)，但是由于其場(chǎng)地小，器材少，很難吸引幼兒參與到這項(xiàng)游戲中來(lái)。因此，將足球融入游戲中，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)足球的熱情，更能夠通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)塑造幼兒健全的人格，培養(yǎng)積極向上的民族精神。為了更好地開(kāi)展足球活動(dòng)，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察比賽，發(fā)現(xiàn)其中隱含的足球規(guī)則，例如守門(mén)員的人數(shù)？哪些隊(duì)可以打進(jìn)圈？請(qǐng)問(wèn)隊(duì)員的活動(dòng)區(qū)域是哪個(gè)？每個(gè)球可以踢幾腳？雙方的隊(duì)員皆在從事何種活動(dòng)？這些問(wèn)題，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)則思考出相應(yīng)的策略，比如“誰(shuí)先沖”，或“怎么跑”等。讓孩子們大膽的去回答，老師會(huì)給他們一個(gè)全面的、肯定的答案。然后，在運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)對(duì)人體各部分的感知，模仿，記憶，來(lái)加深對(duì)動(dòng)作規(guī)律的理解，提高幼兒的感知水平。純粹的踢球技術(shù)訓(xùn)練是枯燥無(wú)味的，所以在踢球過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的講授外，還應(yīng)運(yùn)用一些游戲的方法，使踢球更有趣。比如，在玩《擊敗灰太狼》時(shí)，老師要著重引導(dǎo)孩子們?nèi)绾蚊闇?zhǔn)目標(biāo)，從而使他們的動(dòng)作更加精準(zhǔn)。與此同時(shí)，還可以指導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的東西進(jìn)行觀察，讓他們感受到足球比賽就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的過(guò)程，從而讓他們更好地提高自己的團(tuán)隊(duì)精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師利用在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的跳房屋圈，邀請(qǐng)孩子們來(lái)扮演小羊，他們?cè)谔^(guò)小河后，可以去踢球，然后走進(jìn)灰太狼的家。利用情境化的游戲，將足球與孩子們的活動(dòng)融合在一起，還可以對(duì)孩子們展開(kāi)跳躍訓(xùn)練，讓游戲變得更加有趣。老師可以組織幼兒玩“追老鼠”這個(gè)主題的游戲，重點(diǎn)是指導(dǎo)孩子們用左腳和右腳輪流運(yùn)球。當(dāng)幼兒看到自己的同伴正在追趕一只小老鼠時(shí)，教師鼓勵(lì)他們用雙腳同時(shí)跑進(jìn)對(duì)方家中，避免追不上。為了避免幼兒被抓住尾巴，教師建議部分幼兒佩戴帶有老鼠尾巴的坎肩，并在運(yùn)球時(shí)避開(kāi)其他幼兒的視線。同時(shí)鼓勵(lì)他們把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式和方法展示給同伴們。全國(guó)足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)放為幼兒提供了參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)，幫助幼兒們了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

在大班幼兒中，他們已經(jīng)逐漸形成了團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，教師需根據(jù)這一特征，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，教師可根據(jù)規(guī)則要求，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)向幼兒介紹比賽場(chǎng)地和方法等細(xì)節(jié)問(wèn)題，并通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒之間互相支持、相互配合的團(tuán)隊(duì)精神?？紤]到幼兒的身體發(fā)育尚未完全成熟，他們?cè)诳厍蚍矫娴哪芰ο鄬?duì)較弱，但同時(shí)也渴望進(jìn)球，因此教師需掌握主場(chǎng)陣地，盡可能讓幼兒有進(jìn)球的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)幼兒的喜悅感。另外，教師還要根據(jù)幼兒的年齡差異為不同年齡段的幼兒創(chuàng)造出適合其發(fā)展水平的環(huán)境與條件，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。鑒于幼兒的個(gè)性差異，老師應(yīng)該通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信，提高他們的游戲興趣。除此之外，大班的幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)顯示出了強(qiáng)烈的興趣，他們樂(lè)意用涂畫(huà)、涂鴉、粘貼、歌唱和跳躍等形式來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)和意愿。于是，教師可以和幼兒們一起討論怎樣把教室變成一個(gè)有足球特色的游樂(lè)場(chǎng)，利用繪圖技術(shù)，在課堂上加入足球的要素，并進(jìn)行了地區(qū)足球標(biāo)志的制作，讓幼兒們沉浸在充滿活力的足球氛圍中，心情愉悅。音樂(lè)區(qū)有節(jié)奏地播放著各種不同風(fēng)格的歌曲，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在角色區(qū)的“足球啦啦隊(duì)”中，幼兒們可以自主選擇自己喜歡的曲目，并請(qǐng)求教師協(xié)助尋找合適的音樂(lè)，進(jìn)行自主創(chuàng)作和動(dòng)作設(shè)計(jì)，最終進(jìn)行精彩的表演。通過(guò)“我與球星零距離”，“我與球星親密接觸”等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在“我與球星面對(duì)面”這一場(chǎng)景中，教師引導(dǎo)幼兒自主選擇場(chǎng)景，并邀請(qǐng)他們與那些備受矚目的足球明星進(jìn)行合照留念。益智區(qū)的“猜猜看之世界杯”游戲中，可邀請(qǐng)兩名幼兒參與一項(xiàng)游戲活動(dòng)，其中一名幼兒可隱藏自己球隊(duì)的國(guó)旗卡片，而另一位小朋友則通過(guò)層層推理和隱藏關(guān)卡的篩選，最終成功驗(yàn)證了自己的猜測(cè)。這是一款專門(mén)為學(xué)齡前幼兒開(kāi)發(fā)的拼圖類益智玩具，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)到如何判斷一個(gè)物體是否屬于某個(gè)國(guó)家或民族，也能培養(yǎng)他們對(duì)事物的辨別能力。幼兒需具備對(duì)各國(guó)國(guó)旗的深入了解，同時(shí)還需運(yùn)用自身的推理和記憶能力，以突破對(duì)方隱藏的關(guān)卡，從而獲得勝利。在“占地多多”這款游戲里，一開(kāi)始就采用了正方形圖案。在游戲過(guò)程中，幼兒們有了一個(gè)想法，那就是利用足球的多個(gè)球面，自主設(shè)計(jì)顏色，將其與賽場(chǎng)上的牌連成一道同色圖形，并將其顏色卡盡可能地匹配，以此來(lái)確定誰(shuí)的土地最多，進(jìn)而確定輸贏。一旦場(chǎng)地被占領(lǐng)，幼兒們就會(huì)按照地圖上的坐標(biāo)和法則，尋找到合適的地點(diǎn)，然后再重新制定自己的路徑，從而獲勝。在游戲中，幼兒不僅可以獲得手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，而且還可以獲得較好的發(fā)展。

4.3 調(diào)整足球游戲靈活性，滿足教學(xué)需求

在大班體育課堂中引入足球游戲后，應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整，以保證內(nèi)容滿足體育課堂需求。例如在開(kāi)展足球游戲活動(dòng)時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與性不強(qiáng)，對(duì)這種游戲并不太感興趣，教師會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的比賽，也可在比賽中采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等措施，以彌補(bǔ)足球比賽的不足，使足球比賽能開(kāi)展得更好，讓每個(gè)小朋友都能充分體驗(yàn)足球游戲帶給他們的樂(lè)趣。同時(shí)，游戲結(jié)束時(shí)，可添加音樂(lè)，舒緩情緒，并且總結(jié)游戲，以捶肩、捶打大腿等方式，緩解足球游戲時(shí)的緊張感。放松結(jié)束時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒收拾足球游戲時(shí)使用的口哨，足球等用品，并指導(dǎo)幼兒把它們放回原處，這樣，也能使幼兒養(yǎng)成正確歸放物體的良好習(xí)慣?？v觀整個(gè)比賽過(guò)程，教師這一指導(dǎo)者必須根據(jù)足球比賽中存在的具體問(wèn)題做出有效回答，才能達(dá)到理想的足球比賽運(yùn)用效果。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒們玩足球的情況，比如運(yùn)球時(shí)的環(huán)節(jié)，保證幼兒安全。

4.4 制定足球游戲規(guī)則，并明確分工

幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行足球游戲前，首先要了解足球游戲規(guī)則，使之簡(jiǎn)單化。由于足球運(yùn)動(dòng)屬于成年人之間的比賽，所以幼兒要具備足夠的體力才能完成整場(chǎng)比賽的攻防。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們并不需要了解什么是真正的足球，他們需要知道什么是犯規(guī)，什么是進(jìn)球。

在這一點(diǎn)上，幼兒園老師會(huì)按照大班孩子們的身體素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行公正、理性的安排，避免一方勢(shì)力過(guò)大，進(jìn)而以絕對(duì)勢(shì)力取勝。教師要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)公平，正義。比如說(shuō)，在將游戲組織起來(lái)進(jìn)行前，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)將足球游戲的規(guī)則簡(jiǎn)化，只需告訴參賽的大班兒童，只要他們能將足球射入對(duì)方守住的球門(mén)，就能獲得進(jìn)球，就可以得到分?jǐn)?shù)。如果他們不去抓球，那么就不算犯規(guī)等等，以通俗易懂的文字給孩子解釋比賽中的規(guī)律，使孩子了解究竟什么是規(guī)律，使孩子建立規(guī)則意識(shí)。也要給大家分配責(zé)任，誰(shuí)負(fù)責(zé)看守球門(mén)等等，只有每個(gè)幼兒都堅(jiān)守自己的職責(zé)，互相配合，才能開(kāi)展一場(chǎng)完美的游戲活動(dòng)。這種方式還可以幫助幼兒培養(yǎng)起自己的責(zé)任感，促進(jìn)他們健康、幸福地成長(zhǎng)。

總結(jié)

總之，將足球游戲融入大班的幼兒體育活動(dòng)中，可以提高幼兒的身體素質(zhì)。在進(jìn)行足球游戲的過(guò)程中，可以讓幼兒的身體各部位器官、系統(tǒng)的功能、身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展和提升。幼兒們對(duì)足球的歷史，文化，規(guī)則，足球的運(yùn)動(dòng)方式，以及對(duì)比賽的欣賞等都有了一個(gè)完整的認(rèn)知，使幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)水平得到了發(fā)展。在與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)與他人的合作精神，并學(xué)會(huì)了怎樣去解決人際沖突，以及怎樣去控制自己的情緒。懂得去關(guān)注自己的伙伴，互相謙讓，互相協(xié)作，從而推動(dòng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。