新課改視野下初中語文德育的思考與實踐探索

梁 平

（張掖市山丹育才中學 甘肅 張掖 734100）

在新課改視野下，初中語文教師要融入德育教育，基于新課改理念進行思考與實踐，根據(jù)語文課程的主要內(nèi)容、教學目標創(chuàng)新教學形式，突出學生主體地位，運用各種方式調(diào)動學生學習積極性、主動性與創(chuàng)造性，引導與促進學生進行自主探究學習，感知語文中的德育內(nèi)涵，逐漸形成良好的德育素養(yǎng)，在無形中滲透德育教育。

1.新課改視角下初中語文德育教育的意義分析

1.1 培養(yǎng)學生良好的品德言行

初中生心理較為敏感和脆弱，在初中階段進行德育教育，能夠幫助他們了解自己，更好管理自己情緒，在德育教育的過程中，他們的品德言行也會得到正確的引導和規(guī)范?？梢哉f，初中階段的德育教育，對初中生人格和思想的塑造有著關鍵性作用，在德育教育的過程中，初中生的品德言行、人生態(tài)度和抗壓能力都能夠得到發(fā)展，作為教師，可以對教材中的德育內(nèi)容進行挖掘，聯(lián)系生活中的實際案例，讓學生在潛移默化的環(huán)境下學習到優(yōu)秀的思想品德行為[1]。

1.2 培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念

初中生正處于青春叛逆期，他們的心理承受力較低，遇事容易急躁，而情緒的不穩(wěn)定則需要教師給予關注，作為教師要多站在學生的角度思考問題，根據(jù)學生的心理承受力去舉例，在不傷害學生自尊心的前提下去傾聽去解決學生的問題。初中生的價值觀、世界觀、人生觀尚未形成，他們具有很強的可塑性，對于他們來說豐富的社會實踐能夠?qū)λ麄冞M行好的塑造，而虛無的理論說教則會讓他們誤入歧途，因此在初中階段進行德育教育，可以幫助學生形成良好的“三觀”，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

2.新課改下初中語文德育教學策略

2.1 挖掘教材內(nèi)容開展德育教育

初中語文德育教育的實施應重點開發(fā)教材資源，圍繞教材界定德育教育目標與教學方式，基于語文學科與德育的內(nèi)在關聯(lián)性，將德育教育融入語文學科是可行的。結(jié)合人教版初中語文教材分析，其中蘊含了大量的德育教育元素，為德育目標的落實提供了教育平臺，如何發(fā)揮語文學科知識的德育價值，則需要教師在實踐中深入探析。開發(fā)教材資源是德育教育的根本，也是引起學生德育共鳴的關鍵，只有立足于教材實施德育教育，才能在語文學科教學中實現(xiàn)培養(yǎng)學生德育品質(zhì)的遠大目標[2]。而在初中階段德育工作當中，需要依靠其他學科教學給予支持和幫助，通常情況下，思想政治課程教育是主要針對德育的教學內(nèi)容，通過學習思想政治課程，可以幫助學生形成正確的思想道德觀念，培養(yǎng)學生責任意識，提高學生的理性判斷能力。但是，初中思想政治課堂內(nèi)容較為系統(tǒng)，學生在學習過程中容易感覺枯燥，因此，在其他學科教學過程中滲透德育教學內(nèi)容，對提高德育工作水平具有重要作用。初中語文教材當中蘊含了大量與德育相關的教學內(nèi)容，教師只需要對教材內(nèi)容進行研究，深入挖掘其中有利于開展德育工作的素材，在課堂中帶來學生理解和分析，就能為初中德育工作做出巨大貢獻。例如，在《黃河頌》的教學中，教師可以圍繞其中內(nèi)容制作圖像、文字、視頻、聲音于一體的教學課件，深化學生對于詩歌內(nèi)容的理解。進而借助多媒體平臺以視頻的形式展示我國大好河山，在形象、具體化的視頻中培養(yǎng)學生的愛國情感。愛國主義是德育教育中的主要內(nèi)容，學生作為新時代中國特色社會主義建設的接班人，只有時刻樹立愛國意識，才能為祖國的事業(yè)建設貢獻出自己的一份力。

2.2 優(yōu)化語文情感教育加強德育認知

初中語文中的課文有著豐富的情感，教師要優(yōu)化情感教育，將學生合理地引入到情感探索的狀態(tài)中去，借助這樣的契機嵌入德育主題，保證學生德育認知的不斷發(fā)展。如在《背影》的教學中，文章中的細節(jié)刻畫有很多，這樣的場面初中生可能沒有經(jīng)歷過，但是文本中的細節(jié)可以讓他們有著一定的感悟，父子之間的情感可以很好地呈現(xiàn)出來。為了強化感悟，教師可以進行對應場景引導學生：父親總是忙于工作，在日常生活中與孩子的交流較少，孩子不愿意與父親溝通，當父親找孩子交談，希望了解孩子時，孩子總是找各種理由搪塞，但父親的愛往往體現(xiàn)在細節(jié)之處，讓學生聯(lián)系生活實際思考，明白正是因為有了父親，自己的生活才有基礎；可能他很少表達對你的感情，但是對于他而言，他的每一天都是帶著對你的愛，去努力生活和工作的，因此，作為學生和孩子，要懂得去珍惜父親，嘗試以更好的方式與他相處。

2.3 挖掘優(yōu)秀人物形象開展德育教育

新課改的背景下，對于初中語文教學提出了新的要求，教師應該在教學中突出學生主體地位，通過導入問題情境引導學生自主思考、提出探究問題指導學生探究，在無形滲透德育教育，提高德育教育的實際效果。新編初中語文教材中有很多栩栩如生的人物形象，他們在對應的情境中，往往會展現(xiàn)出自己獨特的個性，這些形象完全可以作為德育的重要素材[3]。以木蘭詩為例，《木蘭詩》中巾幗英雄花木蘭代替年老的父親出征，在外交場景中舌戰(zhàn)群雄的晏子，在國家危亡時刻以筆為劍的魯迅，這些人物形象是鮮明的，對學生情感的沖擊無疑是較大的。教師完全可以在講述這樣的文章的時候，引導學生去探討人物形象，思考他們的偉大之處在哪里，思考他們的特點在哪里，思考他們的所作所為對于我們有什么樣的啟示。這樣學生仿佛與教材中的人物形象面對面攀談，這樣的交流，會使得學生開始在自己內(nèi)心樹立典范，比如將關羽作為忠誠義氣的代表，將諸葛亮作為智慧的化身，將魯迅看作為斗士，將花木蘭看作為現(xiàn)實抗爭的英雄。語文教學中有意識地發(fā)掘德育素材，精心組織學生深入討論，學生就會在提升閱讀理解能力的同時，思想品質(zhì)上也自然受到積極的影響：載入史冊的人物之所以能夠在文化歷史中被人們所尊重、崇敬、銘記，是因為他們身上集中體現(xiàn)出了人們對于真善美的追求，對于聰明智慧的向往，通過閱讀、學習這些人物的故事，思想品德被他們引領，會為世界的美好貢獻出自己的一份力量。

2.4 拓展教學內(nèi)容實施德育

內(nèi)容是課堂教學的根本，是德育教育的源泉，初中語文教學中只有不斷結(jié)合教材拓展教學內(nèi)容，才能為德育教育提供無限可能。我國經(jīng)濟已經(jīng)進入高速增長狀態(tài)，人們的物質(zhì)水平也在不斷提升，新時代學生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，難以理解中華民族歷經(jīng)的艱難歲月，而教師應該在教學過程中嘗試對于這一部分內(nèi)容進行有效拓展與延伸，加強學生的情感，培養(yǎng)其正確三觀，使新時代中學生深刻領會幸福生活的來之不易，并時刻規(guī)范自己的言行舉止，做一位合格的公民[4]。因此，在語文教學中，教師應注重學生行為品質(zhì)、道德情操的培養(yǎng)，加強其民族榮譽感。如在教學《屈原》時，應對于屈原的人物形象進行詳細刻畫，并將其端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日關聯(lián)，升華學生的民族情感。又如革命時期，那些為了國家榮譽而不惜付出生命的戰(zhàn)士，正是因為他們的艱苦奮斗、視死如歸，才換來了今日的和平。在關于愛國題材的文章中融入更加廣泛的內(nèi)容，拓展教育空間，有助于激發(fā)學生的愛國熱情，堅定其文化自信，促進其德育發(fā)展。此外，新課改視角下的初中語文德育教育，要兼顧知識的傳授和德育的實踐，切不可只顧一頭，要將課本上的知識和生活中的案例相結(jié)合，不斷提升教學質(zhì)量。教師還可以培養(yǎng)初中生的獨立思考能力，讓學生對案例進行討論，給予學生更廣闊的舞臺，讓他們各抒己見，然后再由教師去引導學生，往正確的方向去思考去學習，只有內(nèi)容結(jié)合案例，才能真正提高語文德育課堂的質(zhì)量。因此，在初中階段實施德育教育，不僅是為了提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的良好情操，更重要的是激發(fā)學生樹立正確的學習目的。在語文教學過程中，教師可以結(jié)合語文教學內(nèi)容，幫助學生樹立愛國主義情操，培養(yǎng)學生良好的民族榮譽感。例如，在學習歷史當中著名的人物或事件過程中，教師可以對內(nèi)容進行拓展，利用多媒體教學設備和互聯(lián)網(wǎng)教學技術，為學生播放相關影片，通過詳細地講解，讓學生能夠了解中國經(jīng)歷了哪些磨難才換來了今天得之不易的幸福生活。在教學過程中強調(diào)愛國主義教育，激發(fā)學生向革命先烈學習的熱情，為德育工作拓寬教育途徑。

2.5 開展德育主題實踐活動

在語文課程教學中，教師要開展德育主題實踐活動，組織學生參與到社會實踐活動中去，比如在清明節(jié)的時候去參觀烈士陵園，尋找革命烈士的光榮足跡，受到愛國主義精神的洗禮；在建軍節(jié)的時候參觀起義紀念碑或革命烈士館，去當?shù)氐牟课粎⒂^慰問，去感受軍人的生活，感受軍人訓練的艱辛，這樣學生們才能明白和平的來之不易；在父親節(jié)或母親節(jié)時候為自己的父母制作一幅畫像或者為父母洗腳，去養(yǎng)老院慰問，感受老年生活的不易，明白人都有老的一天，在這個節(jié)日里學生能夠重新看待自己和父母的關系，與父母之間的關系也會進一步加深。此外，德育教育還可以延伸到社會生活中去，比如初中生平時坐公交時遇見腿腳不便的老年人要學會主動讓座，平時遇見有需要有困難的人，也要及時伸手幫助，在過斑馬線司機禮讓自己時也可以對司機進行揮手感謝示意等等，這些行為只要平時注意培養(yǎng)，都能夠滲透進初中生的一言一行中，他們尊老愛幼、愛國情感、集體意識等都能夠得到全面的發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在初中語文教育中，教師要挖掘教材中的德育元素、優(yōu)化語文情感教育、挖掘優(yōu)秀人物形象、融入德育內(nèi)容拓展教學、開展德育主題實踐活動等方式，將德育與語文教育深度融合，培養(yǎng)學生正確的“三觀”和良好的行為習慣，促進學生全面發(fā)展。