農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)的實(shí)效性策略研究

張 熹

（武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅 武威 733000）

前言

素質(zhì)教育背景下，書法教育已經(jīng)成為一門重要課程，不過，近年來，城市中小學(xué)開展書法教育的積極性更高，農(nóng)村中小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生書法能力方面，思想意識(shí)相對(duì)落后，教師教學(xué)書法的意識(shí)也不夠濃厚，以至于書法教學(xué)工作總是停留在表面，有名無實(shí)，效率低下。為了將寫字課真正上升到書法課的高度，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)，品味書法魅力，享受書法學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生們真正感受到書法傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵，從而將書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。本篇文章主要結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)興趣培養(yǎng)與技法指導(dǎo)策略，希望能夠給更多教師提供參考。

1.農(nóng)村中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀分析

書法是素質(zhì)教育背景下的重要課程之一，也是影響學(xué)生審美能力，文化素養(yǎng)的重要課程，但是由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件有限，很多農(nóng)村中小學(xué)的書法教育體制還不夠健全，以至于書法教育沒有受到很高的關(guān)注。接下來主要分析當(dāng)前階段農(nóng)村中小學(xué)書法教育的教學(xué)問題，針對(duì)這些問題，希望教師可以做出更有針對(duì)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

1.1 師資力量嚴(yán)重不足

中小學(xué)階段，城市地區(qū)可以吸納很多的專業(yè)化教育人才，但是農(nóng)村中小學(xué)不具備這樣的條件，由于學(xué)校的書法教育體制不夠完善，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教材，很多農(nóng)村中小學(xué)還缺乏專業(yè)的書法指導(dǎo)教師，這就導(dǎo)致即便學(xué)校有心開展書法教育教學(xué)工作，也找不到水平較好的書法教師，給學(xué)生們講解專業(yè)的書法知識(shí)，這也在很大程度上影響著書法教育的質(zhì)量[1]。目前，部分農(nóng)村中小學(xué)會(huì)將美術(shù)教師或語文教師引入到書法課堂上，甚至將書法知識(shí)融入到這兩門課中，書法教育缺乏獨(dú)立空間，也缺乏合理科學(xué)的育人計(jì)劃，影響了書法教育的效果。

1.2 農(nóng)村學(xué)校宣傳力度不夠

近年來，農(nóng)村中小學(xué)面臨的升學(xué)壓力比較大，所以很多學(xué)校都把教學(xué)精力放在對(duì)應(yīng)式教育統(tǒng)考科目的訓(xùn)練和發(fā)展上，沒有著重關(guān)注書法教育，雖然學(xué)校也安排了書法課程，但是很多書法教學(xué)都流于形式，教師給學(xué)生講解的書法知識(shí)專業(yè)度不夠，甚至有些書法課直接被占用，搖身一變成了文化課。這種有名無實(shí)的教學(xué)，必然使得中小學(xué)階段的書法教育無法取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該意識(shí)到，加強(qiáng)書法教育，絕不只是為了陶冶學(xué)生情操，充實(shí)學(xué)生課后生活，更是為了培育學(xué)生的文化品質(zhì)。但是目前階段，由于學(xué)校的宣傳力度不夠，很多家長沒有意識(shí)到書法教育的重要性，家長也希望孩子能夠把更多的時(shí)間放在文化課學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致書法失去了應(yīng)有的教學(xué)地位，也很難取得良好的教學(xué)效果。

1.3 缺乏必要組織手段

正所謂巧婦難為無米之炊，采用高質(zhì)量的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果，而目前的農(nóng)村中小學(xué)書法教育教學(xué)工作開展過程中，大多數(shù)學(xué)校都缺乏必要的組織手段，比如教師在組織書法活動(dòng)的過程中，可能只是讓學(xué)生們參與簡單的書法練習(xí)活動(dòng)，教師缺乏合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)策略。而且在今天的教學(xué)背景下，教師已經(jīng)可以借助很多的先進(jìn)技術(shù)教學(xué)書法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式。但是很多教師在這方面還缺乏合理的教學(xué)探索，影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師也需要做出進(jìn)一步的探索，爭(zhēng)取找到更加有效的書法教學(xué)策略。

1.4 學(xué)生審美存在偏向

中小學(xué)階段的書法教育教學(xué)方法存在非常明顯的錯(cuò)誤偏向，比如教師給學(xué)生們講解的書法技術(shù)比較多，甚至從剛開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候，教師也只給學(xué)生講技術(shù)。但是初期培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師要注意書法，畢竟是一門傳統(tǒng)藝術(shù)，既然是藝術(shù)，我們就要在欣賞的過程中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)的過程中模仿，教師不僅要給學(xué)生講解書法史，更要順著書法史的線索給學(xué)生講傳統(tǒng)，講文化[2]。現(xiàn)階段，隨著社會(huì)科技發(fā)展水平的不斷提升，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響也比較深遠(yuǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生偏頗的文化認(rèn)知審美偏向，這也影響著書法教育的有效性。

2.農(nóng)村中小學(xué)書法教育興趣培養(yǎng)辦法

興趣是最好的老師，也是學(xué)生，學(xué)好書法的重要驅(qū)動(dòng)力，為了幫助學(xué)生更好地研究書法知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)書法教育給予高度重視，同時(shí)教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)興趣引導(dǎo)，在激活學(xué)生書法學(xué)習(xí)積極性的過程中，筆者總結(jié)出了一些興趣培養(yǎng)辦法。

2.1 完善硬件設(shè)施，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件有限，縱然學(xué)校可能沒有充足的資金引入先進(jìn)的書法教育設(shè)備，但今天的教學(xué)背景下，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)課堂，教師只需要利用多媒體設(shè)備就能夠創(chuàng)建各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)探索。除了利用好多媒體設(shè)備，學(xué)校也要進(jìn)一步完善自身的硬件設(shè)施。比如，學(xué)校應(yīng)該給書法教師配備專門的書法活動(dòng)室，學(xué)校在組織專門書法活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生們到書法活動(dòng)室里進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在資金允許的情況下，可以裝配實(shí)物展示儀，保證書法教學(xué)的高效率開展[3]。

日常組織書法教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)校還可以加強(qiáng)相應(yīng)的展示設(shè)計(jì)，比如打造書法宣傳櫥窗，把學(xué)生自己練就的書法作品張貼在櫥窗上。有利于引領(lǐng)學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)書法知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)熱情，為建構(gòu)高質(zhì)量的書法課堂奠定基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)建興趣社團(tuán)，營造良好氛圍

硬件設(shè)施要完善，軟件設(shè)施也要完善，學(xué)校應(yīng)該盡快制定其相對(duì)完善的書法教育規(guī)則，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作開展過程中，即便沒有標(biāo)準(zhǔn)的書法教材，書法教師也能夠找到一定的教育脈絡(luò)，學(xué)校層面可以創(chuàng)建興趣社團(tuán)，結(jié)合社團(tuán)開展各式各樣的書法活動(dòng)。比如學(xué)校可以打造書法大賽，組織書法藝術(shù)節(jié)在這種活動(dòng)里面，學(xué)生可以將自己平時(shí)寫就的書法作品拿出來給大家展示，凡是能夠登上藝術(shù)節(jié)的作品，必然是比較優(yōu)秀的作品，不僅能夠增強(qiáng)部分學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生們充分張揚(yáng)個(gè)性，展示才華。另外，書法教師還可以創(chuàng)建更加出色的興趣社團(tuán)活動(dòng)，比如在社團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)他們積極學(xué)習(xí)更加專業(yè)的書法知識(shí)，研究書法文化等等。在校園范圍內(nèi)營造起濃厚的書法教育氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 形成個(gè)人作品，提高書法興趣

當(dāng)前的書法教育教學(xué)工作開展過程中，要培養(yǎng)學(xué)生練字的意識(shí)，讓學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，中小學(xué)階段是練字的黃金時(shí)期，需要學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)格要求，書法教師可以在每一次組織書法教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要求學(xué)生必須形成一定數(shù)量和標(biāo)準(zhǔn)的作品。比如每次開展書法課活動(dòng)，教師都會(huì)讓全班同學(xué)每人上交一張書法作品，堅(jiān)持幾個(gè)星期，學(xué)生積累的書法作品越來越多，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在長期的堅(jiān)持中，書法素養(yǎng)有了明顯的提升，寫字也越來越規(guī)范。讓學(xué)生們看到自己的進(jìn)步，并且意識(shí)到自己的書法潛能，這是培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)積極性的重要方法之一，形成良性的書法教學(xué)環(huán)境之后，組織中小學(xué)書法教育，就能夠取得良好的教學(xué)效果。

3.農(nóng)村中小學(xué)書法教學(xué)技法指導(dǎo)策略

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)組織書法教育，完善藝術(shù)類課程的教育教學(xué)工作，也要求教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究書法技術(shù)教學(xué)策略。提高書法教育在學(xué)科中的地位，營造我國農(nóng)村中小學(xué)書法教育的新領(lǐng)地。為了改善農(nóng)村中小學(xué)的書法教育現(xiàn)狀，需要在以下方面多做努力。

3.1 提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化書法教學(xué)

農(nóng)村中小學(xué)普遍缺乏專業(yè)的書法指導(dǎo)教師，所以無論是教學(xué)硬筆書法還是軟筆書法，很多教師都是硬著頭皮給學(xué)生上課，教學(xué)流于表面，學(xué)生學(xué)習(xí)到的書法知識(shí)也不是最專業(yè)的，影響了書法教育的最終質(zhì)量。為了讓書法能夠有更獨(dú)立的發(fā)展空間，提升書法課堂的教學(xué)效果，教師首先要提升自身的教育素養(yǎng)。

例如：負(fù)責(zé)教學(xué)書法的教師可以利用業(yè)余時(shí)間積極積累字帖，分析不同風(fēng)格的字帖內(nèi)容特點(diǎn)，多和專業(yè)的書法教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也要給教師們提供專業(yè)的教學(xué)幫助，比如多給教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)等等，讓書法教師們有機(jī)會(huì)接觸到更先進(jìn)的書法教學(xué)資源，接觸新穎的書法教學(xué)方法[4]。

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)背景下，書法教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，學(xué)習(xí)更多優(yōu)質(zhì)的書法教育教學(xué)方法。比如，書法教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集書法教育課程視頻，看看優(yōu)秀的書法教師是如何組織教學(xué)工作的，另外，書法教師還可以提升自身的媒體化教學(xué)素養(yǎng)，利用多媒體設(shè)備，建構(gòu)更豐富有趣的書法教育教學(xué)活動(dòng)，真正將書法審美，書法文化教育等多方面的任務(wù)都融合到教學(xué)過程中。將書法教育落到實(shí)處，全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)靈活用筆

基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生產(chǎn)生書法認(rèn)知，影響學(xué)生書法學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段，教師主要給學(xué)生講解簡單的書法技術(shù)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活用筆，書法教師可以準(zhǔn)備一些簡單的字帖，讓學(xué)生臨摹教學(xué)硬筆書法的時(shí)候要加強(qiáng)筆畫訓(xùn)練，教學(xué)軟筆書法的時(shí)候要加強(qiáng)力量和穩(wěn)定性的訓(xùn)練。

例如：帶領(lǐng)學(xué)生寫毛筆字的時(shí)候，書法教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用毛筆蘸清水，在紙上進(jìn)行簡單的筆畫訓(xùn)練。比如讓學(xué)生們指腕配合，順時(shí)針由里向外不斷調(diào)鋒，勻速運(yùn)動(dòng)，保持線條的飽滿和渾厚。這樣的訓(xùn)練主要是為了增強(qiáng)學(xué)生手指力量，手腕力量在順時(shí)針弧線行筆的過程中，學(xué)生控筆的穩(wěn)定性也會(huì)有明顯的提升[5]。之所以要沾清水訓(xùn)練，是因?yàn)橹行W(xué)階段的學(xué)生剛開始接觸書法知識(shí)，缺乏基本的書法認(rèn)知，訓(xùn)練過程中會(huì)出現(xiàn)許多次失誤，書法教師保持耐心，認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家境普遍一般，教師讓學(xué)生們用清水訓(xùn)練，可以節(jié)省墨汁和紙張，在特殊的布面上訓(xùn)練水干后，字跡就會(huì)消失，可以重復(fù)書寫，有利于加強(qiáng)中小學(xué)生的控筆能力。

3.3 加強(qiáng)技法指導(dǎo)，引領(lǐng)深度學(xué)習(xí)

加強(qiáng)書法技法指導(dǎo)，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行多元化的探索，結(jié)合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師可以總結(jié)出幾個(gè)基本的步驟，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，剛開始學(xué)習(xí)書法知識(shí)，教師都會(huì)以字為例，引領(lǐng)學(xué)生深入研究。比如結(jié)合一個(gè)漢字的形狀結(jié)構(gòu)長短粗細(xì)大小，疏密方圓虛實(shí)，先讓學(xué)生理清楚這些關(guān)系，先看得明白字，然后再引領(lǐng)學(xué)生模仿，這樣可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)。之后學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)漢字時(shí)，都可以用這種方法先理清楚這個(gè)字的基本結(jié)構(gòu)，然后再學(xué)習(xí)和臨摹，降低書法教學(xué)的難度，提高書法教學(xué)的質(zhì)量。

分析清楚之后，接下來就要引領(lǐng)學(xué)生臨摹，臨摹是建立在前面觀察分析的基礎(chǔ)上的過程，臨摹不是簡單的對(duì)著漢字抄寫，也不是反復(fù)抄寫，優(yōu)質(zhì)的書法教學(xué)必然不是讓學(xué)生大量的寫，而是結(jié)合觀察經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生們自己看一看自己寫的字和字帖上的字有哪些不同，進(jìn)而做出調(diào)整。這樣可以讓學(xué)生意識(shí)到自己在書法練習(xí)方面存在的不足之處，有意識(shí)地做出調(diào)整。

第三步就是讓學(xué)生們?cè)趯?duì)比舊物的過程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，比如每次組織書法教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師都會(huì)要求學(xué)生必須輸出一定的書法學(xué)習(xí)成果。一段時(shí)間之后，教師可以把學(xué)生上個(gè)月寫的書法作品，和今天寫的書法作品放在一起做對(duì)比，讓學(xué)生們看到自己在書法寫作方面的進(jìn)步。然后教師會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入分析自己的結(jié)構(gòu)、疏密、下筆、力度等多方面的問題。這種教學(xué)以學(xué)生為核心，讓學(xué)生們自主分析，深入學(xué)習(xí)，有利于提高書法教學(xué)的有效性。

3.4 借助媒體設(shè)備，優(yōu)化技法指導(dǎo)

隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，組織書法教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，書法教師也要學(xué)會(huì)利用多媒體設(shè)備等科學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)條件有限，多媒體設(shè)備是我們?yōu)閿?shù)不多能夠靈活應(yīng)用的技術(shù)設(shè)備之一。應(yīng)用好多媒體設(shè)備，就能夠幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)書法知識(shí)，優(yōu)化技法指導(dǎo)。

例如：教學(xué)軟筆書法的過程中，教師需要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)下筆的方式，比如書法教師要讓學(xué)生們掌握逆入平出的下筆辦法，這是筆畫起落筆和出鋒收筆的一種用筆記法，逆入是指起筆時(shí)筆鋒要朝書寫筆畫的反方向入紙，隨即轉(zhuǎn)鋒行筆，這樣可以達(dá)到藏鋒的目的，均勻的萬毫齊力平鋪紙上，形成中鋒運(yùn)筆的姿勢(shì)。平出是指畫至末不收，手腕收力的同時(shí)向外帶筆，讓筆鋒顯露出來。對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這種知識(shí)肯定存在很多阻礙，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高書法教學(xué)的質(zhì)量，教師會(huì)讓學(xué)生們借助媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。在多媒體設(shè)備上，利用特殊的電子毛筆，請(qǐng)學(xué)生們演示練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的下筆路徑做出調(diào)整，學(xué)生可以比較清楚的看到自己在練習(xí)逆入平出方面還存在哪些問題[6]。積極組織此類教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)書法知識(shí)，也有利于給學(xué)生創(chuàng)建新穎的書法學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.5 完善評(píng)價(jià)方法，提高自我要求

今天的教學(xué)背景下，組織書法教學(xué)工作，學(xué)校也要安排各式各樣的書法活動(dòng)，而在活動(dòng)教學(xué)工作開展過程中，書法教師需要制定更加完善的評(píng)價(jià)方法，讓每一位學(xué)生都能夠在參與活動(dòng)的過程中，感受到書法學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們能夠真正享受練字的過程。

例如：書法教師可以按照學(xué)生的綜合書法素養(yǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如有些學(xué)生平時(shí)上課表現(xiàn)十分優(yōu)秀，而下課之后學(xué)生也展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，假使學(xué)生在學(xué)校組織的書法活動(dòng)中取得優(yōu)異名次，教師自然要不吝表揚(yáng)。有些學(xué)生雖然沒有在這種活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，用肯定的方式引領(lǐng)學(xué)生再接再厲，提升自己的書法素養(yǎng)，讓學(xué)生用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣可以讓學(xué)生滿懷信心地學(xué)習(xí)書法知識(shí)，提高書法教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

近年來，素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)和深化，促使中小學(xué)教育受到了關(guān)注，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)書法教學(xué)的重視度，這不僅符合核心素養(yǎng)教育觀念，同時(shí)也是推動(dòng)農(nóng)村教育的必然選擇。書法進(jìn)課堂，體現(xiàn)了國家對(duì)中小學(xué)學(xué)生書寫水平及對(duì)漢字文化的高度重視。因此需制定合理的教育策略，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、具備熟練的寫字技能。