初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性的研究

陳元飛

（沿河土家族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州 銅仁 565300）

物理與人們的生活息息相關(guān)，也是初中教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，所以在初中物理教學(xué)中有效地開(kāi)展課堂練習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生物理知識(shí)掌握程度具有重要影響。具有實(shí)效性的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)內(nèi)涵，提升自身物理素養(yǎng)。但就現(xiàn)階段實(shí)際情況而言，部分物理教師針對(duì)課堂練習(xí)的整體設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致課堂練習(xí)無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際作用，影響整體教學(xué)品質(zhì)。本文就針對(duì)初中物理課堂練習(xí)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)具有可行性的策略，以期為廣大物理教師提供參考與幫助，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂練習(xí)的有效進(jìn)行。

1.明確教學(xué)目標(biāo)提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

在任何學(xué)科教學(xué)的當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)都是重要組成部分之一，初中物理教學(xué)的課堂練習(xí)無(wú)有例外。物理教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，合理把握課堂練習(xí)方向。教材是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以物理教師需要針對(duì)教材進(jìn)行分析，選擇課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)中幫助學(xué)生理解，在練習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生鞏固，切實(shí)做到針對(duì)性輔導(dǎo)。在課堂練習(xí)的具體題型選擇上，物理教師也應(yīng)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)題型以及其中涉及的重點(diǎn)物理知識(shí)擁有更加明確的學(xué)習(xí)方向。物理知識(shí)教學(xué)并不是一蹴而就的，需要物理教師循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，在有效的課堂練習(xí)中幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。伴隨著教育事業(yè)的整體改革，物理教師也需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，靈活運(yùn)用課堂練習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，以此提升物理學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行“光現(xiàn)象”這一課的教學(xué)時(shí)，物理教師就能夠針對(duì)中考內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)調(diào)整，以中考重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)物理知識(shí)擁有更為全面的理解與掌握。物理教師需要利用練習(xí)幫助學(xué)生深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，從而簡(jiǎn)化物理知識(shí)整體難度。物理教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重視知識(shí)的銜接過(guò)渡，讓練習(xí)中能夠展現(xiàn)具體教學(xué)重點(diǎn)，以此強(qiáng)化練習(xí)效果，并且在題型的安排上也應(yīng)重視目標(biāo)性，確保練習(xí)布置的合理性。在講解到“滑輪組”這一課程時(shí)，物理教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外教學(xué)，在開(kāi)展課外教學(xué)之前，教師要為學(xué)生講解滑輪組的工作原理以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并向?qū)W生發(fā)出提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些常見(jiàn)的滑輪組呢？物理教師在教學(xué)前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)工具，比如：滑輪組、支架、繩索、鐵盒等，讓學(xué)生把放置在地面的鐵盒用滑輪組、支架等有關(guān)工具吊起來(lái)，實(shí)現(xiàn)滑輪組的工作原理，之后進(jìn)行試驗(yàn)重點(diǎn)以及相關(guān)原理的練習(xí)，通過(guò)這種趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，將物理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠在掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠在練習(xí)中將物理知識(shí)進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)擁有更深刻的印象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于課堂練習(xí)的興趣，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，增強(qiáng)物理課堂趣味性的同時(shí)，保障了物理課堂練習(xí)的整體質(zhì)量。

2.重視基礎(chǔ)練習(xí)提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

隨著課程改革的全面普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)受到了高度重視，想要有效進(jìn)行知識(shí)拓展教學(xué)，就必須幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵與前提，只有學(xué)生擁有屬于自己的知識(shí)體系，才能夠進(jìn)行拓展深化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)習(xí)效率的提升。所以在課堂練習(xí)當(dāng)中，物理教師也需要重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的高難度物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。物理教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將例題的講解與練習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮處理例題在課堂練習(xí)中的重要作用，運(yùn)用例題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)重點(diǎn)，從而明確整個(gè)解題思路以及過(guò)程。物理教師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)置時(shí)，不僅需要展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，還需要體現(xiàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中發(fā)散自身思維，將物理知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，以便于學(xué)生更好地利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在初中物理當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)包含了諸多內(nèi)容，像是概念、公式、物理量、單位、符號(hào)等等，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，物理就是需要將所涉及的物理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)物理現(xiàn)象以及相關(guān)規(guī)律，對(duì)各類題型進(jìn)行多角度解答，讓學(xué)生養(yǎng)成物理思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠靈活全面感知物理知識(shí)內(nèi)涵。物理知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)就是讓學(xué)生能夠更好地理解抽象知識(shí)的內(nèi)涵。但就目前情況而言，部分物理教師仍舊沿用傳統(tǒng)的課堂練習(xí)教學(xué)手段，忽視了對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致物理練習(xí)具有單一性，學(xué)生在初中物理教學(xué)中無(wú)法擁有代入感，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為練習(xí)創(chuàng)設(shè)毫無(wú)趣味性。針對(duì)這種問(wèn)題，物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舊時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)思想，迎合信息化時(shí)代背景，積極運(yùn)用多媒體豐富情境創(chuàng)設(shè)，讓其具有多樣性，使課堂練習(xí)更能吸引學(xué)生。比如，在講解“光的折射”這一課程時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)很難讓所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)光在折射時(shí)發(fā)生的變化，通過(guò)多媒體大屏幕演示就能讓學(xué)生清晰地觀察到光從一種介質(zhì)射向另外一種介質(zhì)時(shí)，光的發(fā)射方向會(huì)發(fā)生偏折，學(xué)生也就能了解到為什么筷子插入水中其頂端會(huì)向上彎折。物理教師還能夠制作物理小實(shí)驗(yàn)的課件，在課件中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生跟著課件動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠更好地理解物理課堂練習(xí)給自身學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極影響與意義。

3.尊重個(gè)體差異提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

現(xiàn)階段，大部分物理教師在教學(xué)中仍以自身作為主體，讓學(xué)生按部就班跟著教師的思路開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中并未以主人身份開(kāi)展學(xué)習(xí)，而是受教師教學(xué)節(jié)奏限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位并未得到重視與尊重，教師無(wú)法從互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌控程度，也使得學(xué)生無(wú)法在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受其帶來(lái)的積極影響。主體地位模糊不清，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)失去了原有意義。無(wú)法在互動(dòng)學(xué)習(xí)中明確學(xué)生主體地位，不僅會(huì)影響課堂中的整體氣氛，使物理教學(xué)壓抑，更影響學(xué)生自主能動(dòng)性的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)將喪失興趣，是不符合當(dāng)下教育發(fā)展方向的錯(cuò)誤做法。自“新課改”政策落實(shí)以來(lái)，課堂教學(xué)中的師生關(guān)系以及主導(dǎo)地位就成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)。想要互動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極作用，就需要物理教師明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。物理教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展有效問(wèn)答，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，被人針對(duì)學(xué)生之間的物理素養(yǎng)差異性進(jìn)行全面分析，以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分感知到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探索欲望。首先物理教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)將重難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，其次，應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)的不僅能夠增加課堂活躍性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，還是凸顯學(xué)生主導(dǎo)地位的教學(xué)手段，也是符合當(dāng)下教育發(fā)展方向的必然舉措。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。為確保物理教學(xué)中問(wèn)題的合理性，讓學(xué)生可以利用有效的時(shí)間開(kāi)展高品質(zhì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)互動(dòng)性。同時(shí)教師在開(kāi)始設(shè)計(jì)物理問(wèn)題時(shí)，首先要做到的就是全面了解與掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括但不限于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度等等。充分保證所設(shè)計(jì)的物理問(wèn)題能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外設(shè)計(jì)的物理問(wèn)題要有顯著的層次性，以遞進(jìn)的方式，由簡(jiǎn)到難抵過(guò)渡到復(fù)雜的物理問(wèn)題當(dāng)中，促使學(xué)生可以以由簡(jiǎn)到繁的方式開(kāi)展思考，讓學(xué)生能夠在物理問(wèn)題的指導(dǎo)下，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)一步步地牢固掌握物理知識(shí)。

4.豐富練習(xí)內(nèi)容提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

在物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是極為重要的存在，物理知識(shí)都是依靠科學(xué)家通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的真理。所以在物理課堂練習(xí)中，也離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，物理教師需要將物理實(shí)驗(yàn)與課堂練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，重視學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生思維邏輯，尋找最為契合的主題開(kāi)展練習(xí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)相關(guān)的設(shè)計(jì)時(shí)，物理教師需要重視學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到課堂練習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)練習(xí)的開(kāi)展，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)練習(xí)形式以及練習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化，還能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的興趣與愛(ài)好。物理教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有探究意識(shí)，久而久之幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思想。比如，物理教師能夠向?qū)W生布置調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手記錄相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用課堂所學(xué)解釋這一現(xiàn)象或者問(wèn)題。比如，在進(jìn)行“密度”的教學(xué)練習(xí)中，物理教師就能夠提問(wèn)：“實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買4kg 的酒精，可以用4.5L 的容器裝嗎？”在解題過(guò)程中，可以讓學(xué)生用求4kg 酒精體積的方法來(lái)判斷，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從4.5L 的容器能裝多少千克的酒精和4kg 的某種液體體積為4.5L，液體的密度是多少進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)結(jié)果。在練習(xí)中，除了實(shí)驗(yàn)的利用，還能夠設(shè)置多種題型，比如填空題、判斷題、操作題以及應(yīng)用題，讓學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行不同題型上的解答，讓學(xué)生掌握多種題型的解題思路。此外，還需要重視練習(xí)設(shè)計(jì)的整體趣味性以及多樣性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下開(kāi)展高效的練習(xí)，讓學(xué)生物理知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。練習(xí)的形式不僅是單一形式，豐富練習(xí)的內(nèi)容與形式，能夠極大程度上提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使物理課堂練習(xí)有效性的全面提升。

5.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

相較于其他學(xué)科的知識(shí)，物理知識(shí)具有抽象、復(fù)雜等特點(diǎn)，所以物理教師應(yīng)積極利用生活化場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)自身問(wèn)題意識(shí)。歸根結(jié)底而言，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)就是提高學(xué)生的問(wèn)題思維，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著興趣進(jìn)行物理的學(xué)習(xí)，所以物理教師選擇貼近學(xué)生的實(shí)際生活的情境，并以此作為問(wèn)題基礎(chǔ)，能夠有效將學(xué)生代入問(wèn)題之中，也能夠?qū)崿F(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的有效培養(yǎng)。但現(xiàn)階段，物理教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)往往忽視了生活化情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致情境脫離生活實(shí)際，學(xué)生無(wú)法感受情境的真實(shí)感，大大影響了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)效果，導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際作用。忽視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致教師在提出問(wèn)題時(shí)往往脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自設(shè)日常生活進(jìn)行聯(lián)想，也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲取體驗(yàn)感，致使問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)也成了表面形式上的無(wú)用功。物理教師為學(xué)生構(gòu)建生活化的提問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解答，學(xué)生若發(fā)現(xiàn)憑借自身現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解釋該問(wèn)題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被完全激發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題在腦海中形成思維構(gòu)想，加上物理教師給予的引導(dǎo)，以此來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，使得復(fù)雜、難以理解的物理知識(shí)變成形象化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且進(jìn)行靈活的思考與探索。比如，在講解到“滑輪”這一課程時(shí)，物理教師就能夠以“生活中的滑輪組”為主題，首先教師要為學(xué)生講解滑輪組的工作原理以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并向?qū)W生發(fā)出提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些常見(jiàn)的滑輪組呢？讓學(xué)生在小組之中討論，像是學(xué)生日常生活中的國(guó)旗桿、陽(yáng)臺(tái)手搖衣架、觀光纜車等等均屬于生活中常見(jiàn)的滑輪組，物理教師在教學(xué)前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)工具，比如：滑輪組、支架、繩索、鐵盒等，讓學(xué)生把放置在地面的鐵盒用滑輪組、支架等有關(guān)工具吊起來(lái)，實(shí)現(xiàn)滑輪組的工作原理。生活是創(chuàng)新教學(xué)手段以及教學(xué)形式的基礎(chǔ)，并且生活也為情境教學(xué)有效融入物理課堂時(shí)提供了更多素材。物理教師在進(jìn)行生活情境教學(xué)時(shí)，不僅要將本節(jié)課所講述的物理知識(shí)點(diǎn)融入其中，還需要將實(shí)際生活中所積累的素材，進(jìn)行歸納整理，并有效地把這些生活素材利用于情境的構(gòu)建中。

6.重視練習(xí)評(píng)價(jià)提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性

課程改革政策的不斷深化，課堂練習(xí)的作用也日漸凸顯出來(lái)，但是教師還應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)評(píng)價(jià)與反饋的價(jià)值，使其育人價(jià)值得以展現(xiàn)。因此教師可以將多元化元素融入練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，為學(xué)生的課堂練習(xí)答題思路提供多種途徑。同時(shí)，教師還需要在學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)完成效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而且需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià)，從而展現(xiàn)學(xué)生的差異化特征，為后續(xù)的物理教學(xué)提供方向。隨后讓學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并由教師根據(jù)學(xué)生的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到被認(rèn)可的感覺(jué)，而且教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以物理教學(xué)為基礎(chǔ)，這樣才能夠展現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性。此外，多元化的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生思維得以發(fā)散，并幫助其從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，探索解決物理問(wèn)題的多種途徑；教師評(píng)價(jià)的客觀與真實(shí)會(huì)讓學(xué)生感到被尊重的感覺(jué)，進(jìn)而在后續(xù)的物理學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化自身，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平和物理思維的有效提升。因此，想要有效提升初中物理課堂練習(xí)實(shí)效性，就必須重視練習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)際作用，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行合理分析，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。課堂練習(xí)評(píng)價(jià)廣義是指針對(duì)學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行反饋，為日后練習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)形式的調(diào)整提供基礎(chǔ)與參考。所以物理教師必須針對(duì)練習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，為學(xué)生的進(jìn)步提供輔助作用。首先，物理教師必須給予學(xué)生正確且全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下判斷自己是否正確回答問(wèn)題，指出錯(cuò)誤點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生一步步改進(jìn)，該過(guò)程中，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)置于學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的啟示。其次物理教師需要將練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行整理，整合成錯(cuò)題集，再通過(guò)對(duì)錯(cuò)題集的詳細(xì)講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，從而鞏固物理知識(shí)。該過(guò)程中，物理教師需要讓學(xué)生針對(duì)練習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行明確記錄摘要，方便學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而提升課堂練習(xí)實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂練習(xí)對(duì)物理教學(xué)具有十分重要的影響，不僅能夠提升初中生個(gè)人學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)初中生收獲全面發(fā)展。物理教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，更新自身教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂練習(xí)實(shí)踐中及其應(yīng)用全新的教學(xué)方式，并在總結(jié)中尋找現(xiàn)階段課堂練習(xí)中的不足，明確教學(xué)目標(biāo)、重視基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，以學(xué)生個(gè)體差異性為基礎(chǔ)，針對(duì)練習(xí)內(nèi)容與形式進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，并給予課堂練習(xí)有效的評(píng)價(jià)，讓初中生能夠在課堂練習(xí)中擁有實(shí)力收獲，提升課堂練習(xí)是實(shí)效性，推動(dòng)物理教學(xué)品質(zhì)與效率的雙重提升。