雙減政策下農(nóng)村小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

李愛麗

（定西市漳縣東暉小學(xué) 甘肅 定西 748300）

引言

隨著雙減政策的實(shí)施，小學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。其中，英語教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其教育方式也正在發(fā)生著新的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用一刀切的方式，而每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求各不相同，這可能會(huì)導(dǎo)致相同的作業(yè)設(shè)計(jì)無法很好地滿足每一位學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)完成效果極差，作業(yè)質(zhì)量也較差。因此，如何在雙減政策下，開展小學(xué)英語教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為擺在教師面前的一個(gè)重要問題。個(gè)性化教育作為一種重要的教育理念和方法，受到了越來越多的關(guān)注和認(rèn)可。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)作為個(gè)性化教育的一部分，也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教育中，其核心理念是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，量身定制作業(yè)內(nèi)容和難度，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

1.雙減政策下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

雙減政策指的是國(guó)家取消中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師兼職教學(xué)的政策，旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身心健康。這一政策對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教育的影響如下：首先，由于許多農(nóng)村小學(xué)沒有能力雇傭?qū)I(yè)英語教師，很多學(xué)校依賴兼職教師來教授英語。然而，雙減政策取消了教師兼職教學(xué)，這可能導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)缺乏英語教學(xué)資源。其次，許多家長(zhǎng)在雙減政策下更加重視農(nóng)村小學(xué)的英語教育，因?yàn)槠湔J(rèn)為這是學(xué)生將來獲得更好教育的必要條件之一。然而，由于農(nóng)村小學(xué)英語教師和教學(xué)資源的短缺，農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨的挑戰(zhàn)較多。最后，雙減政策可能會(huì)導(dǎo)致一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)閉，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能會(huì)提供農(nóng)村小學(xué)生額外的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在其將無法獲得這種機(jī)會(huì)。雖然雙減政策對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也提供了機(jī)會(huì)，可以促使學(xué)校更好地利用現(xiàn)有資源，提高英語教育的質(zhì)量。

2.小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)

小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是指根據(jù)學(xué)生的不同興趣、水平和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生量身定制個(gè)性化的英語作業(yè)。相對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)通常是教師一刀切地設(shè)計(jì)，無法考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因?yàn)槠鋵W(xué)生的個(gè)性化需求和興趣融入到作業(yè)設(shè)計(jì)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。首先，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型和形式的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感到有趣和有挑戰(zhàn)性。例如，對(duì)于喜歡音樂和歌曲的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的聽力練習(xí)或歌曲填空題；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)與閱讀材料相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過給學(xué)生提供有針對(duì)性地作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇和規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，使得學(xué)生在課堂上更加活躍，參與度更高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也更好。最后，個(gè)性化作業(yè)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)更加有信心和成就感。。由于個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到自己的進(jìn)步和成就，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師的及時(shí)反饋和鼓勵(lì)也可以幫助學(xué)生更好地完成所布置的英語作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)進(jìn)步的樂趣，使得自身英語實(shí)力得到進(jìn)一步拔高，獲得成就感。

（2）能夠提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和效果

首先，英語作業(yè)采用個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，針對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，從而得出問題的答案，在這一過程中，學(xué)生需要積極思考和探索，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，避免了單純的機(jī)械記憶和死板的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量和效果也更加良好。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)更加主動(dòng)，有目的性地學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主選擇任務(wù)、安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，能夠讓學(xué)生在這一過程中獲得自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠擺脫對(duì)教師的依賴，形成獨(dú)立完成英語作業(yè)的技能，更加自由、獨(dú)立、自主地完成英語個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提升，使得學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量符合教育要求。其次，英語教學(xué)中，教師采用個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)模式，可以提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)及完成作業(yè)的過程更加投入。比如，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，當(dāng)其感到作業(yè)有趣和有挑戰(zhàn)性時(shí)，其會(huì)更加愿意投入時(shí)間和精力，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)還能夠?qū)⒃揪窒抻跁镜淖鳂I(yè)內(nèi)容解放出來，使得英語作業(yè)更加貼合于現(xiàn)實(shí)生活，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生更好地對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行靈活地實(shí)踐運(yùn)用。英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)，比如根據(jù)旅游經(jīng)歷設(shè)計(jì)的寫作練習(xí)、根據(jù)科技新聞布置聽力練習(xí)等。

（3）能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)可以設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生在集體協(xié)作的氛圍下完成英語任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和英語水平。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相交流和學(xué)習(xí)，相互幫助和支持，從而更好地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)英語，取得更好的學(xué)習(xí)成果。教師通過不斷調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度，能夠精準(zhǔn)測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而了解學(xué)生的作業(yè)需求，改進(jìn)作業(yè)布置方案，以更加合適的作業(yè)內(nèi)容滿足學(xué)生的作業(yè)需要，讓水平較差的學(xué)生不抵觸作業(yè)，能夠更加輕松地完成作業(yè)，掌握更多的英語知識(shí)，讓水平較好的學(xué)生能夠獲得提升與拔高，獲得更全面的英語知識(shí)和技能，最終幫助全體學(xué)生不斷提高自身英語水平和能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的英語水平和能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.雙減政策下農(nóng)村小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

針對(duì)雙減政策下農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，下面將從三個(gè)方面探討個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，包括閱讀練習(xí)、聽力練習(xí)和口語練習(xí)，以期為農(nóng)村小學(xué)英語教育提供有益的借鑒和參考。

（1）閱讀練習(xí)

閱讀在語言學(xué)習(xí)中必不可少，英語學(xué)習(xí)中亦是如此，想要精準(zhǔn)掌握一門語言，就必須進(jìn)行大量的閱讀，積累更多的閱讀知識(shí)，包括語法、語義、文章結(jié)構(gòu)、語言組織架構(gòu)等。英語教學(xué)中，通過閱讀，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)會(huì)得到顯著提高，能夠擴(kuò)大其詞匯量、加深其對(duì)英語語言文化的理解。在雙減政策下，由于農(nóng)村小學(xué)英語教育資源有限，有些學(xué)校甚至沒有專業(yè)的英語教師，因此如何設(shè)計(jì)有趣、有效的閱讀練習(xí)就顯得尤為重要。

①短文閱讀練習(xí)

短文閱讀是農(nóng)村小學(xué)英語教育中比較常見的閱讀練習(xí)，可以通過選擇與農(nóng)村生活相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中增加對(duì)農(nóng)村生活的了解和認(rèn)識(shí)。在具體實(shí)踐中，可以通過閱讀測(cè)試了解學(xué)生的水平和需要，然后依據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分析，選擇不同難度的短文，布置不同的閱讀任務(wù)，如填空、翻譯、回答問題等，深入貫徹落實(shí)個(gè)性化原則。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單的英文短文，要求學(xué)生能夠理解大意，熟練掌握一些基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如介詞、動(dòng)詞、名詞等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以選擇一些語言難度較高的短文，要求學(xué)生能夠理解文章的細(xì)節(jié)和含義，提高閱讀速度和準(zhǔn)確度。

②閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)

閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)是閱讀練習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，通過設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所讀內(nèi)容，提高閱讀效果和學(xué)習(xí)效果。在具體實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)填空題，填空題是一種比較常見的閱讀任務(wù)，通過填寫文章中缺少的單詞或短語，可以讓學(xué)生熟練掌握一些基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高閱讀速度和準(zhǔn)確度。在填空題設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，選擇不同難度的填空題，如單選、多選、填空等。再次，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)翻譯題，翻譯題是一種比較有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，通過將英文文章翻譯成中文，可以讓學(xué)生更好地理解文章的含義和細(xì)節(jié)，同時(shí)提高英漢互譯的能力。在翻譯題設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，選擇不同難度的翻譯題，如句子翻譯、段落翻譯等。或者教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)回答類問題，回答類問題是一種比較實(shí)用的閱讀任務(wù)，通過回答文章中的問題，可以讓學(xué)生更好地理解文章的細(xì)節(jié)和含義，同時(shí)提高英語口語和寫作能力。

③閱讀材料的選擇

通過讓學(xué)生閱讀英語文章，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言應(yīng)用能力。但由于農(nóng)村小學(xué)英語教育資源有限，有些學(xué)校缺少英語讀物，因此如何選擇合適的閱讀材料就顯得尤為重要。圖畫故事是一種比較適合初學(xué)者的閱讀材料，通過讓學(xué)生觀看圖畫，理解故事情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言應(yīng)用能力。在圖畫故事設(shè)計(jì)中，可以選擇不同難度的故事，設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，如理解故事情節(jié)、填空、回答問題等。新聞報(bào)道是一種比較適合進(jìn)階學(xué)生的閱讀材料，新聞報(bào)道客觀性更強(qiáng)，通過閱讀新聞報(bào)道，學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)得到顯著增強(qiáng)，同時(shí)其客觀思維能力也能得到發(fā)展，語言應(yīng)用能力也會(huì)得到相應(yīng)程度的提升。在新聞報(bào)道設(shè)計(jì)中，可以選擇不同難度的報(bào)道，設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，如理解報(bào)道內(nèi)容、簡(jiǎn)單分析新聞事件、討論社會(huì)問題等。文學(xué)作品是一種比較適合高級(jí)學(xué)生的閱讀材料，文學(xué)作品具有強(qiáng)烈的語言色彩和濃厚的人文情懷，學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，能夠深入了解作品中的情感，以及作品的語言組織框架、修辭手法、語言隱喻等，提高自身語言理解能力和應(yīng)用能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在文學(xué)作品設(shè)計(jì)中，可以選擇不同難度的作品，設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，如理解作品主題、分析作品結(jié)構(gòu)、解讀人物形象等。

（2）聽力練習(xí)

視聽材料是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，通過觀看和聽取英語視頻、音頻等材料，可以提高學(xué)生的英語聽說能力、豐富詞匯量和提高語感。聽力練習(xí)可以從視頻材料和音頻材料入手。首先是視頻材料，視頻材料對(duì)于英語教學(xué)直觀而且生動(dòng)有趣，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生，可以通過選擇與農(nóng)村生活相關(guān)的英語視頻，能更容易讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入思考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀看中加深對(duì)英語的理解，并切實(shí)感受到英語和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。在具體實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，選擇不同難度的視頻材料。對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單的英語視頻，要求學(xué)生能夠理解大意，熟練掌握一些基礎(chǔ)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如數(shù)字、顏色、問候語等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以選擇一些語言難度較高的視頻，要求學(xué)生能夠理解視頻的細(xì)節(jié)和含義，提高聽力和口語能力。其次是音頻材料，音頻材料是英語視聽材料中比較常見的一種，可以通過選擇與農(nóng)村生活相關(guān)的英語音頻，從而更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在聽取中增加對(duì)英語發(fā)音的理解與掌握，使其能夠?qū)⒃谟⒄Z課堂中學(xué)到的英語知識(shí)，主動(dòng)在生活中進(jìn)行運(yùn)用，積極地與其他學(xué)生用英語進(jìn)行交流，在具體實(shí)踐中，對(duì)于初學(xué)者，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的英語音頻，要求學(xué)生能夠理解大意，熟練掌握一些基礎(chǔ)詞匯和語音規(guī)律，如發(fā)音、語調(diào)、語速等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以選擇一些語言難度較高的音頻，要求學(xué)生能夠理解音頻的細(xì)節(jié)和含義，提高聽力和口語能力。

（3）口語練習(xí)

口語練習(xí)是英語學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，通過讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。在雙減政策下，由于農(nóng)村小學(xué)英語教育資源有限，但鍛煉學(xué)生口語能力卻尤為重要，因此如何設(shè)計(jì)有趣、有效的口語練習(xí)需要引起教師的重視。小學(xué)英語進(jìn)行口語練習(xí)的途徑有三種，分別為角色扮演、短文朗讀和話題討論。首先是角色扮演，角色扮演是一種比較有趣、實(shí)用的口語練習(xí)方式，通過讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬日常生活中的情境，可以讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。在角色扮演設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)置不同的情境，依據(jù)情境，設(shè)置不同難度的對(duì)話內(nèi)容，如問候、購(gòu)物、旅游等。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單的情境，如問候、介紹自己、詢問時(shí)間等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以選擇一些復(fù)雜的情境，如訂餐、購(gòu)物、旅游等。其次短文朗讀，通過讓學(xué)生朗讀英語短文，可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語感。在短文朗讀設(shè)計(jì)中，教師可以選擇不同難度的短文，設(shè)置不同的朗讀任務(wù)。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單的英語短文，如兒歌、童話故事等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以選擇一些語言難度較高的短文，如新聞報(bào)道、科技文章等。而話題討論則是一種比較靈活、富有啟發(fā)性的口語練習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。比如對(duì)于基礎(chǔ)生來說，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的話題，如：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？你參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？你的夢(mèng)想是什么等。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，教師可以選擇一些復(fù)雜的話題，如：組織學(xué)生探討一些社會(huì)性問題，或有關(guān)科技發(fā)展的故事等，提升學(xué)生口語練習(xí)難度，鍛煉學(xué)生的口語能力。

總之，在雙減政策下，農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨著很大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著很多機(jī)會(huì)。通過合理的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生掌握良好的英語知識(shí)和技能。在設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的任務(wù)和材料，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)、聽力練習(xí)、口語練習(xí)時(shí)，教師可聯(lián)動(dòng)家校共育，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起練習(xí)，共同完成作業(yè)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生在相對(duì)輕松和愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。

結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨著很多挑戰(zhàn)，但也同時(shí)蘊(yùn)含著很多機(jī)會(huì)。在雙減政策的背景下，如何設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語教師所面臨的重要問題。在個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以采用多種策略和方法，如游戲、歌曲、話題討論、閱讀理解等。同時(shí)，也需要教師不斷提升自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語教育的發(fā)展和進(jìn)步。