中學(xué)思政課教師如何做到“思維要新”

吳又存

思政課教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確、科學(xué)的思維方法。那么，中學(xué)思政課教師如何做到“思維要新”呢？筆者結(jié)合思政課教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@個方面的理解和認(rèn)識。

樹立戰(zhàn)略思維，培養(yǎng)學(xué)生思維認(rèn)知格局

戰(zhàn)略思維是從全局視角和長遠(yuǎn)眼光把握事物發(fā)展的總體趨勢與基本規(guī)律，從戰(zhàn)略高度解決根本性、全局性、長遠(yuǎn)性問題的科學(xué)思維方法。

樹立戰(zhàn)略思維，思政課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識當(dāng)代中國和世界的立場、觀點(diǎn)、方法，給予學(xué)生的不應(yīng)該只是一些抽象的概念。我們有責(zé)任讓學(xué)生看到中國共產(chǎn)黨秉持的深厚的為民情懷，有責(zé)任讓學(xué)生看到讓世界驚嘆的中國速度和中國擔(dān)當(dāng)，從而逐漸體會歷史發(fā)展的趨勢；有責(zé)任驕傲地告訴學(xué)生：“沒有任何力量能夠阻擋中國人民和中華民族前進(jìn)的步伐?！币龑?dǎo)學(xué)生求真向善崇美，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生堅(jiān)定愛黨、愛國、愛社會主義的理想信念，是思政課教師的天職。

樹立戰(zhàn)略思維，思政課教師應(yīng)該深刻意識到，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培根鑄魂的課程，是讓莘莘學(xué)子學(xué)做人的課程；思政課是引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡闹匾緩?，發(fā)揮著不可替代的作用，事關(guān)民族的希望和國家的未來。思政課教師應(yīng)該胸懷“國之大者”，牢記“三尺講臺，萬里江山”，守好立德樹人主陣地，要用平凡的堅(jiān)守、高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，努力培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

培育辯證思維，用矛盾分析方法抓關(guān)鍵找重點(diǎn)

辯證思維是堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，注重矛盾分析，注重從事物的普遍聯(lián)系和發(fā)展出發(fā)看問題，從紛繁復(fù)雜的事物表象中找準(zhǔn)重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、把握本質(zhì)、洞察規(guī)律的科學(xué)思維方法。

思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作，思政課教師要學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用辯證思維，要分析矛盾、解決矛盾，靈活運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律。教材中蘊(yùn)含著不少哲學(xué)智慧，思政課教師應(yīng)從哲學(xué)的高度剖析內(nèi)容、把握教材。

在教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)看問題。比如，探究“建設(shè)美麗中國”主題時，我們要引導(dǎo)學(xué)生用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)正確認(rèn)識生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，遵循天人合一、道法自然的理念，尋求永續(xù)發(fā)展之路。綠水青山與金山銀山的關(guān)系，二者之間表面看起來是對立的，要保護(hù)綠水青山，何來金山銀山？其實(shí)，在植樹造林搞好綠化的同時，可以發(fā)展林業(yè)果業(yè)，通過集約經(jīng)營提高產(chǎn)出率，提高經(jīng)濟(jì)效益的同時，也保護(hù)了自然環(huán)境。窮山惡水變成了綠水青山，外面的投資也就隨之而來，還可以因地制宜開發(fā)旅游業(yè)。因此，綠水青山與金山銀山是對立統(tǒng)一的關(guān)系，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證統(tǒng)一。

養(yǎng)成歷史思維，從歷史中獲得啟迪

歷史思維是指運(yùn)用馬克思主義唯物史觀，從歷史視野和發(fā)展規(guī)律中思考分析問題、把握前進(jìn)方向、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作的科學(xué)思維。

思政課教師要高度重視學(xué)習(xí)歷史特別是黨的歷史，從歷史中汲取有益于加強(qiáng)修養(yǎng)、教書育人的智慧和營養(yǎng)，在對歷史的深入學(xué)習(xí)思考中汲取前行的力量，不斷提高認(rèn)識能力和精神境界，做到知史愛黨，知史愛國。教師要科學(xué)對待黨的歷史，善于運(yùn)用歷史，做到學(xué)以增智、學(xué)以修身、學(xué)以致用，不斷提升歷史思維能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生在探究歷史的過程中充滿人文情懷、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢，從而認(rèn)識歷史規(guī)律，鑒古知今，培養(yǎng)家國情懷，拓寬國際視野。

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富。為激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，我上課時講了兩個真實(shí)的中國故事：昨天的中國，以南京大屠殺為例；今天的中國，以利比亞撤僑為例。我順勢拋出問題：為什么同樣是國人受難，結(jié)局卻如此不同？歷史是最好的教科書，現(xiàn)實(shí)是最好的清醒劑。我借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勿忘國恥，“國衰民弱，國富民強(qiáng)”。國家好，民族好，大家才會好，祖國永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾和最大的靠山，讓學(xué)生真切感受到作為一名中國人的驕傲與自豪。

青少年正處于人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師要精選基本的、重要的、典型的史實(shí)，充分反映人類文明的燦爛成就，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，通過生動、深入、具體的縱橫比較，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

運(yùn)用創(chuàng)新思維，以敢為人先的銳氣開辟新天地

創(chuàng)新思維就是超越陳規(guī)，善于因地制宜、因時而進(jìn)，開拓創(chuàng)新的科學(xué)思維。

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！睕]有創(chuàng)新的思維方式，就沒有創(chuàng)新的行動和實(shí)踐。思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作。我們理應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿思政課改革發(fā)展的全過程，遵循思政課建設(shè)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，以敢為人先的銳氣激發(fā)創(chuàng)新熱情，以上下求索的執(zhí)著砥礪創(chuàng)新智慧，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上打破常規(guī)出“新招”，以改革課堂增活力，以創(chuàng)新教學(xué)促實(shí)效，推進(jìn)思政課內(nèi)涵發(fā)展。

思政課運(yùn)用創(chuàng)新思維，應(yīng)創(chuàng)新思政教育的時空領(lǐng)域和教學(xué)載體，要沖破校園的藩籬，創(chuàng)設(shè)“移動課堂”，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來。作為工作室主持人，筆者在今年暑假期間，帶領(lǐng)工作室部分成員赴貴州進(jìn)行思政紅色研學(xué)，我們參觀了猴場會議會址，感受“轉(zhuǎn)折前夜”的跨年重要決議；登上了巍巍婁山關(guān)，追尋紅軍取得長征第一次重大勝利的足跡；瞻仰了遵義會議紀(jì)念館，領(lǐng)悟“遵義會議是黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的重要意義。站在婁山關(guān)詩詞壁前，我豪情滿懷地吟誦了毛澤東1935年寫的一首慷慨悲烈、雄渾壯闊的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》：“西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月……雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。”通過現(xiàn)場沉浸式地接受紅色文化教育，身臨其境地感受紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲的革命主義精神，以及藐視困難、戰(zhàn)勝困難的英雄氣概，體悟到中華民族自強(qiáng)不息、勇往直前的民族精神和時代精神。

堅(jiān)持底線思維，做教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合的楷模

底線，是指最低條件和最低價值標(biāo)準(zhǔn)，是不可逾越的“紅線”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要善于運(yùn)用底線思維的方法，依法依規(guī)辦事，努力爭取最好的結(jié)果。

思政課教學(xué)也要堅(jiān)持底線思維，牢牢把握思政課的根本政治屬性，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，理直氣壯傳播好社會主義意識形態(tài)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

思政課教師要成為“有信仰的人”，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，忠于祖國和人民，堅(jiān)定政治方向，在大是大非面前保持政治清醒，責(zé)無旁貸地用心傳播黨的路線方針政策，不得在教育教學(xué)活動中及其他場合做出損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行；要潛心教書育人，在學(xué)生心中埋下真善美的種子，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。

堅(jiān)持底線思維，思政課教師就要樹立“紅線”意識，把握原則問題。牢固樹立法律“紅線”不能觸碰、法律底線不能逾越的觀念，以底線思維劃定邊界禁區(qū)，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，帶頭依法依規(guī)辦事，依法履行教師職責(zé)，不得損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗，不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點(diǎn)，或編造散布虛假信息、不良信息；遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，時刻自重、自省、自警、自勵，守住政治生命線和做人做事的底線，真正把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。

責(zé)任編輯/王娜娜