面向未來(lái)的“新發(fā)展課堂”構(gòu)建

中國(guó)新時(shí)代的蓬勃發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育提出了更高的要求?！罢Z(yǔ)文教育將走向何方”考驗(yàn)著一眾語(yǔ)文教育工作者和研究者，在他們孜孜不倦的探求中，迸發(fā)出諸多思想的火花，為語(yǔ)文教育的革新點(diǎn)燃了一盞盞明燈。其中，特級(jí)教師周一貫在《周一貫與語(yǔ)文教育生命觀》中關(guān)于“新發(fā)展課堂”的論述，正是這樣一盞明燈。周老師在書(shū)中不僅明確了當(dāng)前“改革課堂教學(xué)”要解決的突出問(wèn)題、瓶頸問(wèn)題和短板問(wèn)題，也闡明了“新發(fā)展課堂”的本質(zhì)特征和整體架構(gòu)。筆者在開(kāi)展江蘇省教學(xué)研究重點(diǎn)資助課題“‘大閱讀實(shí)踐育人體系縣域建構(gòu)的研究”（課題編號(hào)：2021JY14-ZA37）時(shí)，對(duì)該書(shū)作了研讀。總體而言，該書(shū)從以下五個(gè)方面闡釋了面向未來(lái)的“新發(fā)展課堂”構(gòu)建：

第一，創(chuàng)新發(fā)展。周老師在書(shū)中分享了如何在不同教學(xué)場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)文生命哲學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和潛力。啟示新時(shí)代的語(yǔ)文教師不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、板書(shū)等資源，創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)、問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究、創(chuàng)造；同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，如鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)語(yǔ)文項(xiàng)目、編寫語(yǔ)文報(bào)刊、制作語(yǔ)文劇作等，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能，收獲自信和成就感。

第二，協(xié)調(diào)發(fā)展。周老師在書(shū)中講述了如何平衡語(yǔ)文教育的三個(gè)層面，即語(yǔ)言、文化和人生。他認(rèn)為，語(yǔ)言是人類生命的基本工具，文化是人類生命的精神家園，人生是人類生命的最高境界。據(jù)此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)既注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，又注重文化知識(shí)的傳承，更注重人生價(jià)值的啟迪。啟示語(yǔ)文教師通過(guò)選擇優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，從而受到道德情操和人文素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而感受到語(yǔ)言之美、文化之魅和人生之意。

第三，綠色發(fā)展。周老師在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)文教育生態(tài)的關(guān)注和保護(hù)。他認(rèn)為，語(yǔ)文教育要營(yíng)造一個(gè)和諧、自然、健康的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)壓力、應(yīng)試技巧等，會(huì)嚴(yán)重破壞語(yǔ)文教育的本質(zhì)和魅力。因此，他主張讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)、自信、成就感，從而養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和興趣。

第四，開(kāi)放發(fā)展。周老師在書(shū)中展示了如何打破語(yǔ)文教育的固有模式和邊界，讓語(yǔ)文教育與社會(huì)、生活、其他學(xué)科相互聯(lián)系和交流。啟示語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中充分利用多種渠道和資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野和知識(shí)面；鼓勵(lì)學(xué)生跨越時(shí)空，與不同的人和事進(jìn)行對(duì)話交流，由此幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的信息、啟發(fā)和感悟。

第五，共享發(fā)展。周老師在書(shū)中體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育共同體的重視和建設(shè)。他認(rèn)為，語(yǔ)文教育不僅是教師和學(xué)生之間的事情，還是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方的參與和協(xié)作。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語(yǔ)文教育的民主化、公開(kāi)化、透明化，讓各方都能參與語(yǔ)文教育的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)。他還倡導(dǎo)建立平等、尊重、信任的語(yǔ)文教育關(guān)系，讓各方都能在語(yǔ)文教育中分享經(jīng)驗(yàn)、資源和成果。

綜上所述，《周一貫與語(yǔ)文教育生命觀》構(gòu)建了以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)者、以課程為載體、以環(huán)境為支撐的“四位一體”語(yǔ)文教育生態(tài)系統(tǒng)，為語(yǔ)文教育的質(zhì)量提升、效率提高、公平保障和可持續(xù)發(fā)展提供了有益啟示。