初探“五育并舉”下美育在初中歷史課程中的踐行

饒

●成都市龍泉驛區(qū)向陽(yáng)橋中學(xué)

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》明確提出，學(xué)校美育評(píng)價(jià)體系逐步健全，探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，教育部也將美育從軟任務(wù)變成硬指標(biāo)。美育的現(xiàn)實(shí)意義是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的，通過(guò)美育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展。愛(ài)美之心人皆有之，黑格爾也說(shuō)：美是人類(lèi)最早的老師。美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱(chēng)美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。

一、高度重視歷史教材中的書(shū)法、繪畫(huà)作品的美育價(jià)值

歷史教材中的書(shū)法、繪畫(huà)作品能夠充分地反映自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科技美，所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，教師應(yīng)該充分地利用課內(nèi)外素材。統(tǒng)編初中歷史教材中有很多精美的圖片，如二里頭遺址出土的嵌綠松石銅牌飾，非常工巧。如此精美的杰作，表明夏代綠松石鑲嵌技法已相當(dāng)成熟，同時(shí)也開(kāi)啟了青銅器鑲嵌工藝的先河。它是史前獸面紋到商周饕餮紋的中介和傳承。這種傳承不僅是沿用了一種藝術(shù)傳統(tǒng)，更體現(xiàn)了這一時(shí)期古人較高的審美水平。那么，教師在講解的時(shí)候可以展示文物的高清圖片，讓實(shí)物更靈動(dòng)、更精美。又如，統(tǒng)編歷史七上教材中的三星堆青銅面具，造型精美獨(dú)特，工藝水平高超，具有直接的視覺(jué)感染力，其棱線(xiàn)干練剛勁，體與面分明，呈現(xiàn)出耐人琢磨的神秘神情。這些造型元素都與古人對(duì)天空宇宙存敬仰思想有關(guān)。教師在上課的時(shí)候可以展示更多的精美圖片，讓學(xué)生充分感受古代工藝之美，滲透美育，讓學(xué)生為中華文明而自豪，為人類(lèi)的文明成果而驕傲。

二、重視利用歷史文物教學(xué)

為了讓學(xué)生更直觀(guān)地感受藝術(shù)美，教師在教學(xué)中可以利用參觀(guān)博物館的方式作為美學(xué)教育的重要途徑。博物館是一座巨大的美學(xué)寶庫(kù)，博物館的藏品和陳列展覽均具有不同意義的美學(xué)價(jià)值。典藏展品本身也是藝術(shù)品，具有獨(dú)特的藝術(shù)美，其制作工藝、對(duì)美的追求及創(chuàng)造美的方式都是值得關(guān)注的要素，這就是典藏自身體現(xiàn)的美學(xué)價(jià)值。古人在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的實(shí)用物品和藝術(shù)品，無(wú)論是原始石器、古樸的陶器，還是簡(jiǎn)陋的武器等都是人類(lèi)審美意識(shí)、審美追求的體現(xiàn)。因此，歷史教師在教學(xué)之余也要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館，走近歷史文物，傳承歷史之美。

三、讓學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)樹(shù)或做歷史手抄報(bào)

1.通過(guò)知識(shí)樹(shù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更形象、更直觀(guān)地理解歷史知識(shí)。

歷史學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備時(shí)空觀(guān)念素養(yǎng)，通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)，學(xué)生能更好地理解歷史事件的時(shí)序，了解歷史知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)也可以達(dá)到把厚書(shū)讀薄的效果，還能幫助學(xué)生找到自己知識(shí)鏈中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有的放矢地做好課后復(fù)習(xí)。歷史知識(shí)重在系統(tǒng)全面，畫(huà)知識(shí)樹(shù)可以將知識(shí)以系統(tǒng)的方式建構(gòu)在自己大腦中，形成長(zhǎng)時(shí)記憶。同時(shí)，通過(guò)知識(shí)樹(shù)的美觀(guān)感受，學(xué)生更喜歡歷史課堂，更容易輕松地記住知識(shí)。教師還可以將學(xué)生畫(huà)的知識(shí)樹(shù)進(jìn)行展示展覽，提升學(xué)生參與的積極性。

2.做歷史手抄報(bào)是把美育和歷史完美結(jié)合的一種方法。

歷史手抄報(bào)是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集材料，精心安排，一筆一畫(huà)制作的，集歷史與美術(shù)于一體。制作手抄報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識(shí)很多，要制作手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排。這就要求每個(gè)學(xué)生必須大膽設(shè)想，尤其是版面設(shè)計(jì)，根據(jù)內(nèi)容添加圖畫(huà)，使版面圖文并茂、活潑新穎。這樣，學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中滲透美育是歷史和現(xiàn)實(shí)的必然要求，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和踐行歷史教育與美育的融合，力爭(zhēng)探索出更具操作性的一些方法與同行交流。