博觀約取 精進(jìn)臻善
——“鋼琴主課”課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

○樊禾心

中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系成立于2001年，設(shè)有鋼琴演奏主課和鋼琴共同課2個(gè)教研室，分設(shè)2個(gè)本科專業(yè)方向（鋼琴演奏、電子管風(fēng)琴演奏），2個(gè)研究生專業(yè)方向（鋼琴演奏、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)）。培養(yǎng)對(duì)象涵蓋了本科、碩士、博士三個(gè)層次。

鋼琴系秉承中國(guó)音樂學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“承國(guó)學(xué)、揚(yáng)國(guó)韻、育國(guó)器、強(qiáng)國(guó)音”為辦學(xué)理念，以“倡導(dǎo)和建設(shè)中國(guó)樂派”為辦學(xué)定位，以全面推進(jìn)高水平研究型大學(xué)建設(shè)為重點(diǎn)任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)“中國(guó)樂派8+1、思政+X”課程體系建設(shè)。兩年來鋼琴系全體教師經(jīng)過反復(fù)論證和多次調(diào)整，修訂了本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了“8+1”課程標(biāo)準(zhǔn)中作為“1”的鋼琴專業(yè)理論與實(shí)踐課程群和鋼琴主課課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

一、堅(jiān)持立德樹人 建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)

中國(guó)樂派“8+1、思政+X”的課程體系建設(shè)，是在西方音樂教育體系重視知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，融入中國(guó)傳統(tǒng)樂教中“育人”的功能，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有文化自信、文化自覺、國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的中國(guó)音樂高層次人才為目標(biāo)提出的。建設(shè)中國(guó)樂派課程體系，重點(diǎn)在于打造“8+1、思政+X”課程群。

“8+1”，即學(xué)科基礎(chǔ)課加專業(yè)主課，是學(xué)校通過多年努力和探索制定的、為了更好地為本科生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的本科根本標(biāo)準(zhǔn)?！?”指具有中國(guó)樂派特色的八門核心課程，具體包括音樂理論基礎(chǔ)、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、配器、中國(guó)音樂史、西方音樂史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂8個(gè)課程群。這8個(gè)課程群是所有專業(yè)的必修課程，旨在強(qiáng)化中國(guó)樂派的課程支撐，為世界音樂貢獻(xiàn)中國(guó)音樂課程資源。“1”指專業(yè)課，包括專業(yè)主課、專業(yè)理論與實(shí)踐課程。

為了全面豐富和完善學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，鋼琴系在鋼琴專業(yè)主課外一共開設(shè)了13門鋼琴演奏專業(yè)理論與實(shí)踐課程，這也是目前全國(guó)專業(yè)音樂院校鋼琴演奏專業(yè)開設(shè)的最全面、最豐富的鋼琴專業(yè)理論與實(shí)踐課程群。其中鋼琴專業(yè)理論類課程包括了鋼琴文獻(xiàn)—巴洛克時(shí)期、鋼琴文獻(xiàn)—古典主義時(shí)期、鋼琴文獻(xiàn)—浪漫主義時(shí)期、鋼琴文獻(xiàn)——二十世紀(jì)、鋼琴文獻(xiàn)演奏版本的鑒賞與比較、紅色經(jīng)典鋼琴作品研究、鋼琴作品釋繹—讀譜與實(shí)踐、鋼琴教學(xué)法、鋼琴演奏法9門課程。鋼琴表演實(shí)踐類課程有早期槌擊鍵盤演奏—古典主義時(shí)期、早期槌擊鍵盤演奏—浪漫主義時(shí)期、室內(nèi)樂、中國(guó)鋼琴作品演奏4門課程。同時(shí)依照課程改革標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和建系二十多年來的教學(xué)實(shí)踐反饋，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上為鋼琴主課課程從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平）兩個(gè)方面制定了本科課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、深耕教學(xué)過程 明確課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)首先離不開的是課程目標(biāo)的設(shè)定。我們根據(jù)中國(guó)音樂學(xué)院的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案，制定了符合中國(guó)音樂學(xué)院爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求鋼琴系的學(xué)生通過四年的本科專業(yè)課程學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到如下幾個(gè)目標(biāo)：

1.具有鋼琴獨(dú)奏、樂隊(duì)合奏、室內(nèi)樂演奏等專業(yè)音樂表演能力；

2.具備對(duì)音樂獨(dú)立思考的能力，對(duì)鋼琴教學(xué)有一定的了解；

3.熟悉中外不同時(shí)期鋼琴作品，準(zhǔn)確理解其歷史背景，掌握演奏風(fēng)格和演奏技巧；

4.堅(jiān)持藝術(shù)理想，精益求精，守正創(chuàng)新，做好中國(guó)樂派的傳承與傳播。

基于以上課程目標(biāo)，我們要求鋼琴系本科畢業(yè)生能夠掌握音樂表演的基本理論知識(shí)系統(tǒng)，具備對(duì)不同風(fēng)格及題材作品的分析能力和較高的演奏能力；具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行音樂表演、研究和教學(xué)的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；能夠掌握一門外語，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集分析和處理信息，具有應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力；了解各個(gè)時(shí)期不同作曲家作品的演奏要求與音樂風(fēng)格，掌握豐富的中外鋼琴文獻(xiàn)與經(jīng)典作品，成為全面發(fā)展的具有高素質(zhì)的鋼琴演奏和教學(xué)人才。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)實(shí)踐、比賽要求、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能和天賦。

遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在教學(xué)過程中，我們以學(xué)年為單位，在本科四個(gè)學(xué)年的鋼琴主課教學(xué)中，要求最低限度必須完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)曲目23首，拓展學(xué)習(xí)曲目12首，小品類樂曲6首（工作坊演奏），合作類樂曲6首（工作坊演奏）。可以選擇四手聯(lián)彈、雙鋼琴、藝術(shù)歌曲、與其他樂器合作等合作形式，其中必須含鋼琴與弦樂合作的室內(nèi)樂1套。畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)完成不少于50分鐘的畢業(yè)音樂會(huì)，其中包含一首5分鐘以上的中國(guó)鋼琴作品，以及不少于兩個(gè)不同風(fēng)格時(shí)期的作品。為此，我們?yōu)槊總€(gè)年級(jí)都建設(shè)了一個(gè)包含有練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲、中外樂曲的大型曲目庫(kù)。在曲目庫(kù)的建設(shè)中，除了收錄經(jīng)典的西方鋼琴作品，我們還特別收錄了大量20世紀(jì)以來以現(xiàn)代創(chuàng)作技法創(chuàng)作的中外現(xiàn)當(dāng)代作曲家作品。在建設(shè)了堪稱全國(guó)最全面的鋼琴主課教學(xué)曲目庫(kù)的同時(shí)，我們還建設(shè)了鋼琴室內(nèi)樂曲目庫(kù)，其中包括了四手聯(lián)彈，雙鋼琴，鋼琴與小提琴奏鳴曲，鋼琴三重奏、四重奏、五重奏等各種形式的鋼琴室內(nèi)樂作品，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度目前可以說是國(guó)內(nèi)獨(dú)一無二的。

三、制定具體要求 強(qiáng)化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

為了保障課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，我們把教學(xué)質(zhì)量要求放在了首位，遵循因材施教、因人而異、循序漸進(jìn)的基本教學(xué)原則。從演奏技法的學(xué)習(xí)到具體技術(shù)要求，從每學(xué)期最低限度必須學(xué)習(xí)的曲目數(shù)量到曲目類型，從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，每個(gè)學(xué)期都制定了詳盡的學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不僅以參考曲目庫(kù)的形式限定了每學(xué)期必須學(xué)習(xí)的一些曲目?jī)?nèi)容，對(duì)很多作品所必須掌握的具體技術(shù)要求和作品風(fēng)格也都提出了非常詳盡的具有可操作性的量化標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)上許多樂譜版本詮釋不一的現(xiàn)象，我們經(jīng)過反復(fù)斟酌，在課程標(biāo)準(zhǔn)中專門列出了一些業(yè)內(nèi)公認(rèn)的、比較權(quán)威的樂譜版本，建議教師們?cè)诮虒W(xué)中使用。

第一學(xué)年我們把主要的要求放在規(guī)范和鞏固正確的彈奏方法、全面提高演奏技巧、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和演奏中的協(xié)作能力方面。在是否要寫進(jìn)規(guī)范和鞏固正確的彈奏方法這一點(diǎn)上，當(dāng)初是有一些爭(zhēng)議的，主要是因?yàn)橛腥颂岢?，既然已?jīng)錄取為專業(yè)音樂學(xué)院鋼琴系的學(xué)生，應(yīng)該不會(huì)存在太大的基本方法的問題。但是考慮到這些年來教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際情況，鑒于生源并不一定都是專業(yè)附中的學(xué)生，在基本彈奏方法上還是可能會(huì)有需要調(diào)整的地方，所以希望能通過規(guī)范和鞏固正確的彈奏方法來進(jìn)一步提高他們鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和演奏中的合作與協(xié)作能力。第二學(xué)年作為專業(yè)水平的重要提升階段，主要要求學(xué)生在完善基本演奏技術(shù)的前提下，熟練掌握多元化演奏技術(shù)，加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，提高對(duì)于大型作品的駕馭能力。第三學(xué)年是學(xué)生們?cè)趯I(yè)方面相對(duì)成熟的階段，他們應(yīng)該具備較好的演奏技術(shù)和舞臺(tái)演奏水平，能熟練掌握各個(gè)不同歷史時(shí)期作品在音樂風(fēng)格上的特點(diǎn)與差異性。第四學(xué)年，是專業(yè)學(xué)習(xí)的整合階段，除了完成畢業(yè)音樂會(huì)的曲目?jī)?chǔ)備，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生下一步的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在演奏技術(shù)、音樂表現(xiàn)力、演奏合作能力、視奏能力和瀏覽曲目量等方面都達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)。

除了對(duì)演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)力的具體要求，我們?cè)谘葑嗲康臄?shù)量方面也提出了可量化的要求。在四個(gè)學(xué)年的鋼琴主課教學(xué)中，我們建議完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)曲目23首，其中技巧性練習(xí)曲不少于6首，巴洛克時(shí)期作品3首／套，古典奏鳴曲（全樂章）2套，不少于8分鐘的中型經(jīng)典鋼琴作品2首，20分鐘以上大型作品（含組曲）1首，現(xiàn)代創(chuàng)作技法創(chuàng)作的近現(xiàn)代作品1首，協(xié)奏曲（限古典主義時(shí)期或浪漫主義時(shí)期）2首，音樂會(huì)小型作品6首。

在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)曲目的前提下，我們還要求學(xué)生在四個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中，完成拓展學(xué)習(xí)曲目12首并在教學(xué)工作坊中演奏。包括小品類樂曲6首，可以選擇巴赫、斯卡拉蒂、舒伯特、門德爾松、格里格、肖邦、舒曼、勃拉姆斯、柴可夫斯基等作曲家創(chuàng)作的夜曲、即興曲、前奏曲、無詞歌或圓舞曲、瑪祖卡等體裁的作品；合作類樂曲6首，可以選擇四手聯(lián)彈、雙鋼琴、藝術(shù)歌曲、與其他樂器合作等合作形式，其中至少演奏鋼琴與弦樂合作的室內(nèi)樂1套。

以上是我們要求學(xué)生在本科四年里必須完成的最低學(xué)習(xí)曲目數(shù)量。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說這個(gè)數(shù)量可以是上不封頂?shù)??？傮w來說，這是一個(gè)鋼琴專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過四年比較認(rèn)真的學(xué)習(xí)可以完成的曲目數(shù)量，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是能夠比較輕松地勝任與鋼琴演奏相關(guān)的工作任務(wù)的。

四、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色

以學(xué)年為單位，我們進(jìn)一步細(xì)化了教學(xué)內(nèi)容，具體要求為：

1.本科一年級(jí)的主要學(xué)習(xí)曲目是巴洛克和古典主義時(shí)期的作品，每學(xué)期最低限度應(yīng)完成獨(dú)奏作品6首、中外四手聯(lián)彈或雙鋼琴作品2首。包括：快速練習(xí)曲2首（必須選擇建議曲目1首），巴赫作品1套（如前奏曲與賦格、組曲等），奏鳴曲1套（兩樂章以上），中型樂曲1首（6分鐘以上），中國(guó)鋼琴作品1首，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的不限風(fēng)格的鋼琴作品2首。

2.本科二年級(jí)以古典主義時(shí)期與浪漫主義時(shí)期的作品為主要學(xué)習(xí)曲目，每學(xué)期最低限度應(yīng)完成獨(dú)奏作品7首和與其他樂器合作的中外作品（含四手聯(lián)彈或雙鋼琴作品）2首。包括：快速練習(xí)曲2首，巴洛克時(shí)期作品1套，奏鳴曲或變奏曲1套，不少于10分鐘的浪漫主義時(shí)期的作品1首，中小型作品2首（含1首中國(guó)作品），學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的不限風(fēng)格的鋼琴作品2首（最好是未經(jīng)公演的新作品）。

3.本科三年級(jí)主要鼓勵(lì)學(xué)生全面了解各個(gè)不同歷史時(shí)期的鋼琴作品，每學(xué)期最低限度應(yīng)完成獨(dú)奏作品7首、與聲樂或其他樂器合作的中外作品（含四手聯(lián)彈及雙鋼琴作品）2首。包括：快速練習(xí)曲2首，不少于5分鐘的巴洛克時(shí)期作品1套（體裁任選），20分鐘以上大型曲目1首（套曲、組曲、奏鳴曲等），使用現(xiàn)代創(chuàng)作技法創(chuàng)作的近現(xiàn)代作品1首，中小型作品2首（含中國(guó)作品），學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的風(fēng)格不限的作品2首。

畢業(yè)音樂會(huì)為了給學(xué)生提供一個(gè)全面展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，所以我們?cè)谧髌奉愋秃蛿?shù)量上沒有做太具體的要求。

為培養(yǎng)具有中華文化底蘊(yùn)和全球文化視野的新一代鋼琴人才，鋼琴系在每個(gè)學(xué)年對(duì)中國(guó)鋼琴作品的教學(xué)安排上也有非常具體的要求：一年級(jí)以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂改編鋼琴作品為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)根據(jù)中國(guó)民歌、器樂、戲曲等改編的鋼琴作品和運(yùn)用民族民間音樂元素創(chuàng)作的鋼琴作品，了解其中的風(fēng)格和韻味；二年級(jí)開始學(xué)習(xí)經(jīng)典中國(guó)原創(chuàng)鋼琴作品，了解當(dāng)代中國(guó)鋼琴作品的發(fā)展趨勢(shì)，并開始在教學(xué)工作坊的環(huán)節(jié)嘗試獨(dú)立研究并演奏新創(chuàng)作的、未公演的中國(guó)鋼琴作品，在這方面，最近幾年鋼琴系一直在與作曲系師生合作，同時(shí)也結(jié)合鋼琴系“雙一流”學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，通過試奏新作品音樂會(huì)為教材建設(shè)作了很多非常有效的反饋；三、四年級(jí)主要學(xué)習(xí)以20世紀(jì)改革開放以來運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作技法創(chuàng)作的中國(guó)鋼琴作品，推動(dòng)和挖掘更多的立足于中國(guó)音樂文化的具有創(chuàng)新精神的鋼琴作品。

五、定量定性描述 精準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)

鋼琴主課的教學(xué)評(píng)價(jià)，是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)鋼琴教學(xué)效果的價(jià)值判斷。通過各種測(cè)量系統(tǒng)的證據(jù)收集，對(duì)于學(xué)生通過學(xué)習(xí)在課程目標(biāo)的達(dá)成上發(fā)生的變化，給予定量和定性判斷。遵循以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)、公正、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)原則，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)評(píng)價(jià)上，也制定了詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。盡管鋼琴演奏作為表演學(xué)科，在教學(xué)評(píng)價(jià)上屬于主觀測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方法，但只要在測(cè)量方法上采取定量、定性的方法，根據(jù)量化的資料做出主觀價(jià)值評(píng)判，就能極大地提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。為此，我們?yōu)槊恳皇卓荚嚽吭谇款愋秃碗y易程度上都做了非常詳細(xì)的劃分，同時(shí)，為了體現(xiàn)因人制宜的教學(xué)原則，照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異，我們除指定部分考試的曲目類型和數(shù)量，還提供了在難度系數(shù)和音樂風(fēng)格上體現(xiàn)出一定差異性的建議參考曲目，方便教師在執(zhí)行教學(xué)過程中，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活運(yùn)用，做到了以學(xué)生為辦學(xué)主體，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們以四周為單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性教學(xué)評(píng)價(jià)，并依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋，為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了每學(xué)期兩次的教學(xué)工作坊音樂會(huì)、期中考核音樂會(huì)及期末考試，并以這四次的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)估。其中，兩次教學(xué)工作坊的成績(jī)?cè)趯W(xué)期總成績(jī)中各占15%，期末考試成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的70%（期中考試不打分，只打及格／不及格）。為鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到演出實(shí)踐中，在條件許可的情況下，每學(xué)期的期中考我們都盡量以公演的形式為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣在動(dòng)態(tài)的教學(xué)反饋過程中給學(xué)生提供真實(shí)的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)評(píng)價(jià)過程起到鼓勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。

在教學(xué)評(píng)價(jià)類型上，我們主要是采用了形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)又被稱為進(jìn)展評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過程中，每個(gè)形成性學(xué)習(xí)單元之間進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。我們通常以四周為單位作為形成性學(xué)習(xí)單元，對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期開學(xué)后的第四周，通常是我們的第一次教學(xué)工作坊。教學(xué)工作坊是一次以學(xué)生舞臺(tái)演奏和教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的階段性教學(xué)評(píng)價(jià)。教師通過學(xué)生的演奏反饋來及時(shí)了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，并以此作為調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在既往學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行矯正。這種良好的形成性評(píng)價(jià)反饋使得學(xué)習(xí)單元形成良性循環(huán)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和演奏能力。在教學(xué)工作坊、期中考核和期末考試中主要采用形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這樣便于我們通過反饋來及時(shí)了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。診斷性評(píng)價(jià)又稱為配置性評(píng)價(jià)或準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，我們?cè)诒究埔荒昙?jí)新生復(fù)測(cè)時(shí)更多的是采用了診斷性評(píng)價(jià)，通常是以快速練習(xí)曲為指定曲目，旨在通過教學(xué)評(píng)價(jià)診斷出每一位新生的學(xué)習(xí)背景條件，使教師能夠有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，使教學(xué)適合每一個(gè)學(xué)生的特性和背景，讓診斷性教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用，為每一位學(xué)生量身定制最合適的教學(xué)方案，真正在鋼琴教學(xué)內(nèi)容和過程中貫徹因材施教的教學(xué)原則。

畢業(yè)音樂會(huì)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是檢查本科四年的教學(xué)效果是否達(dá)到了最終的教學(xué)目標(biāo)，確定不同學(xué)生各自所達(dá)到的水準(zhǔn)，以及在年級(jí)中的相對(duì)地位，考察學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)單元知識(shí)和技能的橫向聯(lián)系、綜合運(yùn)用能力，充分證明學(xué)生的演奏水平和演奏能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，由于相對(duì)評(píng)價(jià)法不涉及教學(xué)目標(biāo)，該評(píng)價(jià)結(jié)果只能評(píng)價(jià)學(xué)生內(nèi)部之間相互的水平比較，因此不能完全準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果，更適合于校內(nèi)人才選拔比賽等環(huán)節(jié)。所以我們更多的是采用了絕對(duì)評(píng)價(jià)法，也就是客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，即以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度或標(biāo)準(zhǔn)滿足度。

六、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)復(fù)合人才

鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)方向培養(yǎng)的是具有寬廣視野和創(chuàng)新精神、掌握扎實(shí)音樂理論知識(shí)和鋼琴演奏技能、擁有較為豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、能夠在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校等相關(guān)部門機(jī)構(gòu)從事鋼琴表演教學(xué)及研究工作的國(guó)內(nèi)一流的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。為了適應(yīng)上述培養(yǎng)目標(biāo)，鋼琴系建設(shè)了包含有13門關(guān)于鋼琴演奏專業(yè)理論與表演實(shí)踐的課程群，其中有9門是鋼琴演奏專業(yè)理論類課程，4門是鋼琴演奏實(shí)踐類課程，分為必修課程和選修課程。

必修的理論類課程有研究鋼琴演奏與教學(xué)全過程的、揭示培養(yǎng)多層次全面發(fā)展的鋼琴演奏人才和教師隊(duì)伍內(nèi)在規(guī)律的、培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握鋼琴教學(xué)基本方法的、具備獨(dú)立從事鋼琴教學(xué)工作能力的“鋼琴教學(xué)法”課程；有結(jié)合鍵盤樂器發(fā)展和鋼琴演奏史發(fā)展，論述現(xiàn)代鋼琴教學(xué)技法演化和形成過程的、使學(xué)生掌握現(xiàn)代鋼琴演奏技法的演變發(fā)展歷程和演奏技法基本原理規(guī)律的“鋼琴演奏法”課程；還有以拓展專業(yè)視野，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和對(duì)各個(gè)不同歷史時(shí)期音樂風(fēng)格把控能力的系列“鋼琴文獻(xiàn)”課程。除此之外，還有通過對(duì)百年來紅色經(jīng)典鋼琴作品的研習(xí)分析和對(duì)時(shí)代背景的了解感悟，理解其內(nèi)涵與精神，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神的紅色經(jīng)典鋼琴作品研究課程。此課程突破了“課堂教學(xué)加思政理論”的慣性思維，讓思政課堂形成更具有特色的教學(xué)實(shí)踐探索，有效地將思政理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合。

選修的理論類課程有通過對(duì)教學(xué)中常用曲目不同演奏音視頻版本的比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生具有良好音樂審美品味并最終形成可持續(xù)自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)典鋼琴文獻(xiàn)演奏版本的風(fēng)格鑒賞與比較課程；以經(jīng)典鋼琴作品中的典型片段結(jié)合創(chuàng)作背景對(duì)具體常用寫作手法、符號(hào)標(biāo)記等方面進(jìn)行互動(dòng)討論和實(shí)操?gòu)椬?，?duì)不同演奏實(shí)踐的釋繹方式進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生從文本閱讀理解到演奏詮釋作品內(nèi)容能力的鋼琴作品演奏釋繹—讀譜與實(shí)踐課程。

必修的表演實(shí)踐類課程有通過對(duì)巴洛克、古典時(shí)期、浪漫派時(shí)期、印象派時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期的四手聯(lián)彈、雙鋼琴以及鋼琴重奏（主要指鋼琴與管弦樂、民族器樂等樂器以相對(duì)均衡的合作演奏的表演形式）的室內(nèi)樂—重奏音樂作品進(jìn)行分析演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴室內(nèi)樂這種藝術(shù)形式的認(rèn)知和演奏水平的室內(nèi)樂課程；有通過在課堂上以學(xué)習(xí)古鋼琴演奏方式，直觀了解不同時(shí)期樂器特點(diǎn)和音響效果，幫助學(xué)生深入理解作曲家所處歷史時(shí)期樂譜標(biāo)記、創(chuàng)作特點(diǎn)和演奏風(fēng)格的早期槌擊鍵盤演奏課程；有彰顯中國(guó)音樂學(xué)院辦學(xué)特色，以傳承中國(guó)文化為己任，學(xué)習(xí)、鑒賞、演奏一百多年來創(chuàng)作手法日趨成熟和多元化的經(jīng)典中國(guó)鋼琴作品，培養(yǎng)學(xué)生文化自信和文化自覺的中國(guó)鋼琴作品演奏課程。

七、以課程促科研 帶動(dòng)教材建設(shè)

豐富的課程群建設(shè)，不僅培養(yǎng)了骨干教師隊(duì)伍，也促進(jìn)了教材的建設(shè)和科研項(xiàng)目的發(fā)展。例如在“鋼琴文獻(xiàn)”課程的建設(shè)過程中，負(fù)責(zé)講授巴洛克時(shí)期鋼琴文獻(xiàn)的朱迪老師與美國(guó)的林樂詩(shī)共同完成了《巴洛克鍵盤音樂演奏傳統(tǒng)》一書，后作為該課程教材。這是國(guó)內(nèi)第一部早期鍵盤樂器演奏風(fēng)格著作，書中總結(jié)了巴洛克時(shí)期音樂和樂器的基本特征，從裝飾奏法、斷連處理、速度、節(jié)奏、自由風(fēng)格、通奏低音等多個(gè)方面歸納了巴洛克鍵盤音樂的基本演奏規(guī)則和特點(diǎn)。該書同時(shí)還甄選了一些原始版樂譜和手稿供讀者學(xué)習(xí)和演奏，有很強(qiáng)的實(shí)用性。

筆者在開設(shè)“鋼琴教學(xué)法”課程的同時(shí)，也完成了該課程的兩部主要教材——北京市人才強(qiáng)教課題“鋼琴教學(xué)論”和“鋼琴奏鳴曲的演奏與教學(xué)”?！颁撉俳虒W(xué)論”第一次構(gòu)建了鋼琴教學(xué)論的理論體系，是國(guó)內(nèi)第一部從教學(xué)論的角度系統(tǒng)研究鋼琴教學(xué)全過程的教材。它探討了鋼琴演奏能力的本質(zhì)、發(fā)生條件、發(fā)展規(guī)律，揭示了如何通過教育有效發(fā)展鋼琴演奏能力并培養(yǎng)出高水平教師隊(duì)伍的內(nèi)在規(guī)律。該教材在國(guó)內(nèi)鋼琴教育領(lǐng)域產(chǎn)生較大影響，很多內(nèi)容都具有創(chuàng)新性，特別是鋼琴觸鍵方面的分類法在國(guó)內(nèi)外都是首創(chuàng)。該教材自面世以來已重印16次，被國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)作為鋼琴專業(yè)必修課鋼琴教學(xué)法的專用教材。

結(jié) 語

“鋼琴主課”課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)過程是鋼琴系主課教研室全體教師反復(fù)斟酌、共同努力的結(jié)果，它標(biāo)志著鋼琴系教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)壯大。在2020年和2021年召開的兩次全國(guó)專家評(píng)審會(huì)上，來自全國(guó)各地的專家，如但昭義、吳迎等也給我們提供了寶貴意見和建議，對(duì)此我們表示感謝。面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)音樂學(xué)院鋼琴系將凝心聚力，不斷進(jìn)取，努力建設(shè)“全國(guó)一流，國(guó)際知名”的鋼琴演奏人才培養(yǎng)基地。