在藝術(shù)的世界里肆意生長

曉風(fēng)

記得上個(gè)暑假剛開始，墨墨就對(duì)我們宣布，不要干涉他的創(chuàng)作。

創(chuàng)作？什么創(chuàng)作？墨墨回答，他加入了一個(gè)寫作群，要續(xù)寫一部小說，群里幾十個(gè)人相約筆墨打擂。好不容易暑假有時(shí)間了，他要全力攻擂，不留遺憾。

這是好事！從故事中汲取靈感進(jìn)行創(chuàng)作，我們?cè)趺磿?huì)干涉？于是，每個(gè)周末，我和墨墨媽媽都是第一聽眾，聽墨墨聲情并茂地朗讀自己創(chuàng)作的小說?？陀^地說，他的續(xù)寫，結(jié)構(gòu)不算精巧，但情節(jié)在推進(jìn)，細(xì)節(jié)很生動(dòng)，語言常出人意料，讓我們有幾分“崇拜”——津津有味地聽著，然后幫他錄入電腦。

藝術(shù)和文藝是智慧的喜悅——在良知照耀下看世界，又重現(xiàn)這個(gè)世界的智慧的喜悅。

繪畫、樂器、聲樂、書法……很多家長想讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，但也往往會(huì)給孩子很多限制：“你畫的是小雞？一點(diǎn)也不像！還會(huì)自己劈開蛋殼，這怎么可能？”“不考級(jí)？那我怎么知道你鋼琴學(xué)得怎么樣？”……藝術(shù)的生命力在于對(duì)事物的獨(dú)特掌握與表達(dá)。學(xué)習(xí)藝術(shù)，就是在求知的路上，探訪一座座未知的殿堂，從而走向一個(gè)同過去有著天壤之別的未來。

來自于家長的限制讓孩子束手束腳，哪里還能提高認(rèn)知、表達(dá)情緒、健全性格、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力——這，難道不是背離了家長讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的初心嗎？

在孩子的心中種下藝術(shù)的種子吧！讓這顆種子在藝術(shù)的世界里肆意生長，擁有無限可能。也許日后，很多家長也會(huì)像我和墨墨媽媽一樣，在某一刻，對(duì)自己的孩子心生崇拜。

藝術(shù)越擺脫教訓(xùn)，便越能擁有純粹之美。

有一天，墨墨拿了一個(gè)樂高玩具到院子里，各種角度拍攝。我問他在干嗎，他說在《少年博覽》上看到一個(gè)創(chuàng)意圖片征集啟事，想嘗試一下。我靜靜地在一旁觀察，只見他一會(huì)趴下，一會(huì)蹲著，一會(huì)調(diào)整樂高的造型，一會(huì)又去拿一朵小花裝飾在樂高旁邊。拍攝結(jié)束后，他一張張地選照片，選好后又對(duì)照片進(jìn)行美化，直至自己滿意。一個(gè)月后，照片發(fā)表了。墨墨舉著雜志興奮地說：“你看，我的審美能力不比你差吧？”

看著他雀躍的樣子，我堅(jiān)定了自己的想法——如果沒有藝術(shù)所引起的情感，人生的樂趣會(huì)失掉一半。

當(dāng)孩子對(duì)一種藝術(shù)形式失去興趣時(shí)——“媽媽，我不想學(xué)畫畫了，我想學(xué)古箏”，家長要理性地認(rèn)識(shí)到興趣的變化不是壞事，而是成長的特有表現(xiàn)，先忍住責(zé)備，去支持、鼓勵(lì)他的選擇。畢竟，如果只是一時(shí)興起，他終將回到“真愛”的身邊。

畫布之上，深深淺淺，是畫家的脈搏；石料深處，一凸一凹，是雕塑家的呼吸。當(dāng)孩子的心中有“藝術(shù)”這顆種子存在，他就會(huì)看到另外一個(gè)世界，感受到更多美好。那是怎樣的世界，又是怎樣的美好呢？我無法描述，正如那句話：我欠你的繪畫真理，將在畫中告訴你。

種下藝術(shù)的種子，收獲幸福的孩子。

藝術(shù)類的興趣班，墨墨上過不少，有的就是三天熱度。對(duì)此，我們從沒有強(qiáng)求，興趣班就應(yīng)該是孩子感興趣的呀。我一直鼓勵(lì)墨墨多嘗試，也尊重他自發(fā)的藝術(shù)興趣，摸索他特有的興趣愛好臨界期，幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣、好性格、好品格。羅馬不是一日建成的，藝術(shù)素養(yǎng)更需要時(shí)間的浸潤。